2019-2020年九年級政治全冊 6.2.1《講述春天的故事》教案 魯教版.doc

《2019-2020年九年級政治全冊 6.2.1《講述春天的故事》教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治全冊 6.2.1《講述春天的故事》教案 魯教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治全冊 6.2.1《講述春天的故事》教案 魯教版 教學內(nèi)容：講授第二框——講述春天的故事。 重點難點：認識“我國實行改革的必要性”是本課的教學難點。 課時安排：兩課時授完 第1課時（總第32課時） 教學內(nèi)容：改革——社會發(fā)展的直接動力。 導學過程： （一）情境導入 情境材料：（詳見教材P71頁）（播放《春天的故事》，學生聽完后討論交流）（略） 一曲《春天的故事》講的是怎樣的故事？ “故事”給中國帶來了哪些變化？（作業(yè)） 答案：《春天的故事》講述的是我國改革開放的故事。 改革開放多年來，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，國家日益繁榮昌盛，綜合國力明顯增強，國際地位極大提高，人民生活豐富多彩，改革使我們這個有著5000年文明史的國家煥發(fā)出新的勃勃生機。 （二）新課導學 知識點一：改革——社會發(fā)展的直接動力（P71頁） 1.波瀾壯闊的改革洪流（P71頁） （學生閱讀教材正文） 教師講述：黨的十一屆但中全會開啟了改革開放的閘門（改革的起點）。我國的改革開放由農(nóng)村到城市（改革的過程），由經(jīng)濟領(lǐng)域到政治、文化、科技、教育等領(lǐng)域，迅速形成波瀾壯闊的滾滾洪流（改革的廣度），改革推動中國進入了新的歷史時期，使我們這個有著5000年文明史的國家煥發(fā)出新的勃勃生機（改革的意義）。 2.實行改革才能掃清生產(chǎn)力發(fā)展的障礙（P72頁） （學生閱讀教材正文） 探究交流（教材P72頁材料）（略） 小崗村改革的內(nèi)容是什么？這種改革為什么能使糧食產(chǎn)量猛增？ 查閱更多有關(guān)我國通過改革推動經(jīng)濟、社會發(fā)展的資料，體會改革的必要性。（作業(yè)） 答案：小崗村改革的內(nèi)容是對土地進行了“承包”，種什么、種多少、怎么種，完全由農(nóng)民自己作主。 這種改革，讓小崗村的村民看到了希望，極大地跳動了農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，因此使糧食產(chǎn)量猛增。 關(guān)于改革的必要性： 教師講述：為什么同樣這些人，同樣這些地，改革后一年生產(chǎn)的糧食相當于前一年的4倍呢？這就是改革的結(jié)果！改革的必要性！ （在社會主義制度下，社會的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系于生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)之間的矛盾。雖然社會主義社會生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)之間是基本相適應的關(guān)系，但是也存在不相適應的方面，有的時候、有的方面還是相當尖銳的。在社會主義基本矛盾系統(tǒng)中，作為社會主義生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑本質(zhì)屬性的社會制度，是以生產(chǎn)資料公有制為其基礎(chǔ)的，其性質(zhì)與現(xiàn)代生產(chǎn)力社會化的本質(zhì)要求是相吻合的，然而要使社會生產(chǎn)力獲得應有的發(fā)展，作為社會的具體制度，也必須符合一定時空條件下生產(chǎn)力水平的要求。因此，在已經(jīng)建立起社會主義基本制度的前提下，要解決社會基本矛盾，還必須建立起一套適合生產(chǎn)力要求的具體組織形式、管理體制和運行機制。） 社會主義制度建立之初，實行的是計劃經(jīng)濟，適應了當時的生產(chǎn)力發(fā)展的需要，曾經(jīng)促進了經(jīng)濟的發(fā)展。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，原有的體制逐漸顯示出它的弊端：統(tǒng)得過多、管得過死，分配上的“平均主義”、“大鍋飯”。經(jīng)濟組織之間喪失必不可少的競爭，勞動者喪失了勞動積極性，這種管理體制阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，導致社會進步緩慢，人民生活提高緩慢。 