2019-2020年七年級語文上冊 第29課《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級語文上冊 第29課盲孩子和他的影子導(dǎo)學(xué)、例析、訓(xùn)練立體教學(xué)案 人教新課標(biāo)版（建議安排1課時）學(xué)法導(dǎo)引本文是一篇美麗的抒情童話：一個寂寞的盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下，獲得了光明，感受到了生活的快樂與美好。文章中贊頌了愛的付出，倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人，同時也表達了“愛”同樣能給付出者帶來快樂的主題。學(xué)習(xí)中，應(yīng)先速讀課文，把握課文的線索盲孩子逐漸獲得光明的過程，并據(jù)此了解情節(jié)的發(fā)展：盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂、帶來溫暖影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明，由此進一步深入思考，理解文章的“愛”的主題。當(dāng)然，本文的主題并非單一化的，要善于多向思考，從不同角度去分析理解，只要思之有據(jù)即可。學(xué)習(xí)中，還要通過自讀、分角色朗讀等形式，感受文中所營造的純真、美好的意境，品味詩一般的優(yōu)美的語言。典題例析例題：從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒 地叫，羊兒 地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽 的流水聲。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。在橫線上填恰當(dāng)?shù)脑~，并說說這些詞的運用有什么效果？解析：本題是考查擬聲詞、疊音詞的掌握。解題時要注意詞語的搭配，先明確發(fā)出聲音的對象是誰，進而考慮其聲音的形式。另外，本題還考查學(xué)生對于本文詩化的優(yōu)美的語言特點的把握。參考答案：哞哞 咩咩 潺潺 這些疊音詞不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。課時訓(xùn)練一、給下列加點字注音。哞哞（ ） 咩咩（ ） 孿（ ）生 潺潺（ ） 踉踉蹌蹌（ ）（ ） 癢酥酥（ ）二、給下面一段話加上標(biāo)點符號。啊螢火蟲就在我的手上影子興奮地告訴盲孩子你把它接過去它一點兒也不燙手真的不燙手三、填空題。1、本文是一篇美麗的抒情 （體裁），文章從“影子”“螢火蟲”等對盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出 這一主題。2、本文主要采用 描寫來表現(xiàn)人物的性格，這種寫法與我們學(xué)過的課文 相似。四、閱讀理解。（一）閱讀課文選段，完成文后問題。 (1)耳邊的風(fēng)越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。 (2)影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！”(3)話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。(4)育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。 (5)盲孩子 地一個人站在曠野上。 (6)他呼喚他的影子，沒有回應(yīng)，聽到的只有風(fēng)聲和雨聲。他 、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。 (7)他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？ (8)過了很久很久，他感覺風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。 (9) “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。 (10) “是我?！币恢晃灮鹣x在回答。 (11) “是我們?！庇袔字晃灮鹣x在回答。 (12) “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。 (13)在夏夜的微風(fēng)細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。 (14)在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。 (15)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來： (16) “?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！” (17)他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地擁抱在一起。1、聯(lián)系上下文，在橫線填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~。2、文中(1)(6)段一再渲染風(fēng)雨交加的場景，有何作用？答： 3、若把文章(10)(12)段改為“是我們！好多好多螢火蟲一齊回答?！焙脝?？為什么？答： 4、請簡析文中畫線句子的表達效果。答： （二）閱讀下文，完成文后問題。陽光地帶喬葉 春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。 我把被子抱出來，曬在了晾衣繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。 下班回來，我一進家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在了陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞的地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調(diào)而規(guī)則的幾何圖形。 我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。 它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。 我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。 它們當(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。 我的眼睛忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個房間，開得最漂亮的那盆鮮花、做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時圖案最精致的那只碗這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。 我知道，對于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。 人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的愛人，令你充實的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 母親是永遠的陽光地帶。5、解釋文中加點的詞語寂寞： 綿綿不絕： 6、第段畫線句采用了 的寫作方法。其作用是 。 7、第、兩段都運用了 的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”都有雙層含義：“溫暖”一是指 ，二是指 ；“清涼”一是指 ，二是指 。下文中和這兩段相呼應(yīng)的一句話是： 。8、第段為什么說“這些情節(jié)不是偶然”？答： 9、文章題為陽光地帶，它有何深刻的含義？在全文中起什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容說說你的理解。答： 10、第段作者連用5個“最”字的作用是 11、請結(jié)合文章所抒發(fā)的思想感情和你的實際生活感受，仿照第段畫線句的句式，再舉2例。答： 盲孩子和他的影子一.mu mi s lan chn ling qing 二. “ ， 。 ” ， “ ， ， 。 ” 三.1.童話 大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者,只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。 2.對話 陳太丘與友期 四.1.孤零零 踉踉蹌蹌 2.襯托盲孩子在風(fēng)雨里的弱小、無助、掙扎，與下文獲得幫助的溫暖形成對比，從而突出“愛”的主題。 3.不好。因為原文準確地體現(xiàn)了螢火蟲由少到多、聚集成群的過程，而且按句排行，短小、活潑，體現(xiàn)了童話的語言特點。 4.本句準確、生動、形象地表現(xiàn)螢火蟲的光亮，渲染了一個奇妙、美好的意境，展現(xiàn)了“愛”給盲孩子帶來了美好的生活，突出了文章的主題。 5.清靜、孤獨。 延續(xù)不斷。 6.對比 突出母親為了給“我”溫暖而犧牲自己，甘愿忍受清涼，也表現(xiàn)“我”為此深受感動，深感幸福。 7.比喻 被子的溫度高，暖和。 母親對“我”的關(guān)愛。 被子的溫度低。 母親為“我”阻擋風(fēng)霜承受的艱辛。 她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不絕的溫暖陽光。 8.因為這些都是母親愛“我”而特意安排的，由此突出了母親對“我”的愛凝聚在生活中的點點滴滴。 9.題目的含義：陽光充足的地方；母愛的溫暖。 作用：“陽光地帶”是全文的線索，也是文章的主旨所在。 10.突出（或：強調(diào)）了母親對“我”的愛的偉大、無私。 11.家里最舒適的那張床、書房里最寬大的那張書桌（或：衣櫥里最美麗的那件衣裳、書桌旁最明亮的那盞臺燈）