2019-2020年九年級化學下冊 10.1《常見的酸和堿》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學下冊 10.1《常見的酸和堿》教案 （新版）新人教版 姓 名 年 級 班 次 學習 內(nèi)容 分析 學 科 化學 時 間 課 題 常見的酸和堿 備課 寄語 愛是最高的師德，研究學生是最大的課程。 真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能走到心的深處。 學情 分析 分析知識生成點及新舊知識的關聯(lián)，預設學生學習困難 對于酸和堿，在已有的生活經(jīng)驗和以往的學習過程中，學生已經(jīng)接觸到這兩類物質(zhì)，對它們已經(jīng)有了零散、初步的認識。關于酸，學生已有的認識有：家庭調(diào)味品食醋中有醋酸；在學習“二氧化碳的性質(zhì)”時，學生通過實驗發(fā)現(xiàn)稀醋酸能使紫色石蕊溶液變紅，二氧化碳與水反應生成的碳酸也能使紫色石蕊溶液變紅；在學習“能源的開發(fā)與利用”時，曾經(jīng)用稀硫酸與鋅反應制取氫氣；在學習“金屬的化學性質(zhì)”時，學生通過實驗了解到稀鹽酸和稀硫酸與鎂、鋅、鐵等金屬反應的異同。關于堿，學生已有的認識有：在學習“二氧化碳的性質(zhì)”時，學生知道了二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的反應原理；在學習“溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象”時，學生認識了氫氧化鈉溶于水的放熱現(xiàn)象；在學習“溶解度”時，學生知道了石灰水的溶質(zhì)是氫氧化鈣，氫氧化鈣的溶解度隨溫度的升高而降低。上述這些有關酸和堿的零散知識，是學生進一步學習的基礎。 課標 要求 1. 了解用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）檢驗溶液酸堿性的方法。 2. 初步學會常見酸堿溶液的稀釋方法。 3. 認識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性。 學習 內(nèi)容 分析 分析知識點在知識體系中的地位和作用；分析知識的應用價值；分析知識對學生的情感熏陶及能力、思維培養(yǎng)上的作用 本課題在知識結(jié)構(gòu)上可分為三部分。首先，認識酸、堿能與指示劑作用的性質(zhì)，從而初步體現(xiàn)酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，使學生對酸和堿的性質(zhì)有一些初步的了解。在此基礎上具體介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)、用途等，并通過學生總結(jié)的方式，簡單歸納幾種酸和堿各自具有的相似化學性質(zhì)。關于酸和堿的腐蝕性是結(jié)合具體物質(zhì)來介紹的。最后，通過酸和堿溶液的導電性實驗，初步從微觀的角度來說明酸和堿為什么會各自具有一些共同的性質(zhì)。 本課題在介紹酸和堿的化學性質(zhì)時，采用了探究式的寫法，目的是使學生能積極參與學習，能根據(jù)學過的知識來主動探究未知，從而對這部分內(nèi)容有更深的認識。 學習 目標 符合課標、教材內(nèi)容、學情；陳述具體、可測；體現(xiàn)過程與方法 1、 會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。 2、 初步學會常見酸堿溶液的稀釋方法。 3、 認識酸和堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項。 4、 認識幾種常見酸堿的主要性質(zhì)和用途。 重難點 準確把握 重點 1、運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。 2、酸堿各自相似的化學性質(zhì)。 難點 酸堿各自相似的化學性質(zhì)的原因。 主 干 問 題 及 突 破 策 略 內(nèi)容問題化、系列化、層次化、整體化，并設計突破策略 主干問題 突破策略 板書 設計 結(jié)構(gòu)化重點化 課題1 常見的酸和堿 1、 什么是酸堿指示劑 2、 常見的酸堿指示劑 3、 變色規(guī)律：酸紅堿藍、酸無堿紅 4、 濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)和用途 5、 濃硫酸的特性 6、 稀釋濃硫酸的方法 7、 鹽酸、硫酸的化學性質(zhì) 8、 氫氧化鈉的物理性質(zhì) 9、 氫氧化鈣的物理性質(zhì) 10、 氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學性質(zhì) 11、 氫氧化鈉、氫氧化鈣的用途 12、 酸具有相似化學性質(zhì)的原因、堿具有相似化學性質(zhì)的原因 1、什么是酸堿指示劑？ 2、常見的酸堿指示劑有哪些？ 3、酸堿指示劑的變色規(guī)律怎樣？ 4、濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)和用途分別是什么？ 5、濃硫酸有哪些特性？ 6、如何稀釋濃硫酸？ 7、鹽酸、硫酸有哪些化學性質(zhì)？ 8、氫氧化鈉有哪些物理性質(zhì)？ 9、氫氧化鈣有哪些物理性質(zhì)？ 10、氫氧化鈉、氫氧化鈣有哪些化學性質(zhì)？ 11、氫氧化鈉、氫氧化鈣有哪些用途？ 12、酸為什么具有相似的化學性質(zhì)？堿為什么具有相似的化學性質(zhì)？ 復習有關的舊知識 做實驗 學生交流 總結(jié)規(guī)律，編成順口溜。 課后 反思 從教學理念、教學行為、教學效果三方面反思，問題明確，認識深刻 年 月 日 學 校 閱 評 閱評人： 年 月 日