2019-2020年九年級化學(xué)上冊《3.2 原子的結(jié)構(gòu)》教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊3.2 原子的結(jié)構(gòu)教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)知識技能1.知道原子由原子核和核外電子構(gòu)成；為什么原子不顯電性；2.初步了解相對原子質(zhì)量的概念，并會查相對原子質(zhì)量表。過程 方法充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型，多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會運用類比、想像、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度1.對學(xué)生進(jìn)行世界是物質(zhì)的、物質(zhì)的可分性等辯證唯物主義觀念的教育。2.利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實，體會科學(xué)發(fā)展的曲折性，體會科學(xué)在人類發(fā)展歷程中的重要貢獻(xiàn)。了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重點原子的構(gòu)成、相對原子量的概念教學(xué)難點原子的構(gòu)成的感性和理性認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入新課（引入）我們知道化學(xué)變化中原子是不可分的最小粒子，如果拋開化學(xué)變化這一前提，原子能否再分？根據(jù)你所了解的知識，有沒有可以證實你說法的事實依據(jù)？【播放】1964年10月16日我國成功爆炸第一顆原子彈的資料短片問題激疑為什么“原子彈的爆炸”會產(chǎn)生如此巨大的能量呢？要了解這個問題，我們首先要弄清原子結(jié)構(gòu)的奧秘。探究原子的構(gòu)成猜想以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)。引入大家心目中的原子，是一個沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。讓我們追逐科學(xué)家的足跡看他們是怎樣發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的。多媒體呈現(xiàn)情景人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是一部壯麗的史詩原子學(xué)說的提出者道爾頓認(rèn)為，原子是一種極其微小，不可分割的微粒。對于原子是否可以再分，原子的結(jié)構(gòu)到底如何的問題，科學(xué)家進(jìn)行了長達(dá)近一個世紀(jì)的研究、探討、論證?！菊故尽繙飞l(fā)現(xiàn)電子的陰極射線的實驗過程，并介紹棗糕型原子模型【展示】盧瑟福的粒子散射實驗（粒教學(xué)內(nèi)容及問題情境子，即氦原子的原子核）現(xiàn)象：絕大部分的粒子沿著原來的行進(jìn)方向，沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)；少部分粒子的運動方向有所改變；甚至有極少數(shù)的粒子有很大的偏轉(zhuǎn)，甚至是180度。對于這種現(xiàn)象，利用湯姆生的原子理論是無法解釋的，因此作為湯姆生的學(xué)生，盧瑟福提出了自己的原子模型的設(shè)想：他認(rèn)為原子中，原子核居于中央，它集中了原子的全部正電荷以及幾乎所有的質(zhì)量，而電子帶負(fù)電，在核外很大的空間內(nèi)作無規(guī)則的高速運動?！咎釂枴空埓蠹襾斫忉屢幌逻@種現(xiàn)象的原因?【解釋】因為原子核外有很大的空間，幾乎是空心的，所以大部分的粒子能夠很順暢的通過；因為粒子帶正電荷，原子核也帶正電荷，同種電荷相互排斥，由于斥力的原因，所以有少數(shù)的粒子會有偏轉(zhuǎn)；而因為金原子中原子核存在，而且體積小，質(zhì)量大，所以只有很少的機(jī)會與粒子相碰撞，并且能反彈。盧瑟福同樣通過粒子散射實驗，將金原子改為氮原子，發(fā)現(xiàn)了原子中含有質(zhì)子，經(jīng)過其他的科學(xué)家的不懈努力，終于發(fā)現(xiàn)原子核中由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。一個質(zhì)子帶一個單位的正電荷，而中子不帶電?！締栴}激疑】那么原子究竟具有一個什么樣的結(jié)構(gòu)呢？【展示】原子結(jié)構(gòu)的放大模型（介紹）原子核（質(zhì)子、中子）和電子【問題促思】我們知道，分子、原子都在不斷地運動著，那么，你們能否想像一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運動的呢？【播放】flash動畫：原子內(nèi)部的運動【投影】P70圖4-1大家通過觀看“原子的動畫模型”并結(jié)合圖4-1，你對“原子的結(jié)構(gòu)”是否有了一個更新的認(rèn)識呢？誰能概括一下？（小結(jié)）教學(xué)內(nèi)容及問題情境活動探究下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀課本表4-1、表4-2，你能從中獲取哪些信息呢？相對原子質(zhì)量提出問題 出示三種原子的質(zhì)量測定值1個碳原子：1.97710-26kg1個氫原子：1.6710-27kg1個氧原子：2.65710-26kg用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法使原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？誘 思 會計記帳通常用“萬元”作單元，例如5萬元記作“5”，不用畫那么多“0”了。像這種處理問題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當(dāng)天銷售汽水的量同學(xué)們說得很好，這種處理問題的方法，高中化學(xué)還會遇到。