2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 教案（1）人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第一章 地球和地圖 教案（1）人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程，使學(xué)生理解人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)從科學(xué)的角度重新認(rèn)識(shí)的過程。是對(duì)科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。教學(xué)建議教材分析：本節(jié)從動(dòng)態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性地球運(yùn)動(dòng)。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義，是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律，解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵，也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn)，四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會(huì)使學(xué)生感到抽象。本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教材配置了11幅插圖，三個(gè)“想一想”兩個(gè)“讀一讀”一個(gè)“做一做”利于學(xué)生對(duì)課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識(shí)互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵。空間概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn)，地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角，導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。由于知識(shí)點(diǎn)多，程度深，初一的學(xué)生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，最好是精講，設(shè)計(jì)學(xué)生能直接參與的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，使他們對(duì)空間充分感知，有利于空間概念的形成。教法建議：出發(fā)點(diǎn)：為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識(shí)的過程和思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，盡量使教學(xué)形式多樣化。第一課時(shí)，首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探討。“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合，通過對(duì)地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場(chǎng)對(duì)太陽高度的觀測(cè)或指導(dǎo)課后做觀測(cè)作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)晝夜更替、太陽高度和地方時(shí)的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。第二課時(shí)“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn)，關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中，地軸的指示方向不變，從現(xiàn)象入手，通過 觀看演示，初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念，明確方向和周期。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點(diǎn)。第三課時(shí)“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)，得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季?！拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據(jù)，通過五帶的天文和氣候特征，（有時(shí)間可做填表、填圖，并做整章的練習(xí)）。本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識(shí)。然后，總結(jié)歸納。教學(xué)設(shè)計(jì)示例關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。教學(xué)重點(diǎn)：1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義-晝夜更替。教學(xué)難點(diǎn)：晨昏線的概念。教學(xué)媒體：手電 、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、 一段塑料繩、兩個(gè)夾子。教學(xué)過程：導(dǎo)入：現(xiàn)在大家知道，我們腳下的大地是一個(gè)球體，這個(gè)地球是一個(gè)行星，它和另外八個(gè)行星一起圍繞太陽旋轉(zhuǎn)。人類就住在太陽系中。但是“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)體系，也就是說，真正了解我們?cè)谄渲械奈恢?，花費(fèi)了多少世紀(jì)的苦功??？我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。（略）現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動(dòng)的奧秘。 演示并提問: 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀 1）地球怎樣自轉(zhuǎn) ？ （繞軸旋轉(zhuǎn)） 2）描述地球自轉(zhuǎn)方向？地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么？（確定方向“北”） 3）為什么感覺不到地球在運(yùn)動(dòng)？P10讀一讀。（討論或?qū)W生舉例）4） 自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？（每小時(shí)轉(zhuǎn)多少度？）演示并講解 教師用手電照射地球儀1地球是一個(gè)球體，向光的一半叫晝半球，背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.（用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置，兩個(gè)夾子把繩固定在地球儀底座）2. 從黑夜進(jìn)入白天的是晨線，是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線，是日落之處3. 北京是在白天還是黑夜（有紅五角星標(biāo)記）？紐約呢？（蘭色）演示并提問 一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀現(xiàn)在北京在那兒？紐約呢？在日本正在衛(wèi)星實(shí)況直播世界杯足球賽，英國的球迷大概要在什么時(shí)間觀看？美國紐約呢？小節(jié)：由于地球在不斷自轉(zhuǎn)，各地的晝夜在不斷交替著。討論：生活在地球的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周？“坐地日行八萬里”這種情況是否可能發(fā)生？觀察太陽的高度變化。（有興趣，讓學(xué)生算赤道的周長）學(xué)生活動(dòng)： 弄清教室的東南西北方向，用手畫出太陽東升西落的弧線。做實(shí)驗(yàn)：（也可留做作業(yè)）在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆，或木版上垂直釘一個(gè)釘子，放在陽光下，使鉛筆的影子正好投在泡膜上，用直尺量出鉛筆的影長。利用這個(gè)裝置，觀察記錄在一天中不同時(shí)間鉛筆的影長，說明影長的變化規(guī)律時(shí)間 正午 影長（厘米） 板書：第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)一地球的自轉(zhuǎn)1繞軸旋轉(zhuǎn) 2方向 自西向東 3周期： 一天關(guān)于“地球的公轉(zhuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動(dòng)方向、周期。2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解地球公轉(zhuǎn)示意圖，弄清二分二至點(diǎn)的含義教學(xué)媒體：手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。教學(xué)過程：片段：分析地球公轉(zhuǎn)示意圖講解：地球上的光熱來自太陽，冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn)，地球比太陽小的多，一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。板圖：平行光照身射球體時(shí)直射點(diǎn)的圖形特征提問： 哪兒是直射點(diǎn)？直射點(diǎn)在圖形上有什么特征？小節(jié)：平行光線延伸過圓（球）心的光線是直射線，和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)演示 步驟：（1） 地球儀在燈泡的照射下，最亮處就是直射點(diǎn)（2） 另一地球儀擺在對(duì)面（注意觀察兩者軸的傾斜方向）用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn)，教鞭恰好通過光源中心，三點(diǎn)成一線。（注意兩個(gè)球體的光點(diǎn)的位置有什么不同）（3） 旋轉(zhuǎn)教鞭一周，所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。學(xué)生活動(dòng) 由學(xué)生充當(dāng)太陽和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。請(qǐng)觀察，地球繞日公轉(zhuǎn)中，直射點(diǎn)的位置有無變化？一個(gè)學(xué)生（個(gè)兒稍高）當(dāng)太陽，在中間，向兩側(cè)張開雙臂，表示平行光四個(gè)學(xué)生（個(gè)兒差不多）的頭當(dāng)?shù)厍?，分別站在P11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個(gè)位置上。演示步驟：1找齊. “太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周，他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。（鼻尖代表赤道）2傾斜. A,B,C,D四個(gè)“地球”的頭同時(shí)指向北極星方向（A前傾，C后仰，B,D側(cè)偏）3觀察. 確定二分二至點(diǎn)。（太陽的直射光分別指向 -A眼睛、C嘴、C,D鼻子）4公轉(zhuǎn). 四個(gè)“地球”在軌道運(yùn)行，位置相互替換。辨別新位置（注意保持頭的傾斜方向不變）5自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個(gè)“地球”，讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時(shí)向前跨一步（注意保持頭的指示方向不變）分小組演示：教師指導(dǎo)提問： 哪個(gè)時(shí)間看不到頭頂？哪個(gè)時(shí)間看不到下巴？這兩個(gè)時(shí)間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象？讀一讀：極晝極夜小結(jié)：學(xué)生用觀察和體驗(yàn)的結(jié)果填入表中節(jié)氣太陽直射緯度極晝極夜 春分3月21日夏至6月22日秋分9月23日冬至12月22日北回歸線 赤道 南回歸線 北極圈 南極圈 板書：二地球的公轉(zhuǎn)1繞太陽旋轉(zhuǎn) 2方向：自西向東 3周期：一年（356天）關(guān)于“四季和五帶”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生了解四季的產(chǎn)生2.使學(xué)生了解五帶的劃分教學(xué)重點(diǎn): 四季的產(chǎn)生和五帶的劃分教學(xué)難點(diǎn)： 四季的產(chǎn)生教學(xué)過程：片段提問：1. 每天太陽的東升西落，帶來了一天冷熱的變化，早晚冷，中午熱?？墒且荒曛型瑯邮钦纾募竞投镜臏囟让黠@不一樣，誰能用剛學(xué)過的公轉(zhuǎn)的原理解釋這個(gè)問題？“想一想”先讓學(xué)生回憶地球公轉(zhuǎn)軌道圖，重述二分二至點(diǎn)，太陽的直射位置。師生共同討論：得出了地球在公轉(zhuǎn)中，同一地區(qū)接受的太陽光熱不同，產(chǎn)生了四季板書4.季節(jié)變化2. 與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5的夾角。（可討論若地軸垂直公轉(zhuǎn)軌道面，會(huì)如何？）板書：5.五帶的劃分 小組活動(dòng)（4-5人）要求：1 讀五帶的劃分的內(nèi)容，總結(jié)出劃分五帶的兩個(gè)依據(jù)。2 畫圖填寫（1）五帶的名稱 （2）五帶劃分的幾條界限3 （每2組分配到一個(gè)帶）派代表上臺(tái)，先在黑板上填寫自己所在帶的名稱，劃分的界限。再介紹這個(gè)帶的特點(diǎn)，太陽照射、晝夜長短、氣候、景觀、人們的生活、物產(chǎn)等，可參考書上的圖片。其他同學(xué)互相補(bǔ)充。