2019-2020年七年級語文上冊 第四單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級語文上冊 第四單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版第一課時 目標(biāo)提示 感受春、三峽所描寫的形象，體會其中的感情。 理解文章抓住特征寫景的方法和寫景的層次。 學(xué)會欣賞優(yōu)美精彩的語言。 各個擊破 1重點詞語注音、釋義： 朗潤：明朗潤澤 醞釀（yn ning）：本文中指各種氣息在空氣里像經(jīng)過發(fā)酵似的，越來越濃。 黃暈：(yn)黃色的光圈。 曦月：太陽和月亮； 闕：同缺，讀作“qu”； 嶂：“zhng”，直立像屏障的山峰； 襄陵：漫上山陵； 沿溯：沿，順流而下；溯，逆流而上。 乘奔御風(fēng)：騎著飛奔的快馬，駕著風(fēng)。奔，指奔馳的快馬； 素湍綠潭：白色的急流，碧綠的深水。湍，急流的水。潭，深水； 清榮峻茂：水清，草榮，山峻，樹茂； 哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。 2容易讀錯、寫錯的字： “暈”，多音字，還可以讀作“yn” ，如“暈倒，暈頭轉(zhuǎn)向”；“蓑”，讀作平舌音su。 “宛轉(zhuǎn)”，易誤作“婉囀”， “嘹”是“口”字旁，易誤作“繚”。 “屬引”的“屬”讀作“zh”，“溯”平舌音，“漱”翹舌音。 “溯”讀作“s”，“巘”讀作“yn”，“嘯”讀作“xio”，“哀轉(zhuǎn)”讀作“zhun” 3文學(xué)常識： 朱自清(1898-1948)，字佩弦。綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色等，是其代表佳作。 酈道元，字善長，北魏人。以水經(jīng)為藍(lán)本，以作注的形式寫了一本完整的地理學(xué)著作水經(jīng)注。該書是在水經(jīng)的基礎(chǔ)上獨具匠心的再創(chuàng)作，在我國古代地理學(xué)史上占有重要地位，具有很高的科學(xué)價值。 課文內(nèi)容的背誦、默寫 春一文運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發(fā)感情；三峽雖語言簡練，然而生動有致，讀來扣人心弦，因此兩文皆要求能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情背誦。 閱讀理解要點： 春 本文以“春”為題，開篇盼春，繼之繪春，篇末頌春，“春”貫穿始終。 春天可描繪的景色實在太多，從何下筆呢？當(dāng)然是先粗筆勾勒總的輪廓，給讀者一個撲面而來的印象：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。然后再細(xì)致描寫春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。這樣由總到分，層次清晰，條理井然。 優(yōu)美精彩的語言。（可結(jié)合疊詞、比喻、擬人等方面體會。） 三峽 第1段總寫三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。注意弄清文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景?作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認(rèn)知的順序?？梢妼懢绊樞虻倪x擇，是根據(jù)內(nèi)容和讀者認(rèn)識而定的。 抓住特點描寫三峽的四季之景：夏季的景色水流湍急；春冬景色清榮峻茂；三峽的秋天寂靜、凄涼。 強化訓(xùn)練 根據(jù)拼音，用正楷寫出下列漢字。 Rn ning lio x s 朗（ ） 醞（ ） （ ）亮 （ ）月 沿（ ） 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_(A飛 B叫 C轉(zhuǎn) D鬧)著，大小的蝴蝶飛來飛去。 小草偷偷地從土里_(A鉆 B長 C冒 D竄)出來，嫩嫩的，綠綠的。 看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全_(A飄 B罩 C籠 D散)著一層薄煙。 以上三題考查的是具體語言環(huán)境中理解和運用詞語的能力，要根據(jù)前后詞語的搭配關(guān)系來確定選項，而且平時要注意積累，有了一定的語感，做起來就得心應(yīng)手了。 風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，_，_，_。(春) 絕 多生怪柏，_，_，_，_。(三峽) 以上二題考查的是背誦積累，只需熟知課文內(nèi)容，并不寫錯別字即可得滿分。 春一文中，從觸覺角度寫春風(fēng)的句子是 三峽一文中直接描寫山勢高峻的句子是 三峽中從直接寫江水迅疾的句子是 以上三題都是理解型的背誦，不僅要求熟背課文，而且要理解原文內(nèi)容，這樣才能正確地默寫出課文中的原話。 閱讀春，回答問題： “紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！边@三個句子的順序能否顛倒？為什么？ 寫蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫有什么關(guān)系？ “春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！?“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！?“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。” 這三個比喻句的含義各是什么，它們的次序能顛倒嗎？為什么？ 本文描述的五幅畫面都令人陶醉，請任選一個角度，談?wù)勛约鹤钚蕾p哪一幅圖畫，為什么？ 本文不僅寫景優(yōu)美生動，更能做到情景交融。試談?wù)勀愕睦斫狻?閱讀三峽，回答問題： 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以及也。 春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巖多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！” 根據(jù)課文的描述，想想“峽”的意思，并說說本文為什么要以描寫“山水”為主。 三峽江水的特點是什么？李白有一首詩表達(dá)了與它相同的情景，你能默寫這首詩嗎？ 文章描寫三峽四季景色，為什么不按照春夏秋冬的順序來寫，而先寫夏景？ （4）與朱元思書一文中有這么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是寫水勢湍急，三峽一文中哪句話與它有異曲同工之妙？ （5）翻譯劃線句的意思： 閱讀綠選段，回答問題： 梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀。-站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠(yuǎn)呢！ 這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色-但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮國的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的、故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。 -那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？ （1）本段文字從哪幾個角度突出一個“綠”字？ （2）朱自清先生的散文中傳神的語言往往創(chuàng)造出詩的意境，感情頌讀綠，試舉一例，用心揣摩其妙在何處。 （3）綠與春都是朱自清先生的寫景美文，你更喜歡哪一篇？請至少選一個角度說說你的理由。 第二課時 目標(biāo)提示 了解老舍生平及主要作品，背誦精彩語段。 感受濟(jì)南的冬天、夏所描寫的形象，體會蘊涵的思想感情。 體會文章優(yōu)美生動的語言。 各個擊破 1重點詞語注音、釋義： 澄清：（chn）清澈明亮。 空靈：這里的意思是清凈。 芊芊：（qin）草木茂盛。 黛色：（di）青黑色。 主宰：（zi）主管，統(tǒng)治。 磅礴：（pnb）（氣勢）盛大。 春華秋實：（hu）春天開花，秋天結(jié)果。 匍匐：（pf）爬行。 迸發(fā)：（bn）由內(nèi)而外地突然發(fā)出。 融融：形容暖和。 澹澹：（dndn）蕩漾的樣子。 閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。 2. 容易讀錯、寫錯的字。 濟(jì)（j）南，容易讀成（j）； 春華（hu）秋實，容易讀成； 迸（bn）發(fā)，容易錯讀為 “主宰”后一個字下面兩橫是“上長下短”； “磅礴”后一個字容易錯寫為“薄”。 3. 文學(xué)常識： 老舍，現(xiàn)代作家。原名舒慶春，字舍予。被譽為“人民藝術(shù)家”。主要作品有小說駱駝祥子四世同堂，話劇茶館等。 梁衡，當(dāng)代作家。有散文晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏入選中學(xué)教材。 方法提示：單純的記憶效果不好。平時對涉及的作家作品進(jìn)行閱讀，在深廣的知識背景之中來記憶效果才好。復(fù)習(xí)時可以多比較，運用一些記憶小技巧來進(jìn)行記憶。 4. 課文內(nèi)容的背誦、默寫 兩篇散文均生動準(zhǔn)確，富有情趣。建議熟練朗讀。濟(jì)南的冬天的背誦語段，為了提高默寫的準(zhǔn)確性。建議做好三個方面：理好層次；體會語言魅力；抓好容易寫錯的詞語。 5. 閱讀理解的重點、難點： 濟(jì)南的冬天文章緊扣濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，由內(nèi)而外、由山到水地描繪了濟(jì)南冬天的動人圖景，文中浸透了深深的喜愛和贊美之情。 文章語言準(zhǔn)確生動。主要表現(xiàn)在：一是用詞精當(dāng)。如“沒有風(fēng)聲的”“頂”；二是大量運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪動人景色，而且充滿情趣。 夏文章抓住夏天“緊張、熱烈、急促”的特點，有層次的描繪了夏天大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象。由大地夏景寫到農(nóng)作物生長，再寫到夏收。抒發(fā)了對夏天的喜愛之情和對辛勤勞作農(nóng)民的贊美之情。 語言簡練生動。一是運用修辭生動描寫，二是選用恰當(dāng)?shù)木涫健?強化訓(xùn)練 1. 想一想，填一填 濟(jì)南的冬天出自現(xiàn)代作家 之手，他原名 ，字 。他代表作品主要有小說 、 ，話劇 。 2. 根據(jù)拼音，用正楷字在下面的田字格中寫出相應(yīng)的漢字。 Chn清 主zi pnb（ ） bn發(fā) pf（ ） 3. 根據(jù)課文內(nèi)容默寫 山坡上，有的 ，有的 ；這樣，一道兒 ，一道兒 ，給山們穿上了有件帶水紋的花衣。 等到快有日落的時候， 斜射在山腰上， ， 。 4.體會下面句子中加點字的表達(dá)作用。 山坡上臥著寫小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。 那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣。 麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車。 5.閱讀下面語段，寫出其寫景的順序?qū)哟巍?晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起波動著的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。 這段文字寫景的順序是： 6.閱讀下面語段，完成后面練習(xí)。 夏天的色彩是金黃色的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波、如嫩竹，貯滿希望之情，秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏天當(dāng)春華秋實之間，自然就了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無不細(xì)滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。 夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠辛苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們肩上挑著夏秋兩季。 根據(jù)全文內(nèi)容，選段寫夏天的 ，選段寫夏天的 。 你怎樣理解文中“承前啟后、生命交替”的意思。 畫線句子中的“快割，快割，快打，快打”在表達(dá)上起什么作用？ 從選段描寫看，你認(rèn)為蘊涵著作者怎樣的思想感情？ 7.閱讀美文，完成后面題目。 