只有通過改革束縛生產(chǎn)力發(fā)展的舊的體制，給經(jīng)濟組織創(chuàng)造一種競爭、創(chuàng)新、發(fā)展的充滿生機和活力的機制，給公民創(chuàng)造一種“人盡其才”、充分施展才華的管理體制，才能進一步推動生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的全面進步。因此，對舊的經(jīng)濟體制進行根本性的變革，建立充滿生機和活力的社會主義市場經(jīng)濟體制，完善社會制度，是生產(chǎn)力本身發(fā)展的直接呼喚，是社會主義基本矛盾運動的客觀要求。 綜上所述，改革的必要性就在于：社會主義基本制度具有無比的優(yōu)越性，但我國的社會主義制度還不成熟、不完善，存在著體制上的種種弊端，抑制了勞動者的積極性和創(chuàng)造性地發(fā)揮，使經(jīng)濟組織失去了應有的活力，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高。只有通過改革才能為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展掃清障礙。 相關(guān)鏈接（詳見教材P73頁）（學生閱讀鏈接材料） 教師講述：我國的改革是全方位的多層次的，它包括經(jīng)濟、政治、科技、教育、文化等各個領(lǐng)域。“相關(guān)鏈接”中的四句話對改革的性質(zhì)、深度、廣度、目標等方面進行了簡要說明： 改革的性質(zhì)——我國的改革是一場全面而深刻的社會變革，是社會主義制度的自我完善和發(fā)展；（作業(yè)） 改革的廣度——改革包括經(jīng)濟、政治、科技、教育、文化等各個領(lǐng)域； 改革的深度——改革不是對原有體制的修修補補，而是體制的根本性變革，是社會主義制度的自我完善和發(fā)展； 改革的目標——我國經(jīng)濟體制改革的目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制；我國政治體制改革的目標是建設(shè)有中國特色社會主義民主政治。（作業(yè)） 3.改革使我國生產(chǎn)力獲得了極大的解放和快速發(fā)展（P73頁） （學生閱讀教材正文） 教師講述：通過改革，完善和發(fā)展了社會主義制度，給我國社會注入了生機和活力，極大地調(diào)動了廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使這會生產(chǎn)力得到了極大的解放，國家經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展。實踐證明，改革使我國社會發(fā)展的直接動力。 探究交流（詳見教材P73頁） 以上漫畫反映了我國哪些領(lǐng)域的改革？ 了解我們周圍的人，說說我國改革還包括哪些方面？改革給我們帶來了什么？ 答案： 以上漫畫反映了我國民主選舉、科技、教育、社會制度等領(lǐng)域的改革。 通過改革，完善和發(fā)展了社會主義制度，給我國社會注入了生機和活力，極大地調(diào)動了廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使社會生產(chǎn)力得到了極大的解放，國家經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展。 4.當代青年應當做改革事業(yè)的擁護者、參與者和推動者（P74頁） （學生閱讀教材正文） 教師：改革是一項全無古人的偉大創(chuàng)舉，不可能一帆風順，改革過程中也會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的切身利益。那我們該怎樣正確對待改革呢？ 議一議：我們應該怎樣正確對待改革？ 答案：我們每個人都應當以主人翁的姿態(tài)正確對待改革路上遇到的各種困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，做改革事業(yè)的擁護者、參與者和推動者。 探究交流（詳見教材P74頁） 如果你是小慧，會怎樣勸解母親？ （此活動引用現(xiàn)實生活中的典型素材，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生正確對待改革給個人生活帶來的影響，引導學生在現(xiàn)實價值沖突中，做出正確的判斷和選擇，使學生能夠以主人翁的姿態(tài)正確對待改革道路上遇到的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，做改革事業(yè)的擁護者、參與者和推動者。） （三）課堂小結(jié)（略） （四）作業(yè)安排： （1）一曲《春天的故事》講的是怎樣的故事？“故事”給中國帶來了哪些變化？ （2）說說我國改革又和必要性？ （3）我國改革的性質(zhì)和目標分別是什么？ （4）我們應該怎樣正確對待改革？