教師指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。板書設(shè)計(jì)：4季節(jié)變化5五帶的劃分?jǐn)U展資料地球的自轉(zhuǎn)軸總能對(duì)著北極星嗎現(xiàn)在地球自轉(zhuǎn)軸的北端正對(duì)著北極星，所以到晚上人們只要找到北極星，就可識(shí)別東南西北了。但是，在幾千年前或者幾千年后，北極星是不是還能給人們指示方向呢？那可不一定。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)期，地軸不總是指向北極星。是北極星自己跑走了嗎？不是的。是地軸本身發(fā)生了偏差。我們知道，地球的赤道部分向外凸出，赤道面與地球繞太陽旋轉(zhuǎn)的黃道面以及與月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的白道面都互不重合。這樣，月球和太陽絕大部分時(shí)間都位于赤道以南或以北，它們對(duì)地球赤道部位凸出處的引力就必然會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生一個(gè)力矩，強(qiáng)迫地球的赤道面向黃道面和白道面靠近。但是，地球在快速自轉(zhuǎn)著，就象一個(gè)飛快旋轉(zhuǎn)著的陀螺，不會(huì)隨便改變自轉(zhuǎn)軸的指向，即使它掉到地上或把桌子傾斜一下也無妨。這兩種作用力相結(jié)合的結(jié)果，便使地球的自轉(zhuǎn)軸畫出一個(gè)以地心為頂?shù)膶?duì)頂錐，而黃道面與赤道面的夾角保持不變。這就象您去輕輕地壓一下旋轉(zhuǎn)著的陀螺邊緣，它就會(huì)一邊繼續(xù)飛速旋轉(zhuǎn)，一邊繞著原來的軸心擺動(dòng)一樣。就這樣，南北兩極指向天空的那個(gè)點(diǎn)就會(huì)不斷地改變位置，把這些點(diǎn)連起來就能畫出一個(gè)圓。地極每年在這個(gè)圓上只能向西移動(dòng)很小很小一個(gè)距離，25786年左右才能繞這個(gè)圓轉(zhuǎn)一整圈，這可真是夠慢的。這種運(yùn)動(dòng)，科學(xué)家給起了個(gè)名叫歲差。除了歲差以外，影響地軸指向的因素還有很多，但都不如歲差那么嚴(yán)重。 摘自：張傳鍔等千萬個(gè)為什么新編地球五帶的劃分、特征和成因(1)地球五帶 地球上的熱帶、南溫帶、北溫帶、南寒帶和北寒帶的總稱。五帶是個(gè)天文氣溫帶。所以，五帶的劃分只考慮天文因素，而不考慮地理因素。劃分五帶的天文因素是太陽高度和晝夜長短。因此，五帶實(shí)質(zhì)上是天文帶。五帶的劃分，是根據(jù)兩條天文線：回歸線和極圈，即南北緯2326和6634兩條線。前者是太陽回歸運(yùn)動(dòng)的南北極限，為熱帶與溫帶的分界線；后者是極晝極夜的界線，是溫帶和寒帶的分界線。這兩條線之和為90，具有互補(bǔ)性，取決于現(xiàn)代的黃赤交角值。(2)各帶的特征熱帶：天文上的低緯地帶，在南北緯2326之間，跨緯度4652，占地表面積的39.8。有直射陽光，終年常夏無冬，晝夜長短變化小，白晝長為10時(shí)35分13時(shí)25分。溫帶：天文上的中緯地帶，在南北緯2326與南北緯6634之間。南北溫帶各跨緯度4308，合占地表面積的51.9。這里既無直射陽光，也無極晝極夜現(xiàn)象，四季分明，晝夜長短變化大，白晝長的變化幅度為2時(shí)50分到24時(shí)。寒帶：天文上的高緯地帶，在南北緯6634到90之間。南北寒帶各跨緯度2326，二者合占地表面積的8.3。太陽高度角小，終年無夏。有極晝極夜現(xiàn)象，其持續(xù)時(shí)間在極圈為一日，在兩極為半年。(3)五帶的成因 五帶的形成，是由于地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)時(shí)地軸與軌道面的鉛垂線有2326的傾斜，而且傾斜方向不變，因而導(dǎo)致太陽直射點(diǎn)徘徊于南北緯2326之間。這樣，一方面，世界各地（赤道除外）產(chǎn)生晝夜長短變化，在極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象；另一方面，產(chǎn)生了氣溫高低變化，使氣溫從赤道向兩極遞減，這是太陽高度角從赤道向兩極逐漸變小的結(jié)果，最后形成了地球五帶。摘自：中學(xué)百科全書地理卷曹琦主編二十四節(jié)氣的含義立春、立夏、立秋、立冬分別表示四季的開始。夏至、冬至表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思；夏至日、冬至日一般在每年公歷的6月21日和12月22日。春分、秋分表示晝夜長短相等，“分”即平分的意思。雨水表示降水開始，雨量逐步增多。公歷每年的2月18日前后為雨水。驚蟄春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)氣溫回升較快，每年公歷的3月5日左右為驚蟄。清明含有天氣晴朗、空氣清新明潔、逐漸轉(zhuǎn)暖、草木繁茂之意。公歷每年大約4月5日為清明。谷雨雨水增多，大大有利谷類作物的生長。公歷每年4月20日前后為谷雨。小滿其含義是指夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。大約每年公歷5月21日這天為小滿。芒種麥類等有芒作物成熟，夏種開始。每年的6月5日左右為芒種。小暑、大暑、處暑暑是炎熱的意思。小暑還未達(dá)最勢(shì)，大暑才是最熱時(shí)節(jié)，處暑是暑天即將結(jié)束的日子。白露氣溫開始下降，大氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。寒露氣溫更低，空氣已結(jié)露水，漸有寒意。這一天一般在每年的10月8日。霜降天氣漸冷，開始有霜。霜降一般是在每年公歷的10月23日。小雪、大雪開始降雪、小和大表示降雪的程序，小雪在每年公歷11月22日，大雪則在12月7日左右。小寒、大寒天氣進(jìn)一步變冷，小寒還未達(dá)最冷，大寒為一年中最冷的時(shí)候。摘自：agri.ac.cn為什么會(huì)有閏年如果你平時(shí)留意日歷的話，應(yīng)該會(huì)發(fā)覺平常的二月份有28日，整年有365日，但每隔四年便會(huì)出現(xiàn)一次“閏年”，即二月份出現(xiàn)第 29 日，整年有366 日。大家可能會(huì)問，創(chuàng)造歷法的人為什么要制造這么麻煩的規(guī)則呢？要明白為何要有閏年，我們便要談到地球的運(yùn)動(dòng)了。大家都知道，晝夜的循環(huán)是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，周期是一日。我們習(xí)慣上認(rèn)為地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是一年，但是為了準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)季節(jié)的變遷，科學(xué)家確定了一年的長度應(yīng)該是 365.2422 日，略短于地球的公轉(zhuǎn)周期 365.2564 日。至于為甚么有這個(gè)分別，我們下次有機(jī)會(huì)再談，但很明顯的是，兩者皆不是一日的整數(shù)倍，計(jì)算起來相當(dāng)不便。引入閏年的目的，正是要制造出長短不一，但擁有整數(shù)日數(shù)的年份，使長時(shí)間來說，每年的平均時(shí)間趨向于 365.2422 日。 依照四年一閏的法則，一年的平均長度是3651/4=365.25日，和上述一年的日數(shù)仍有相當(dāng)距離。原來目前我們所用的歷法還有另一條規(guī)則，就是如果世紀(jì)年頭兩個(gè)位組成的數(shù)字除不盡4，便不作閏年計(jì)。如此說 1900 年的 19 除不盡4，所以 1900 年便不是閏年，相反 xx 年就是閏年了。由于每四百年只有一個(gè)世紀(jì)年是閏年(例如 1600, xx, 2400 等)，反過來說即是每四百年少了三個(gè)閏年，所以一年的平均長度便會(huì)變成365.25 =365.2425日，這和 365.2422 日已經(jīng)很相近了。至于它們之差別，就需要通過改變時(shí)間來修正了。摘自：phy.cuhk.edu.hk為什么一分鐘會(huì)有六十一秒眾所周知，一天有24小時(shí)，每小時(shí)有60分，每分鐘為60秒，所以一天有86400秒。然而很少有人知道，1985年8月1日上午7點(diǎn)59分有61秒鐘，所以這一天也比平時(shí)多1秒有86401秒。這是怎么一回事呢？原來，我們的地球并不是一個(gè)絕對(duì)勻速自轉(zhuǎn)的剛性實(shí)體，大氣層、海洋和液態(tài)內(nèi)核都有相對(duì)于地球整體的“獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”，這些運(yùn)動(dòng)造成的摩擦力會(huì)干擾地球自轉(zhuǎn)；有時(shí)對(duì)地球有“剎車”作用，使轉(zhuǎn)速變慢，有時(shí)也會(huì)推動(dòng)地球加速。所以國際時(shí)間局（BIH）規(guī)定，每當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)變化的累積值接近1秒鐘時(shí)，就要在這一年國際標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間6月30日或12月31日的最后一分鐘末尾增加或減去這1秒，稱為“跳秒”。換成北京時(shí)間，則是在7月1日或第二年1月1日上午7點(diǎn)鐘最后一分跳秒。跳秒有兩種，需要額外加上1秒的稱為“正跳秒”，其計(jì)時(shí)程序?yàn)椋?8秒，59秒，60秒，61秒（即0秒），1秒，2秒。另一種情況是減去1秒，稱為“負(fù)跳秒”，這時(shí)1分鐘只有59秒，程序是：58秒，59秒（0秒），1秒，2秒。