故都的秋 郁達(dá)夫 秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。我的不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。 江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。 不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著象喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。 北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。 秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直象是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。 還有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更象樣。在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便利索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖曲都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著的說： “唉，天可真涼了” “可不是么？一層秋雨一層涼了！” 北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。象橄欖又象鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。 南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。 （有刪改） 根據(jù)第（2）（10）段，北國之秋與南國之秋相比，兩者特點是什么？ 南國之秋 ；北國之秋 文章（3）-（9）段，依次描寫故都秋天的哪些景物？ 試體會第（6）段中畫線句子的妙處。 文章字里行間融入了熱愛北國秋天的感情，文中哪句話直接表達(dá)出了這感情？ 你曾經(jīng)學(xué)習(xí)過贊頌秋天的詩詞，試寫兩句。 參考答案： 第四單元 第一課時 略 D A C“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。重巖疊嶂，隱天蔽日。其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 這三種顏色是和前文的桃樹、杏樹、梨樹一一對應(yīng)的。 側(cè)面表現(xiàn)花兒的繁茂、鮮艷、甜香。 句一表現(xiàn)春天的新，像新生命的開始，給人以無限希望；句二狀寫春天的美，令人喜愛；句三贊美春天充滿活力，給人以信心和力量。三句形象地表現(xiàn)了春天成長的過程，排列有序，因此不能顛倒。 提示：可從對景物特點的把握，修辭手法的運用等角度來談，言之成理即可。 文中多處描寫字里行間都滿溢著對春天的喜愛、贊美之情。如：春草圖，擬人化的手法，寫孩子們的嬉戲等，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂。 “峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。 迅疾。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 作為三峽景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峽夏天迅猛、兇險的江水，所以先寫夏天景色，后寫春冬的明麗多姿，最后寫秋天的悲涼之景。這也符合讀者情感認(rèn)知的順序。 （4）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 寫瀑流，用“飛花碎玉”來描摹，寫梅雨潭閃閃的綠色贊為“離合的神光”，將純凈的水色喻為溫潤的碧玉。大量的比喻修辭的運用，從視角、觸角、感覺等角度具體形象地展示“奇異的綠”、“醉人的綠”。作者還聯(lián)想北京什剎海拂地的綠楊，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的綠壁，西湖的波，秦淮河的水，通過比較來贊美梅雨潭的綠。 如： “鑲在兩條濕濕的黑邊里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了”。一個“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準(zhǔn)確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感；動態(tài)美，作者寫梅雨亭的形象是“仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化靜為動，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫得神采飛揚，惟妙惟肖。 此題為開放題，言之成理就行?？蓮囊韵陆嵌热ベp析：用口語有著鮮明的節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口，娓娓動聽；注重以生動而傳神的修辭手法創(chuàng)造出詩的意境；還充分發(fā)揮豐富的想象力，虛實相生，情景交融。 第二課時 1.略 2. 澄 宰 磅礴 迸 匍匐 3. 略 4. 兩個“臥”運用擬人的修辭手法形象生動地描繪出山坡上小村莊的安詳，小村莊房頂上薄雪覆蓋的安詳情景，充滿溫馨，充滿情趣。 . “點”表現(xiàn)出冬天水面的一絲熱氣，突出濟(jì)南冬天溫暖的特點 .“撲打”運用擬人的修辭手法，生動描寫出大地麥浪翻滾，好似波濤，與遠(yuǎn)處的山、天上的云相接，與起汽車相接的壯觀場景?！皳浯颉睒O富動感和力度。 5. 由高到低，由遠(yuǎn)而近 6. .熱烈 緊張 .承接了春和秋，在夏天，麥子成熟收割了，而棉苗、高粱、玉米和瓜秧正在蓬勃生長。 .采用反復(fù)的修辭，使句式短促有力，突出了夏天緊張的旋律，表現(xiàn)了農(nóng)民勞動的辛勞。 .對夏天火熱生活的熱愛，對農(nóng)民的贊美。 7.南國之秋：色彩不濃，回味不永；北國之秋：色彩濃烈，秋味十足 秋天陽光下的花草 秋天的槐樹 秋蟬的鳴叫 秋雨 秋天的果樹 這句話運用擬人的修辭手法形象生動的描繪出秋雨過后，雨過天晴，陽光普照的清新景色。整句顯得溫馨而富有情趣。 秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。 略