2019-2020年九年級政治全冊《第二單元 合作誠信 第4課 學會合作》教案1 蘇教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊《第二單元 合作誠信 第4課 學會合作》教案1 蘇教版 知識與能力： 通過教學與活動，使學生認識到隨著社會的分工，人與人之間需要合作。認識到合作的價值，培養(yǎng)學生合作的意識和能力。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過活動，促使學生學會在學習和生活中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學習和生活中學會如何做人。 重點：理解合作對個人和社會帶來的積極作用。 難點：樹立良好的合作意識，初步形成敢、善于合作的能力。在學習合作的過程中使學生學會如何做人。 課時：一課時。 教具：多媒體。 教學法：講授法、討論法。 教學過程： 導入新課：國家與國家、團體與團體之間需要合作，個人與個人之間也需要合作，同學之間在學習上、生活上的合作，可以提高學習和生活的質(zhì)量。譬如說，一道數(shù)學難題，一個人解不出來，幾個人在一起討論，這道題就會迎刃而解了。加強合作，可以取長補短，可以優(yōu)勢互補，取得更大的成功。 主題活動：看“ 誰”贏得多 1．做游戲： 　　“1+1=？”這在數(shù)學常規(guī)計算中是非常簡單的，但在生活中可要復雜得多，如：1滴水+1滴水仍是1滴水，這種情況下1+1<2；按照系統(tǒng)論的觀點“整體大于部分之和”，這種情況下1+1>2……，下面讓我們通過一個非常有意思的游戲，來進一步感悟“1+1”的問題。 2．活動過程： 　　游戲規(guī)則（用多媒體投出） 　?。?）前后左右四位同學為一個小組。 　?。?）每位同學手中有兩張牌，一張是X，另一張是Y。在以下每輪的比賽中，你和你的同伴可以出X或Y，你們在每輪比賽中的得分取決于你和小組成員出牌所形成的模式。 　?。?） 游戲共進行兩局，每局6輪。在第1、2、4、5輪是小組成員自己出牌，在第3、6輪是小組討論后再出牌。游戲結(jié)束時，比一比，看“誰”贏得多。 　　游戲程序（用多媒體投出） 　?。?） 依據(jù)出牌要求（小組討論或自己）出牌 　　（2） 根據(jù)小組出牌模式算出自己的得分 　?。?） 最后算出個人得分和小組得分（總分） 　　評分標準（用多媒體投出） 出牌方式 得分 4個人全出Y 全部輸1分 3個人出X，1個人出Y 出X的贏1分，出Y的輸3分 2個人出X，2個人出Y 出X的贏2分，出Y的輸2分 1個人出X，3個人出Y 出X的贏3分，出Y的輸1分 4個人全出X 全部贏1分 　　　分表格（用多媒體投出） 第 一 局 輪次 你出的牌 你們小組的出牌模式 你的得分 小組的得分 1 2 3 4 總分 第 二 局 輪次 你出的牌 你們小組的出牌模式 你的得分 小組的得分 1 2 3 4 總分 兩局個人總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿　兩局小組總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 結(jié)果分析 　　（1）每局統(tǒng)計：誰贏得最多？（個人最高分，小組最高分） 　?。?）請每局個人最高分的同學，小組最高分的代表談感悟。 　　（3）其他同學談感悟。（典型情況、小組最低分） 教師總結(jié)：現(xiàn)代社會中，競爭和合作都不可缺少的，競爭能提高熱情，激發(fā)潛能，但競爭也容易使人產(chǎn)生緊張。合作能使人更容易體驗到成功的心理效應，它能使雙方得到更多好處，但合作也容易使人產(chǎn)生惰性，不思進取。在這個游戲中，你一定發(fā)現(xiàn)，同一小組中組員之間既有合作關系（共同商討決定出牌模式時），又有競爭關系（在我們自己決定出牌時）。從我們的活動中，我們可以感悟到競爭與合作的關系：競爭是合作的基礎和前提，沒有競爭，就無所謂合作；合作是競爭的目標和歸宿，沒有合作，競爭就沒有意義，會成為無謂之爭。 一 、了解合作的含義（板書） 活動1 體驗現(xiàn)代工業(yè)文明 活動內(nèi)容：教師用多媒體播放出日本馬自達公司一汽轎車mazda6生產(chǎn)流水線組圖。（企業(yè)內(nèi)部的合作） 教師提出問題：日本馬自達公司一汽轎車高效的奧秘是什么？ 學生觀看，并相互討論。 學生回答：日本馬自達公司一汽轎車里面，每個人只從事一道工序，因此比較熟悉。 教師：是的，每個人只從事一道工序，比較熟悉，但請大家思考一下，如果中間少了一兩個人，還行嗎？ 學生：肯定不行，需要人加以合作 教師總結(jié)：從這里，我們可以發(fā)現(xiàn)，日本馬自達公司一汽轎車品牌之所以享譽全球，是人與人合作的結(jié)果。合作是生產(chǎn)力發(fā)展和社會分工的必然結(jié)果，科技進步，社會分工越來越細致，就越需要合作。生產(chǎn)的社會化使整個生產(chǎn)過程分為若干個相互依賴、相互制約的環(huán)節(jié)，生產(chǎn)活動必須依靠全體社會成員的通力合作才能進行。 教師：那合作與分工的關系是什么？ 學生：分工是合作的前提，分工要求合作，合作是分工的必然結(jié)果。 教師：什么是合作？ 學生：合作是人們?yōu)榱诉_到某一共同的目標而相互配合，相互協(xié)作而進行的一項活動。 教師：合作是社會發(fā)展的必然結(jié)果，合作與不合作有什么不一樣的呢？我們來進行下面的活動。 活動2 人與人的合作 教師用多媒體投出下面的事例，學生閱讀并思考：這個故事說明了什么？ 天堂和地獄 有一個天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請教一位哲學家。于是，哲學家把孩子領到一個地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們在用很長很長的勺子十分費力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長得瘦骨嶙峋。哲學家告訴孩子，這就是地獄。 緊接著，孩子又跟著哲學家來到了另一個地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長長的勺子，不同的是，這些老者在用長勺給對面的老者舀湯喝的同時，也喝到了對方送過來的湯。小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個個紅光滿面，神采飛揚。小孩若有所悟得說：“我知道了，這就是天堂?！币鏊伎迹旱鬲z和天堂的區(qū)別在哪里？ 學生：天堂和地獄的區(qū)別在于有沒有合作。 教師概括：人與人之間需要合作，即使是競爭對手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。由此引出第二個方面： 二、感悟合作的價值（板書） 教師提問：為什么要合作？ 活動3 回顧歷史 教師用多媒體投出98年抗洪的場面和03年抗非典的場面 教師：為什么抗洪和抗非典能取得成功？ 學生回答：因為人們團結(jié)一致 教師：98年抗洪精神和03年抗非典的精神有一個共同點，那是什么？ 學生：人們相互合作 教師總結(jié)：從98年抗洪的場面和03年抗非典的場面，我們可以感悟到合作價值的第一點：合作可以使人相互依存，相互促進，增強團結(jié) 教師引導學生看課本P48下面的事例，并引導學生回答課本上的問題。 學生回答：略 教師總結(jié)：⑵合作可以使人揚長避短，最充分、最有效的使用人力和資源，做到人盡其才，財盡其用。 教師引導學生看課本P49上面的事例，并引導學生回答：農(nóng)村醫(yī)療保險有何意義？（新型農(nóng)村合作醫(yī)療規(guī)范） 學生回答：農(nóng)村醫(yī)療保險，使有些貧困人口解決了看病難的問題。 教師總結(jié)：（先播放一些農(nóng)村合作醫(yī)療的圖片）農(nóng)村醫(yī)療保險的實施，解決了人們的實際困難，這符合三個代表的要求，體現(xiàn)了黨的宗旨，是社會主義本質(zhì)的要求，由此我們可以得出合作價值的第二點：合作可以互惠互利，共享成果。人與人之間需要合作，國家與國家之間也需合作。由此引出第三個方面： 三、 發(fā)展離不開合作 教師用多媒體投出“神六”發(fā)射的場景，提出問題：“神六”發(fā)射成功說明了什么？取得成功的原因是什么？ 學生甲：它的發(fā)射成功說明了我國的綜合國力不斷的提高。 學生乙：它的發(fā)射成功是人們艱苦奮斗的結(jié)果。 