由于近期地球自轉(zhuǎn)有變慢趨勢(shì)，因此這幾年基本上都是正跳秒，1980年在1月2日跳，81、82、83年在7月1日跳，但84年沒有跳。據(jù)國際時(shí)間局通知，今年仍定在北京時(shí)間7月1日進(jìn)行正跳秒，所以這一天是一年中最長的日子，感興趣的讀者，可以接收天文臺(tái)發(fā)播的短波時(shí)號(hào)，聽一聽有61個(gè)滴答”的1分鐘。摘自：張偉鍔等中國世界宇宙地理文摘精萃一年到底有多長一年的長度應(yīng)該是 365.2422 日，略短于地球的公轉(zhuǎn)周期 365.2564 日。為甚么會(huì)有這個(gè)差別呢？這又要從四季的變遷談起。圖一地球自轉(zhuǎn)軸傾斜，造成四季的變遷。大家都知道，地球的自轉(zhuǎn)軸并非垂直于它繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道平面 (圖一)，而是傾斜了 23.5o，因此北半球在夏天時(shí)傾向于太陽，受陽光較多，天氣較熱，相反在冬天的時(shí)候就較冷了，這便是四季的由來。中國人早已意識(shí)到預(yù)測(cè)季節(jié)的變遷對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性，所以在歷法中定義了二十四個(gè)節(jié)氣，為播種及收成的時(shí)間提供參考。其中四個(gè)節(jié)氣，春分、夏至、秋分及冬至分別象征著春夏秋冬四季的來臨。在今天，這四個(gè)節(jié)氣已經(jīng)不單成為日歷上幾個(gè)特別的日子，它們來臨的時(shí)分更是可以被非常準(zhǔn)確地定義和測(cè)定的，比如在春分或秋分的一刻，地球赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面相交的直線正向著太陽 (圖二)，南北半球受日照的時(shí)間均等。 圖二在春分或秋分時(shí)，地球赤道平面和公轉(zhuǎn)軌道平面的交線向著太陽，南、北半球接受到相同量度的陽光，日夜長度均等。你可能會(huì)問四季的周期不就是地球的公轉(zhuǎn)周期嗎？其實(shí)兩者還有一點(diǎn)細(xì)微的分別。如果你有玩過陀螺的話，可能會(huì)注意到當(dāng)陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)速度減慢時(shí)，它的自轉(zhuǎn)軸會(huì)作緩慢的擺動(dòng)，在空間中畫出圓形的軌跡 (圖三)。原來地球并非一個(gè)完美的球體，太陽與月球的引力拉著地球凸起的部份，也會(huì)使它的自轉(zhuǎn)軸像陀螺般擺動(dòng)，但這種稱為歲差運(yùn)動(dòng)十分緩慢，每隔約二萬六千年，地球的自轉(zhuǎn)軸才會(huì)擺動(dòng)一周。我們剛才對(duì)于四季的討論，一直假設(shè)地球自轉(zhuǎn)軸的方向不變。如果我們想象自轉(zhuǎn)軸呈現(xiàn)陀螺般的擺動(dòng)，便會(huì)出現(xiàn)很有趣的現(xiàn)象試想像地球由春分的一刻出發(fā)，繞太陽轉(zhuǎn)了一周，當(dāng)?shù)厍蛟谲壍郎匣氐剿瓉淼奈恢脮r(shí)，自轉(zhuǎn)軸的方向已經(jīng)輕微地改變了，換句話說，這時(shí)候地球并非剛好處于另一個(gè)春分！精密的分析告訴我們，一個(gè)春分與另一個(gè)春分相隔的時(shí)間比地球公轉(zhuǎn)的周期略短。由于我們的歷法要準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)季節(jié)的變遷，以方便日常的生活，所以我們采用的年，是連續(xù)兩個(gè)春分相隔的時(shí)間，稱為回歸年，長 365.2422 日，與地球公轉(zhuǎn)周期 365.2564 日不同。 圖三地球自轉(zhuǎn)軸正在緩慢地?cái)[動(dòng)，就像一個(gè)巨型的陀螺一樣，造成了歲差的現(xiàn)象。摘自：phy.cuhk.edu.hk探究活動(dòng)第一課時(shí)請(qǐng)學(xué)生在一天當(dāng)中的早、中、晚三個(gè)時(shí)段觀測(cè)太陽高度和熱量的情況，并在課堂上總結(jié)結(jié)論。第二課時(shí)請(qǐng)學(xué)生扮演太陽和地球，演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。第三課時(shí)小組活動(dòng)，閱讀“五帶的形成” 通過互助學(xué)習(xí)，找出五帶劃分的依據(jù)，派代表介紹自己所代表的溫度帶的情況。習(xí)題精選（一）填空題1地球自轉(zhuǎn)的方向是_，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是_。2地球公轉(zhuǎn)的方向是_，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是_。3北回歸線的緯度是_，北極圈的緯度是_。