2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 6.2.1《講述春天的故事》教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 6.2.1《講述春天的故事》教案 魯教版 教學(xué)內(nèi)容：講授第二框——講述春天的故事。 重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“我國(guó)實(shí)行改革的必要性”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 課時(shí)安排：兩課時(shí)授完 第1課時(shí)（總第32課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：改革——社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程： （一）情境導(dǎo)入 情境材料：（詳見(jiàn)教材P71頁(yè)）（播放《春天的故事》，學(xué)生聽(tīng)完后討論交流）（略） 一曲《春天的故事》講的是怎樣的故事？ “故事”給中國(guó)帶來(lái)了哪些變化？（作業(yè)） 答案：《春天的故事》講述的是我國(guó)改革開(kāi)放的故事。 改革開(kāi)放多年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家日益繁榮昌盛，綜合國(guó)力明顯增強(qiáng)，國(guó)際地位極大提高，人民生活豐富多彩，改革使我們這個(gè)有著5000年文明史的國(guó)家煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)。 （二）新課導(dǎo)學(xué) 知識(shí)點(diǎn)一：改革——社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力（P71頁(yè)） 1.波瀾壯闊的改革洪流（P71頁(yè)） （學(xué)生閱讀教材正文） 教師講述：黨的十一屆但中全會(huì)開(kāi)啟了改革開(kāi)放的閘門(mén)（改革的起點(diǎn)）。我國(guó)的改革開(kāi)放由農(nóng)村到城市（改革的過(guò)程），由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到政治、文化、科技、教育等領(lǐng)域，迅速形成波瀾壯闊的滾滾洪流（改革的廣度），改革推動(dòng)中國(guó)進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，使我們這個(gè)有著5000年文明史的國(guó)家煥發(fā)出新的勃勃生機(jī)（改革的意義）。 2.實(shí)行改革才能掃清生產(chǎn)力發(fā)展的障礙（P72頁(yè)） （學(xué)生閱讀教材正文） 探究交流（教材P72頁(yè)材料）（略） 小崗村改革的內(nèi)容是什么？這種改革為什么能使糧食產(chǎn)量猛增？ 查閱更多有關(guān)我國(guó)通過(guò)改革推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的資料，體會(huì)改革的必要性。（作業(yè)） 答案：小崗村改革的內(nèi)容是對(duì)土地進(jìn)行了“承包”，種什么、種多少、怎么種，完全由農(nóng)民自己作主。 這種改革，讓小崗村的村民看到了希望，極大地跳動(dòng)了農(nóng)民的積極性和創(chuàng)造性，因此使糧食產(chǎn)量猛增。 關(guān)于改革的必要性： 教師講述：為什么同樣這些人，同樣這些地，改革后一年生產(chǎn)的糧食相當(dāng)于前一年的4倍呢？這就是改革的結(jié)果！改革的必要性！ （在社會(huì)主義制度下，社會(huì)的基本矛盾仍然是生產(chǎn)關(guān)系于生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間的矛盾。雖然社會(huì)主義社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力、上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之間是基本相適應(yīng)的關(guān)系，但是也存在不相適應(yīng)的方面，有的時(shí)候、有的方面還是相當(dāng)尖銳的。在社會(huì)主義基本矛盾系統(tǒng)中，作為社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑本質(zhì)屬性的社會(huì)制度，是以生產(chǎn)資料公有制為其基礎(chǔ)的，其性質(zhì)與現(xiàn)代生產(chǎn)力社會(huì)化的本質(zhì)要求是相吻合的，然而要使社會(huì)生產(chǎn)力獲得應(yīng)有的發(fā)展，作為社會(huì)的具體制度，也必須符合一定時(shí)空條件下生產(chǎn)力水平的要求。因此，在已經(jīng)建立起社會(huì)主義基本制度的前提下，要解決社會(huì)基本矛盾，還必須建立起一套適合生產(chǎn)力要求的具體組織形式、管理體制和運(yùn)行機(jī)制。） 社會(huì)主義制度建立之初，實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力發(fā)展的需要，曾經(jīng)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原有的體制逐漸顯示出它的弊端：統(tǒng)得過(guò)多、管得過(guò)死，分配上的“平均主義”、“大鍋飯”。經(jīng)濟(jì)組織之間喪失必不可少的競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)者喪失了勞動(dòng)積極性，這種管理體制阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)進(jìn)步緩慢，人民生活提高緩慢。 