2019-2020年八年級語文下冊 第七單元40《我的四季》教案上海五四制版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 第七單元40《我的四季》教案上海五四制版 【教學構想】 按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。 “朗讀”是基礎環(huán)節(jié)，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。 在“領悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。 “賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。 “延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。 【教學設計】 [教學目的] 1.以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 2.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。 3.體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。 [教學重點] 體會“生命四季”的深刻寓意。 [教學難點] 培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。 [教學步驟] 一、導入 師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由。 二、朗讀 1.師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。 2.學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。 4.舉例示范朗讀要點。 5.學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。 三、領悟 1.師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？ 2.作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據(jù)。同時談談每個季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。 （學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。） 3.師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？ （學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。） 四、賞析 師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。 （學生相互交流討論，分析后再朗讀。） 五、延展 1.師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。 2.在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數(shù)100—200字。 （寫完后學生朗讀自己的作品。） 六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。 七、作業(yè) 1.從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。 2.背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。 [板書設計] 我的四季 張潔 春——少年時期——播種勞累 夏——青年時期——艱難探索 秋——中年時期——獲取收獲 冬——老年時期——檢點品味