2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 11.3 密度教案 蘇科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 11.3 密度教案 蘇科版 設(shè)計(jì)要素 設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、 通過探究認(rèn)識(shí)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，比值一定；不同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。 2、 知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會(huì)查密度表。 能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并用來鑒別物質(zhì)，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量或不能直接測(cè)量的物體的體積。 過程 與 方法 在探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，引入密度概念的過程中，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法。 情感態(tài)度價(jià)值 觀 在生活中有應(yīng)用密度知識(shí)的意識(shí)，通過了解密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生初次了解密度，對(duì)密度缺乏了解，特別是密度的概念和單位換算是個(gè)難點(diǎn)。可是學(xué)生對(duì)由實(shí)驗(yàn)引出概念有一定的興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)。 教學(xué)分析 教學(xué)重點(diǎn) 探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度概念的理解、密度的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn) 理解密度是物質(zhì)的特性 解決辦法 實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法 教學(xué)資源 天平、金屬塊 板書設(shè)計(jì) 11.3 密 度 物理意義：表示物質(zhì)的一種特性 概念：?jiǎn)挝惑w積物質(zhì)的質(zhì)量 公式：ρ＝m/V 單位：1g/c m3＝1000kg/m3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第 課時(shí)） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)媒體 預(yù)期效果 一、情境引入 二、教學(xué)新課 1、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 2、引入密度的概念 3、歸納密度的特性 4、密度的應(yīng)用 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè) 情境引入 出示：兩個(gè)不透明、相同的瓶子內(nèi)分別裝滿了水和濃鹽水，且瓶子是密封的，你有什么辦法分辨出那瓶是水，那瓶是濃鹽水嗎？ 教學(xué)新課—合作探究 1、探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系 從上例可知體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，那么物體的質(zhì)量和體積之間是什么關(guān)系呢？ 同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會(huì)有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生帶著疑問猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，解決問題。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，主要是天平的使用方法。 質(zhì)量/g 體積/cm3 鋁塊1 鐵塊 銅塊 鋁塊2 鋁塊3 分組討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。 （1）同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同。 （2）不同種物質(zhì)的體積相同質(zhì)量不同，質(zhì)量與體積的比值不同。 2、引入密度的概念 1） 單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。 2）公式：ρ＝m/V ρ表示密度，m表示質(zhì)量，V表示體積單位： 3） 單位：kg/m3讀作千克每立方米，g/c m3讀作克每立方厘米， 它們之間的關(guān)系： 1g/c m3＝1000kg/m3 問題：鐵釘與鐵錘，一杯水與一滴水的密度有什么關(guān)系？ 強(qiáng)調(diào)：密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類（忽略狀態(tài)及溫度的影響）有關(guān)，無論該物質(zhì)的質(zhì)量大小體積多少，它的密度始終保持不變。 3、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁密度表，歸納出規(guī)律性的知識(shí)。 （1）密度是表示物質(zhì)特性的物理量之一，每一種物質(zhì)都有一定大小的密度，不同的物質(zhì)的密度一般不同。其中鋁和大理石、冰和蠟、煤油和酒精的密度值相等。對(duì)于這些物質(zhì)，如果只知道密度的值，不能立即判斷是哪種物質(zhì)。 （2）氫的密度最小，僅是水的密度的十萬分之九，是空氣密度的百分之一。節(jié)日的彩色氣球都充以氫氣，使其能在空氣的浮力作用下升空。 （3）如果物質(zhì)的密度用g/c m3做單位，要比用kg/m3,做單位小1000倍。所以在實(shí)際換算對(duì)如果固體和液體的密度值用g/c m3做單位，就要去掉103,只保留前面的數(shù)字；氣體的密度用用g/c m3 做單位時(shí)，就要在前面乘上10-3。例如空氣的密度為1.29 kg/m3,用g/c m3 做單位時(shí)就應(yīng)寫成1.2910-3g/c m3 。 深入思考 4、密度知識(shí)的應(yīng)用。 結(jié)合課本第16頁引導(dǎo)學(xué)生思考提出問題： 1、 如何求出碑心石的質(zhì)量？ 2、 給一卷細(xì)銅線，怎樣做能方便地知道它的長(zhǎng)度？ 3、人體的密度與水的密度差不多，一個(gè)正常成年人的質(zhì)量為 kg，其體積約為 m3。 歸納小結(jié) 我們知道了密度的定義、物理意義、單位及換算，知道了密度知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，會(huì)根據(jù)密度公式求解密度問題，會(huì)根據(jù)密度表歸納密度特點(diǎn)。 動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3 學(xué)生思考、交流、談?wù)勛约旱姆椒? （用測(cè)量的方法加以說明，得出正確的結(jié)論） 提出自己的猜想并說出根據(jù)，其他同學(xué)分析猜想的合理性。 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，分別測(cè)出同體積不同物質(zhì)的（鋁、鐵、銅塊）的質(zhì)量， 再測(cè)量同物質(zhì)不同體積的鋁1、鋁2、鋁3的質(zhì)量，設(shè)計(jì)表格并記錄數(shù)據(jù) 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與教師共同引入密度的概念。 體會(huì)密度與電阻這兩個(gè)物理量的相同點(diǎn) 體會(huì)1g/c m3與1kg/m3 的大小關(guān)系。 學(xué)生思考問題 學(xué)生閱讀密度表并歸納規(guī)律性的知識(shí)。得出以下結(jié)論： 1、通常情況下，固體的密度最大，液體其次（水銀除外），氣體最小。 2、液體中水銀的密度最大，它比常見的金屬銅和鐵的密度還大。 3、海水的密度大于水的密度，純水的密度為1.0103 kg/m3，通?？烧J(rèn)為普通水的密度也是這么大。冰的密度為0.9103 kg/m3。（同種物質(zhì)的狀態(tài)不同其密度不同） 思考、提出問題，其他同學(xué)說出解決問題的方法。 學(xué)生談自己本節(jié)課學(xué)到了什么。 從身邊的事例出發(fā)，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離 滿足學(xué)生的求知欲，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)能力 提高學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的整合能力 理解密度概念 讓學(xué)生知道由大單位復(fù)合而成的單位不一定比由小單位復(fù)合而成的單位大 從以上的歸納可知，密度表中能反映出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣歸納可以大大地加深對(duì)密度的概念和物質(zhì)密度的理解，提高應(yīng)用和計(jì)算能力。 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。 加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià)