2019-2020年九年級政治第一單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會教案.doc

2019-2020年九年級政治第一單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會教案第一課 責(zé)任與角色同在 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 重點(diǎn)和難點(diǎn)責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：4課時，每框2課時第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)授課過程導(dǎo)入新課小品表演（引言的內(nèi)容）提問：1、小方面臨的問題是什么？2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個問題？為什么？3、如果你是小方，你會怎么決定？教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。新授：第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)一、我的角色 我的責(zé)任（一） 第一個活動：支付賠款的案例分析1、 以對話的方式呈現(xiàn)情境2、 提問：（1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）（二）回顧自己的成長歷程思考1、 你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？（三）第二個活動：責(zé)任的含義1、將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。注意：教師可以先舉例3、 責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。（四）第三個活動：地震問題1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。（五）第四個活動：責(zé)任的幾種來源問題1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。（六）第五個活動：生活中的角色1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色2、將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行4、 小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受注意點(diǎn)：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。總結(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。第一課第二框不言代價與回報難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價和回報一、什么代價 什么回報（一）第一個活動：“班委改選”1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。2、由學(xué)生自由發(fā)表意見3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費(fèi)更多的時間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。（二）第二個活動：“對選擇的評估”1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。2、對每個選擇從三個方面進(jìn)行評估3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。（三）第三個活動：“我的決定”1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項(xiàng)活動落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。 二、我的承擔(dān) 我無悔（一）第四個活動：“小青的煩惱”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。（二）相關(guān)鏈接（三）第五個活動：“弗蘭克的故事”1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考2、在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好。注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。課堂小結(jié)：略第一課責(zé)任與角色同在教學(xué)提綱引言小方的故事 導(dǎo)入新課主要內(nèi)容 （1）應(yīng)由誰來決定做某一件事？（2）為什么應(yīng)該為自己的決定負(fù)責(zé)？（3）如果不負(fù)責(zé)任，結(jié)果會怎樣？一、我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)1、我的角色 我的責(zé)任【少年該賠錢給店主嗎】（1）什么是責(zé)任？該做與不該做的事應(yīng)該做的事不應(yīng)該做的事責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做的事和不應(yīng)該做的某些事。【救災(zāi)過程中那些人承擔(dān)了責(zé)任】哪些人？什么責(zé)任？說明：不同的社會身份負(fù)有不同的責(zé)任（2）責(zé)任的來源責(zé)任產(chǎn)生與社會關(guān)系之中的相互承諾。承諾表現(xiàn)生活的方方面面。責(zé)任的來源：對他人的承諾 分配的任務(wù) 上級的任命 職業(yè)的要求法律規(guī)定 傳統(tǒng)習(xí)俗 公民身份 道德原則 .【下面的責(zé)任來自哪里】（3）不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任自己扮演的五個主要角色及承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任角色責(zé)任12345（4）認(rèn)識自己扮演的角色和盡到自己責(zé)任的重要性只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。2、誰在對我負(fù)責(zé)【小含忘帶作業(yè)本到學(xué)?！拷Y(jié)合小含的事例填表誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？誰對我負(fù)責(zé)？（1）自己對自己負(fù)責(zé)并承擔(dān)不負(fù)責(zé)任的后果（2）為什么要自覺承擔(dān)責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)？只有對自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。【那些責(zé)任由自己承擔(dān) 那些責(zé)任由他人替你承擔(dān)】（3）別人也在為我們承擔(dān)著責(zé)任【列舉他人對你承擔(dān)的責(zé)任】結(jié)論：每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感，即對他人負(fù)責(zé)，也對自己負(fù)責(zé)。【鞏固練習(xí)】制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導(dǎo)致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進(jìn)行評析。二、不言代價與回報1、什么是代價 什么是回報【面對老師、朋友、父母的說法，小柯陷入沉思】說明：承擔(dān)責(zé)任，伴隨著獲得回報的權(quán)利，同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。（1）承擔(dān)責(zé)任的回報與代價回報 更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。代價 感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰?！拘】旅媾R的選擇及其評析】（2）正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報2、我承擔(dān) 我無悔【小青擔(dān)任舞蹈隊(duì)隊(duì)長值得嗎】（1）如何理解“我承擔(dān)，我無悔”？有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色?！咎K珊不喜歡的工作也干得出色】由此看來：（2）對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識最富有責(zé)任心的人共有的情感面對責(zé)任不言代價與回報【弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎】（3）社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神【具有奉獻(xiàn)精神的模范人物】