今天你領(lǐng)悟了這種思想方法，對今后的學(xué)習(xí)和工作都會有幫助。讓學(xué)生閱讀教材P71的相關(guān)內(nèi)容投影出示“相對原子質(zhì)量”的定義。【提問】哪位同學(xué)能用一個簡潔的式子表示原子的實際質(zhì)量與相對質(zhì)量的關(guān)系？從中我們知道：相對原子質(zhì)量是一個比值。運用這個式子我們來計算一下碳、氫、氧原子的相對原子質(zhì)量閱讀感知下面讓我們來熟悉一下某些原子的相對原子質(zhì)量并記住張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容及問題情境【投影】原子種類質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)相對原子質(zhì)量氫1012碳66612氧88816鈉11121123氯17181735鐵26302656請同學(xué)們觀察上表：各原子相對原子質(zhì)量的近似值與什么有關(guān)？檢測反饋：見幻燈片課堂小結(jié)小組交流“學(xué)完本節(jié)課有什么收獲？”思考舉例觀看交流討論以小組為單位交流各自的想法。小組匯報 學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，原子像一個實心小球。學(xué)生2：原子像一個乒乓球。學(xué)生3：像我們家的櫻桃。靜聽理解觀看學(xué)生活動討論分析現(xiàn)象理解靜聽觀看模型認(rèn)識原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)自由想像分小組討論匯報結(jié)果邊欣賞邊與剛才的想像對比交流討論個別發(fā)言，相互補(bǔ)充，不斷完善學(xué)生活動對比歸納學(xué)生1：原子是由質(zhì)子、中子、電子三種微粒構(gòu)成的。學(xué)生2：我認(rèn)為應(yīng)該加“一般”兩個字。學(xué)生3：在原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。學(xué)生4：原子很小，但有一定的質(zhì)量，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。學(xué)生5：從表中我們可以看出，原子雖然由一些帶電的微粒構(gòu)成，但它并不顯電性。觀看討論交流以小組為單位，設(shè)想解決問題的方法。交流討論學(xué)生1：我明白了，用一個比實際質(zhì)量更小的質(zhì)量作比較的標(biāo)準(zhǔn)，小的原子質(zhì)量被它除，得數(shù)就變大了。學(xué)生2：這樣的數(shù)字最好在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣用起來方便一些閱讀口答練習(xí) 計算閱讀P71資料及P75表4-3練習(xí)查表學(xué)生活動觀察找規(guī)律相對原子質(zhì)量質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)獨立完成，獨立回答。學(xué)生1：我們知道了原子的構(gòu)成學(xué)生2：我知道了原子不顯電性的原因。學(xué)生3：并不是所有原子的原子核都是由質(zhì)子、中子構(gòu)成的。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。初步建立原子可分的觀點設(shè)疑引起思考，調(diào)動學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想像能力通過原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的介紹讓學(xué)生體會科學(xué)研究永無止境，學(xué)習(xí)科學(xué)家不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題的思想方法設(shè)計意圖了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。通過模型，化抽象為直觀，幫助學(xué)生用微粒的觀點初步認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微粒性。調(diào)動學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想像能力運用現(xiàn)代技術(shù)把抽象知識形象化，讓學(xué)生感受微觀世界的神奇，激發(fā)興趣讓學(xué)生學(xué)會用歸納概括的方法對獲取的信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)表達(dá)能力設(shè)計意圖讓學(xué)生學(xué)會用對比歸納的方法獲取新知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，培養(yǎng)表達(dá)能力通過列舉數(shù)字，讓學(xué)生真切體會到原子質(zhì)量書寫、使用時的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法相對原子質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力學(xué)以致用，加深對概念的認(rèn)識對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育設(shè)計意圖通過對數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運用。使知識形成脈絡(luò)，讓學(xué)生鞏固知識板書設(shè)計課題1原子的構(gòu)成一、原子的構(gòu)成 二、相對原子質(zhì)量 1.定義 2.計算式 3.相對原子質(zhì)量質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)原子的質(zhì)量主要集中在原子核上原子不顯電性教學(xué)反思