只有通過(guò)改革束縛生產(chǎn)力發(fā)展的舊的體制，給經(jīng)濟(jì)組織創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新、發(fā)展的充滿生機(jī)和活力的機(jī)制，給公民創(chuàng)造一種“人盡其才”、充分施展才華的管理體制，才能進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，對(duì)舊的經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行根本性的變革，建立充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，完善社會(huì)制度，是生產(chǎn)力本身發(fā)展的直接呼喚，是社會(huì)主義基本矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀要求。 綜上所述，改革的必要性就在于：社會(huì)主義基本制度具有無(wú)比的優(yōu)越性，但我國(guó)的社會(huì)主義制度還不成熟、不完善，存在著體制上的種種弊端，抑制了勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性地發(fā)揮，使經(jīng)濟(jì)組織失去了應(yīng)有的活力，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高。只有通過(guò)改革才能為生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展掃清障礙。 相關(guān)鏈接（詳見(jiàn)教材P73頁(yè)）（學(xué)生閱讀鏈接材料） 教師講述：我國(guó)的改革是全方位的多層次的，它包括經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域?！跋嚓P(guān)鏈接”中的四句話對(duì)改革的性質(zhì)、深度、廣度、目標(biāo)等方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要說(shuō)明： 改革的性質(zhì)——我國(guó)的改革是一場(chǎng)全面而深刻的社會(huì)變革，是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展；（作業(yè)） 改革的廣度——改革包括經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域； 改革的深度——改革不是對(duì)原有體制的修修補(bǔ)補(bǔ)，而是體制的根本性變革，是社會(huì)主義制度的自我完善和發(fā)展； 改革的目標(biāo)——我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；我國(guó)政治體制改革的目標(biāo)是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治。（作業(yè)） 3.改革使我國(guó)生產(chǎn)力獲得了極大的解放和快速發(fā)展（P73頁(yè)） （學(xué)生閱讀教材正文） 教師講述：通過(guò)改革，完善和發(fā)展了社會(huì)主義制度，給我國(guó)社會(huì)注入了生機(jī)和活力，極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使這會(huì)生產(chǎn)力得到了極大的解放，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展。實(shí)踐證明，改革使我國(guó)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。 探究交流（詳見(jiàn)教材P73頁(yè)） 以上漫畫(huà)反映了我國(guó)哪些領(lǐng)域的改革？ 了解我們周?chē)娜?，說(shuō)說(shuō)我國(guó)改革還包括哪些方面？改革給我們帶來(lái)了什么？ 答案： 以上漫畫(huà)反映了我國(guó)民主選舉、科技、教育、社會(huì)制度等領(lǐng)域的改革。 通過(guò)改革，完善和發(fā)展了社會(huì)主義制度，給我國(guó)社會(huì)注入了生機(jī)和活力，極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使社會(huì)生產(chǎn)力得到了極大的解放，國(guó)家經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展。 4.當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)做改革事業(yè)的擁護(hù)者、參與者和推動(dòng)者（P74頁(yè)） （學(xué)生閱讀教材正文） 教師：改革是一項(xiàng)全無(wú)古人的偉大創(chuàng)舉，不可能一帆風(fēng)順，改革過(guò)程中也會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題，也會(huì)涉及到許多人的切身利益。那我們?cè)撛鯓诱_對(duì)待改革呢？ 議一議：我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待改革？ 答案：我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主人翁的姿態(tài)正確對(duì)待改革路上遇到的各種困難和問(wèn)題，正確對(duì)待改革給個(gè)人和家庭帶來(lái)的影響，做改革事業(yè)的擁護(hù)者、參與者和推動(dòng)者。 探究交流（詳見(jiàn)教材P74頁(yè)） 如果你是小慧，會(huì)怎樣勸解母親？ （此活動(dòng)引用現(xiàn)實(shí)生活中的典型素材，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待改革給個(gè)人生活帶來(lái)的影響，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)價(jià)值沖突中，做出正確的判斷和選擇，使學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)正確對(duì)待改革道路上遇到的困難和問(wèn)題，正確對(duì)待改革給個(gè)人和家庭帶來(lái)的影響，做改革事業(yè)的擁護(hù)者、參與者和推動(dòng)者。） （三）課堂小結(jié)（略） （四）作業(yè)安排： （1）一曲《春天的故事》講的是怎樣的故事？“故事”給中國(guó)帶來(lái)了哪些變化？ （2）說(shuō)說(shuō)我國(guó)改革又和必要性？ （3）我國(guó)改革的性質(zhì)和目標(biāo)分別是什么？ （4）我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待改革？