(二）選擇題：1因地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象是 A晝夜長短變化 B晝夜交替C四季的劃分 D各地?zé)崃康牟町?每年冬至日陽光直射 A北回歸線 B赤道C南回歸線 D40N3每年夏至日時(shí) A北半球晝長夜短B地球各地晝夜等長C北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜D南極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜4下列敘述中正確的是 A30緯線是低緯度和中緯度的分界線B33.5的緯線是熱帶和溫帶的分界線C所有的經(jīng)線都是一個(gè)大圓圈D北回歸線和北極圈之間的地區(qū)是北溫帶5地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角是 A23.5 B30C66.5 D906下面關(guān)于五帶的敘述，正確的是 A熱帶范圍內(nèi)一年中有兩次陽光直射現(xiàn)象B溫帶范圍內(nèi)一年中有一次陽光直射現(xiàn)象C寒帶范圍內(nèi)有一次極晝和一次極夜現(xiàn)象D寒帶范圍內(nèi)每年有兩次極晝和極夜現(xiàn)象7每年的夏至日時(shí) A陽光直射在北回歸線上B北半球各地晝長夜短C北極圈內(nèi)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象D南極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象（三）思考題1地理上晝夜交替現(xiàn)象和四季變化的原因是什么？2北半球和南半球的夏至日和冬至日，太陽的高度和地面得到的太陽光熱各有什么不同？3地球上分為哪五帶？五帶以什么為分界線？參考答案：一、1自西向東，24小時(shí)。2自西向東，一年。323.5N，66.5N二、1B2C3A，D4A，D5C6A，C7A，B三、1地球自轉(zhuǎn)過程中，朝向太陽的半球是白天，背向太陽的半球是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，便產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。地球有自轉(zhuǎn)還有公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸總是保持66.5的夾角，北極總是指向北極星附近，傾斜著圍繞太陽公轉(zhuǎn)。在公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點(diǎn)在23.5N和23.5S之間來回移動(dòng)，便產(chǎn)生了四季變化。2夏至日北半球大部分地方正午太陽高度最高，地面得到的太陽光熱最多，南半球則相反；冬至日北半球大部分地方正午太陽高度最低地面得到的太陽光熱最少，南半球則相反。3地球表面根據(jù)獲得太陽熱量的多少。劃分為下列五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。23.5N和23.5S是熱帶的分界線；23.5N和66.5N是北溫帶的分界線；23.5S和66.5S是南溫帶的分界線；66.5N是北寒帶的分界線；66.5S是南寒帶的分界線。典型例題 典型例題11. 在下圖中用斜線畫出AC兩點(diǎn)的夜半球，注明A、B、C、D的日期和節(jié)氣，標(biāo)出自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向。2填表回答：當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到公轉(zhuǎn)軌道上的A、B、C、D及其附近位置時(shí)，表中所列的相應(yīng)地區(qū)出現(xiàn)的有關(guān)地理現(xiàn)象是否正確，并說明理由。地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置現(xiàn)象是否正確理由1A點(diǎn)附近科考船進(jìn)入南極最好的季節(jié) 2B點(diǎn)附近華北地區(qū)的小麥返青 3C點(diǎn)附近北京最冷的一段時(shí)間 4A點(diǎn)附近北極周圍是極夜 5D點(diǎn)附近我國的中秋節(jié)前后 考查目的：1.考查學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)基本概念的理解情況，知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)在了圖上。2.考查學(xué)生運(yùn)用地球公轉(zhuǎn)中太陽高度變化和四季更替的規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，分析、判斷、解釋地理現(xiàn)象和回答問題的能力。3.該題對(duì)學(xué)生的空間觀念要求高，對(duì)地理事物或現(xiàn)象的空間分布、空間聯(lián)系、空間結(jié)構(gòu)的考查力度大。