2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 大河流域 人類文明的搖籃導學案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第2課 大河流域 人類文明的搖籃導學案 新人教版 (I) 學習 目標 了解早期人類文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境，知道古埃及的金字塔，了解古巴比倫的《漢謨拉比法典》；知道古印度的種姓制度。認識金字塔不但是統(tǒng)治都剝削人民的歷史見證，也體現(xiàn)了勞動人民的智慧，是人類史上的偉大奇跡。 學習重點：亞非文明的突出成就 學習難點：古代人類文明為何產(chǎn)生在大河流域？印度種姓制度。 請把關(guān)鍵詞標出來 自 學 群 學 思 學 【探索新知】 一、金字塔的國度（古埃及） 1出現(xiàn)：約公元 年開始，在 兩岸陸續(xù)出現(xiàn)幾十個奴隸制小國；統(tǒng)一：約公元 年，初步統(tǒng)一的 國家建立起來。 2古埃及的興亡： 鼎盛：公元 世紀，埃及國力強盛，成為地跨亞非的大帝國 衰亡：兩百多年后衰落，公元 世紀被波斯滅亡。（P7 、8藍字 ） 3文明標志：金字塔是埃及國王的 ；也是 的象征。 二、新月沃地孕育的古國（古代巴比倫） 4新月沃地： 西部，地圖上看形似新月，土地肥沃， 　　　　　　　故有“ ”之稱。 5兩河流域：沃地東部， 與 并行奔流，被稱兩河流域。 6出現(xiàn)：公元 年以后， 在兩河流域建立起許多奴隸制小國。 統(tǒng)一： （時間），古巴比倫王國國王 統(tǒng)一兩河流域，建立起中央集權(quán)奴隸制國家。 7漢莫拉比法典 性質(zhì)：為了維護 的利益。 8 地位：世界現(xiàn)存古代第一部 法典。 三、古代印度的種姓制度 9出現(xiàn)：約公元 年， 流域開始出現(xiàn)奴隸制小國。 統(tǒng)一： 入侵，先后在印度河流域和恒河流域建立起 國家。 10種姓制度：社會分為 、 、 、 四個等級，各個等級之間高低貴賤有別，下一個等級的人沒資格從事高一等級的職業(yè)，不同等級的人不得 。 11種姓制度影響：種姓制度 ，并對后來印度社會的發(fā)展帶來了 。 【合作探究】 1、材料一:序言:要讓正義之光照耀大地,消滅一切罪與惡,使強者不能壓迫弱者。 材料二：正文第15至20條：奴隸屬于奴隸主，逃亡奴隸必須交還原主，藏匿者死罪。 正文第203條、205條：貴族打了貴族，罰銀處置；奴隸打了自由民，割去耳朵。 正文第247條：如果弄瞎了奴隸的眼睛，就與弄瞎牛的眼睛同罪。 （1）材料二中的內(nèi)容出自哪部法律文件？這部法律文件出自哪個國家？ （2）從材料二可以看出這部法律文件制定的實質(zhì)目的是什么？請在材料二中找出具體的內(nèi)容證實你的觀點。 （3）這部法典維護了哪一階級的利益？它在歷史上有什么特殊的地位？ 2、材料一：有印度學者認為:“在印度社會中，一個人可以放棄一切，但放棄不了種姓信念?！狈N姓制度在印度的法律上已被廢除，但在事實上卻未被消滅。 材料二：《印度快報》曾報道：一對不屬于同一種姓的年輕男女，由于戀愛，竟被家人吊死。 （1）根據(jù)種姓制度印度社會被分成了哪幾個等級? （2）種姓制度的形成對印度社會造成了什么影響? 【鞏固訓練】 1、尼羅河流域古代埃及文明的象征是 （ ） A．雅典衛(wèi)城 B．金字塔 C．空中花園 D．長城 2、兩河流域的兩河是指　 （ ） ①尼羅河 ②幼發(fā)拉底河 ③底格里斯河 ④恒河 ⑤印度河 A． ②③ B． ④⑤ C． ①⑤ D． ①④ 3、在印度的種姓制度中被征服者屬于 （ ） A． 婆羅門　 B． 剎帝利　 C． 首陀羅　 D． 吠舍 4、對“埃及是尼羅河的贈禮”理解不正確的是 （ ） A．在尼羅河畔建立古埃及 B．尼羅河孕育了古埃及文明 C．尼羅河與讀埃及的誕生息息相關(guān) D．尼羅河為古埃及人提供了生存環(huán)境 5、文明古國埃及、巴比倫、印度和中國興起的共同原因之一是 （ ） A.交通便利，適宜發(fā)展商業(yè) B.城市國家興起較早 C.地處大河流域，土質(zhì)肥沃 D.擅長于軍事遠征 根據(jù)教材內(nèi)容完成表格 集思廣義，展示團隊的魅力。 獨立用五分鐘時間完成然后用兩分鐘小組反饋 小 結(jié) 本節(jié)課主要講述大河流域產(chǎn)生的人類文明。從尼羅河的古埃及講起，文明始于前3500年，奴隸制小國陸續(xù)出現(xiàn)。前3000年開始統(tǒng)一，金字塔是其文明的象征。再提及“新月沃地”兩河流域的古代巴比倫，前3500年，蘇美爾人先建立起奴隸制小國，前18世紀，漢莫拉比統(tǒng)一兩河。為維護奴隸主利益，制定現(xiàn)存世上首部較完備的成文法典——漢莫拉比法典。最后是亞洲南部的古代印度，前2500年出現(xiàn)小國，后來雅利安人入侵，此后建立種姓制度，激化了社會矛盾，對印度社會產(chǎn)生不良影響。 課后作業(yè)