2019-2020年八年級語文下冊 《十五從軍征》教學設(shè)計 語文版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《十五從軍征》教學設(shè)計 語文版 一、導入 1、同學們，我國古典詩詞源遠流長，好若繁星。在 這筆豐厚的文學遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有重要的位置。因為從古至今，戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天，我們學習的這首詩也與戰(zhàn)爭有關(guān)。 2、板書，齊讀課題。 3、從詩的題目中，從哪兒看出與 戰(zhàn)爭有關(guān)？ 4、這首詩節(jié)選自？學生齊說，板書漢《樂府詩集》 5、誰來介紹樂府詩？教師補充;樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作，而今天我們所學的這首，它來自勞動人們中間，沒有具體的詩人。 6、讓我們帶著自己的感受再次齊讀課題 二、初讀 1、這首詩中有很多生字比較難讀，咱們一起看看這些容易讀錯的字。 出示課件，指生讀，齊讀。 2、通過預習，你知道了哪些詞語的意思，說給同桌聽聽。 3．還有哪些詞語的意思不明白，提出來大家交流 4.知道了詞語的意思，再讀古詩，能否把這首詩額詩意簡單說說。 學生自己練說，指名說。評價：你說的比較詳細，你說的比較全面。 同學們，你們真了不起，課文后面雖然沒有注釋，但是你們通過多種方式獲取知識，這種好方法要繼續(xù)運用到今后的學習中。 5.下面老師說詩句的意思，你看老師描述的是那句？ 兔子從狗洞里進進出出，野雞從梁上飛來飛去。 遠遠看去，松柏之間，墳塋相連的地方，便是你的家啊。 飯和菜一會兒就熟了，卻不知有誰陪我一起吃啊 6.古詩語言的含韻，意境悠遠，讓我們帶著自己的感受齊讀古詩。 三、深入誦讀 1、同學們，這是一首敘事詩，詩中的主人翁是誰？ 哪一句給我們介紹了他一生的經(jīng)歷？ 出示：十五從軍征，八十始得歸。 從這句中，你知道了什么？ 從哪個字知道哦的？ 一個“始”字可看出他從軍歷程之長，盼家之心已久。 這位在戰(zhàn)場上征戰(zhàn)了65年的老兵，此時，他最渴望，最盼望的是什么？ 再讀詩句，看他的愿望能否實現(xiàn)？ 2.是啊，80歲的老兵滿懷希望返回家鄉(xiāng)，他是多么的希望親人早已路旁迎接，可他的親人呢? 引出: 遙看是君家，松柏冢累累。 假如你是鄉(xiāng)人，你會怎樣告訴他這個消息呢？你用這種語氣讀一讀。 不僅是鄉(xiāng)里人，連我們每一個人的心里都充滿了悲傷，讓我們懷著悲傷的心情齊讀遙看是君家，松柏冢累累。 師述：畢竟是65年了，家中有親人離我而去也是正常的，可這一座座墳墓都是誰的？我的兄弟姐們呢？難道，難道是他們，他們是何時離我而去的，我的親人啊。。時間仿佛定格在這里，這位老兵怔怔的看著眼前郁郁蔥蔥的松柏，想起兒時父母的呵護，與兄弟姐們的嬉戲。。家，我的家呢？老人拄著拐杖，踉踉蹌蹌的往前走，他在尋找昔日溫馨而又熱鬧的家園，近了，走近了，可他看到了什么？指生說 3、引出：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。 屏幕出示，學生自由讀，體會這是一種怎樣的景象？ 你能把這種景象讀出來嗎? 評價：我聽出了悲傷。我看到了一片狼藉。 板書：悲。 此時此刻，老人仿佛不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的親人，感受不到熱鬧的家園了。 我65年思念的家啊，竟成了 我65年苦苦期盼的家啊，如今竟成了---------------- 我65 年魂牽夢的家啊，竟成了 。 一切的一切都蕩然無存，剩下的只有------------- 65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿目蒼涼。 讓我們一齊用誦讀表現(xiàn)出來吧 這真是久而不歸，歸而不見啊 同學們，這位老兵65年九死一生的付出與等待，并沒有換來他所期待的---- 而現(xiàn)實給予他的卻是 出示： 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。 自由讀，從中你知道了什么？ 這樣的飯菜，吃起來是什么味？ 他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無依無靠的心理的痛苦。板書：苦。 在當時的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？ 還有哪些人像老兵一樣孤獨呢？ 學生想象；失去孩子的老人，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母….. 教師口述：僅僅是漢武帝在位時，他五次討伐匈奴，就導致全國有一半的人死亡，無數(shù)個家庭過著舂谷持作飯，采葵持作羹的生活，無數(shù)個家庭忍受著羹飯一時熟，不知貽阿誰的痛苦 分角色朗讀：女生讀生活上的苦，男生讀精神上的苦 5、失去了親人，無依無靠的老兵面對著一切，他又能怎樣？ 引出：出門東向看，淚落沾我衣 這是怎樣的一個看啊？把它讀出來 他或許看到了鄉(xiāng)鄰，或許他看到了希望，此時，這位老人無論看到什么，他都潸然淚下。板書：泣 他只能是老淚縱橫，無聲的哭泣啊，他會哭什么呢？板書：泣 情景誦讀：當老兵思念自己朝思暮想的親人時，他只能是—————————————— 當老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時，他只能是——————————————— 當老兵思念那些在戰(zhàn)場上出生入死的戰(zhàn)友時，他還是—————————— 當老兵想到自己的孤苦無依時，他更是————————————————— 人世滄桑的 老淚，落在他破舊的征衣上。 四、升華 1、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們用讀來表現(xiàn)他的凄苦與悲涼吧。老師讀紅字的部分，你們讀白顏色的字 2.古詩重在誦讀，下面讓我們自由誦讀，再次走進老人的內(nèi)心。 3、通過這首詩，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認識？ 4.是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當時遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個縮影，古往今來，不知多少家庭因為戰(zhàn)爭而妻離子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，世界上仍有人在忍受著戰(zhàn)爭的痛苦，請看圖片。（多媒體展示） 5、此時你最想說些什么？ 6、中華五千年的文明始終有戰(zhàn)爭在相隨，無論哪一個朝代都戰(zhàn)爭的刀痕。出示知識擴展