2019-2020年九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導學案 新人教版(III).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第13課 動蕩的中東地區(qū)導學案 新人教版(III) 學習內(nèi)容： 第13課 動蕩的中東地區(qū) 教學過程（收獲） ⑤幾十年來陸續(xù)形成的 是阿以爭奪的實質(zhì)問題。 *⑥ 成為中東問題的關(guān)鍵。 　2、中東和平進程： ①1977年埃及總統(tǒng) 前往以色列，與以色列領(lǐng)導人進行尋求和平的對話。 ②1993年，以色列和巴勒斯坦達成和解，相互承認，邁開了和平進程上的重要一步，和平出現(xiàn)曙光。 ③1994年，巴解組織領(lǐng)導人 最終同兩位以色列領(lǐng)袖 和 會面，并就巴勒斯坦自治問題達成協(xié)議，為此他們?nèi)吮还餐谟?994年 獎。 3、中東和平出路：巴勒斯坦地區(qū)各國的矛盾不能用武力解決，只有回復安全與和平談判才能得以解決。對話而不是對抗，以民族的寬容真正的挽回和平。 二反饋訓練： 1、英國被迫同意印度獨立的年份是（）A、1933年 B、1939年 C、1947年 D、1949年 2、印度、巴基斯坦分治后，遺留不少嚴重問題，成為南亞地區(qū)持續(xù)動蕩的主要因素，與這種局面出現(xiàn)關(guān)系最密切的國家是（）A、巴拿馬 B、英國 C、美國 D、西班牙 3、印度第一任共和國總理是（）A、甘地 B、提拉克 C、尼赫魯 D、納賽爾 4、非洲獨立年是指（）A、1960年 B、1975年 C、20世紀60年代 D、20世紀70年代 5、500多年前非洲淪為任人宰割的黑暗大陸。500多年后，黑暗大陸初現(xiàn)曙光，殖民統(tǒng)治最終瓦解。其標志性的事件是（） A、埃及的獨立 B、納米比亞獨立 C、印度獨立 D、智利獨立 6、第二次世界大戰(zhàn)后，哪一歷史事件直接引發(fā)了第一次中東戰(zhàn)爭（） A、英法侵略埃及 B、以色列國在巴勒斯坦地區(qū)建立 C、埃及和敘利亞試圖收復失地 D、以色列對阿拉伯國家發(fā)動突然襲擊 7、中東問題的關(guān)鍵（）A巴以沖突 B耶路撒冷問題 C戈蘭高地問題 D宗教信仰問題 8、“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！? （ 1） “我”指的是誰？ ；“來到這里”的“這里”指 。 （2）“我?guī)е蠙熘Α?，“橄欖枝”是? ；“我?guī)е杂蓱?zhàn)士的 槍＂，“自由戰(zhàn)士的槍”是指尋求和平但不放棄使用武力維護民族尊嚴和獨立。 3、這段話反映了“我”的心愿是什么？ 答：反映了阿拉法特希望通過和平方式，建立獨立的巴勒斯坦國。 9、歸納中東問題復雜性包括你哪些因素： 學習目標：掌握中東地區(qū)的地理范圍 中東問題的復雜性 學習重點：中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因 一、自主學習（認真閱讀課文2遍，進行自主學習，把基礎知識在教材上做好標記?。? （一）、戰(zhàn)火頻仍的中東 1、中東的地理范圍：指歐亞非三洲連接的地區(qū)，泛指地中海東岸和南岸地區(qū)。 2、中東問題的由來：① 地區(qū)曾經(jīng)是古代猶太人的棲息之地。 時，在外族的入侵下， 國家滅亡。 時，巴勒斯坦地區(qū)成為 帝國的一部分， 成為這一地區(qū)的主要居民。 ②第一次世界大戰(zhàn)后， 獲得巴勒斯坦地區(qū)的“ ”。英國支持 運動，流散到世界各地的猶太人陸續(xù)遷往 。 ③第二次世界大戰(zhàn)后，聯(lián)合國大會通過了 地區(qū)的“分治”、建立一個 和 的決議。 ④ 年，猶太人國家 建立；英國宣布宣布結(jié)束在 地區(qū)的“委任統(tǒng)治”。 3、中東戰(zhàn)爭： ①導火線： 年，猶太人國家 建立。 ②四次中東戰(zhàn)爭： 第一次： 年，阿拉伯國家抵制以色列國建立，對它發(fā)起攻擊，第一次中東戰(zhàn)爭爆發(fā)。第二次： 年，英法支持以色列入侵埃及，并借口保護蘇伊士運河，引發(fā)第二次中東戰(zhàn)爭。埃及終于實現(xiàn) 的國有化。第三次： 年，以色列國對阿拉伯國家發(fā)動突然襲擊，發(fā)生了第三次中東戰(zhàn)爭。第四次： 年，埃及和敘利亞為收復在第三次中東戰(zhàn)爭中失去的土地，進攻以色列，這就是第四次中東戰(zhàn)爭。 ③爭奪目標：主要目標是土地和運河主權(quán)，其次是爭奪水源。 ④嚴重后果： 長期陷入報復與反報復的惡性循環(huán)。 （二）、中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾 1、中東地區(qū)動蕩的原因：① 和 的極為重要，導致大國爭奪，是該地區(qū)沖突不斷的根源。② 、 、 等因素，使這一地區(qū)的矛盾更加復雜化。③對珍貴 的爭奪也加劇了沖突。 ④ 、 和 都在這里留下了眾多的圣跡，各宗教的信徒都把 看做自己的“圣城”。 教學反思（疑惑）