教師總結(jié)：他們兩個同學說得很對，航天精神就是：特別能戰(zhàn)斗，特別能吃苦，特別能攻關，特別能奉獻。正是因為許多人特別以能吃苦，能奉獻，所以我國這個一發(fā)展中國家在這方面取得了巨大的成就。由此我們可以得出：⑴我國是一個發(fā)展中國家，人口多，底子薄，要把有限的人力、物力、財力集中起來，加強社會主義現(xiàn)代化建設，只有依靠合作才能取得成功。 教師用多媒體投出東部的繁榮與西部的落后，提出問題：為什么要發(fā)展西部？ （中國東西部合作研究中心） 學生甲：西部的資源豐富 學生乙：有利于民族團結(jié) 教師總結(jié)：我國的東西部差距比較大，西部地區(qū)資源豐富，東部地區(qū)生產(chǎn)力水平比較高，東西部地區(qū)的合作，形成了優(yōu)勢互補，有利于維護地區(qū)的穩(wěn)定和民族的團結(jié)。由此我們可以看出：⑵在我國社會主義現(xiàn)代化建設中，必須切實加強地區(qū)的經(jīng)濟合作，促進區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了實施區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展，我國實施了哪些戰(zhàn)略？ 學生：西部大開發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略。 教師用多媒體投出我國入世的場面。提出問題：我國為什么要加入世貿(mào)組織？ 學生 ：加入世貿(mào)組織有利于我的發(fā)展、 教師：從哪些方面可以看出？ 學生甲：可以利用國外先進的技術， 學生乙：可以利用國外的資金和管理技術 教師總結(jié)：在現(xiàn)代社會中，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，國與國之間有著很大的差距，我們加入世貿(mào)組織了，有利于我們利用國外的先進的技術和經(jīng)駐驗，加快自己的發(fā)展。由此我們可以看出：⑶在當代，隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟全球化的步伐加快，各國都努力揚長避短，積極參與國際分工，不斷加強國際合作，以達到更快、更好地發(fā)展自己的目的。在這方面我國實行了什么基本國策？ 學生：對外開放。 教師用多媒體投出中國文化法國行的開幕式，提出問題：為什么要舉辦中國文化法國行？(凡爾賽宮“中國文化年”閉幕式) 學生回答：我們可以吸收到國外先進的文化。 教師總結(jié)：我國雖然是個文明古國，但文化具有多樣性，每一種文化有各自的優(yōu)點和缺點，因此我們要取長補短。由此我們可以看出：⑷現(xiàn)代社會，經(jīng)濟全球化迅猛發(fā)展，社會分工更加明細，相互依存的程度更高，個人與個人之間，集體與集體之間，地區(qū)與地區(qū)之間，國家與國家之間都緊密相聯(lián)，相互影響，只有加強合作，才能推動人類文明不斷進步與發(fā)展。 教師：先進文化形成和發(fā)展的途徑是什么？ 學生：繼承、借鑒、創(chuàng)新。 教師：回答得十分準確，但請大家想想看假如世界沒有了合作，會成什么樣子呢？引出下面的活動： 活動：情境模擬——假如世界沒有了合作 設計活動的目的： 學生通過想象世界沒有了合作的情境，并設計出切題的劇本，以恰當?shù)谋砬椤⒄Z言和動作等模擬出來，深刻感受到人與人之間的精誠合作的重要性。 活動過程： 第一步：將學生分成四大組，各組圍繞“假如世間沒有了合作”分別設計出劇本 第二步：各組表演情境劇本 第三步：各小組談感受，學生自由發(fā)表意見 第四步：教師點評總結(jié)：一朵鮮花開不出美麗的春天。”孤單的競爭是無力的，競爭呼喚合作。聯(lián)合國國際委員會將“學會合作”作為教育的四大支柱之一來指導人才的培養(yǎng)問題，可見合作的重要性。 科學家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，所有的人想一個問題，并且每人將他的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈中。 —— 盧瑟福 播放歌曲《眾人劃槳開大船》，結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。