4.該題涉及中國和世界地理知識(shí)，有人類活動(dòng)（農(nóng)事活動(dòng)、科學(xué)考察）方面的內(nèi)容，題目的綜合程度高，考查學(xué)生分析、綜合、信息的提煉、綜合回答問題的能力。解題思路：首先，讀圖，明確地球在公轉(zhuǎn)軌道上的ABCD及其附近位置時(shí)。太陽直射點(diǎn)的位置，此時(shí)，各地的季節(jié)狀況。然后,弄清南極、華北、北京、北極和我國的位置，尤其是緯度位置，明確在公轉(zhuǎn)軌道上的ABCD及其附近位置時(shí)，這五個(gè)地點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的季節(jié)狀況。最后，經(jīng)過對(duì)表格中五種地理現(xiàn)象的分析、判斷及正確與否的認(rèn)定后，用條理清楚、科學(xué)準(zhǔn)確的語言表述理由。答案：1略2是否正確理由1 不正確當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到A點(diǎn)，（夏至）南極附近是冬季2 正確當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到B點(diǎn)（春分）附近,北半球的中緯正值春季3 正確當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到C點(diǎn)（冬至）附近,北半球的中緯正值隆冬4 不正確當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到A點(diǎn)（夏至）附近北極附近正值極晝5 正確地球運(yùn)行到D點(diǎn)（秋分）北半球的中緯正值秋季典型例題2讀下圖，根據(jù)A. B兩點(diǎn)的位置，認(rèn)真分析，并填寫下列表格： 分析內(nèi)容A地B地在南半球還是北半球 在東半球還是北半球 在低緯、中緯還是高緯 在五帶的那一帶 有無太陽直射現(xiàn)象 有無極晝極夜現(xiàn)象 考查目的：1.此題是一個(gè)綜合考查題。一方面考查學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)是否掌握，考查對(duì)緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度的基本概念的理解程度，及運(yùn)用南北半球和東西半球經(jīng)緯線的排列規(guī)律，南北半球的對(duì)A B兩點(diǎn)位置進(jìn)行分析、判斷的能力，考查經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)在了圖上。另一方面，考查對(duì)地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)用，太陽直射點(diǎn)的空間分布規(guī)律，極晝極夜現(xiàn)象出現(xiàn)的緯度和五帶的劃分等。 2.考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。3.該題對(duì)學(xué)生的空間觀念要求高，對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的空間分布、空間結(jié)構(gòu)考查力度大。解題思路：（1）首先，讀圖，運(yùn)用南北半球和東西半球經(jīng)緯線的排列規(guī)律，以及東西半球的分界線，西經(jīng)20 和東經(jīng)160。南北半球的分界線-赤道，分析判斷A B兩點(diǎn)所在的半球位置A點(diǎn)：通過緯度的排列順序，南北，由低緯到高緯，判斷是北半球。經(jīng)度的排列順序，由西到東，數(shù)值變化由小到大，屬于東經(jīng)范圍，但在東經(jīng)160180 之間，判斷是西半球B點(diǎn)：通過緯度的排列順序，南北，由高緯到低緯，判斷是南半球。經(jīng)度的排列順序，由西到東，數(shù)值變化由大到小，屬于西經(jīng)范圍，但在西經(jīng)20-0之間，判斷是東半球。（2）根據(jù)A B兩點(diǎn)的緯度數(shù)值，判斷分屬在低、中高緯哪個(gè)不同的緯度地帶。（3）根據(jù)五帶的劃分的范圍，判斷A B兩點(diǎn)的緯度數(shù)值，分屬哪個(gè)溫度帶。（4）太陽直射點(diǎn)的空間分布規(guī)律，極晝極夜現(xiàn)象出現(xiàn)的緯度，判斷A、B兩點(diǎn)的緯度數(shù)值，能否受到太陽直射，能否出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。答案：分析內(nèi)容A地B地在南半球還是北半球北半球南半球在東半球還是北半球西半球東半球在低緯、中緯還是高緯低緯高緯在五帶的那一帶熱帶 寒帶有無太陽直射現(xiàn)象有太陽直射無太陽直射有無極晝極夜現(xiàn)象 無極晝極夜現(xiàn)象有極晝極夜現(xiàn)象