2019版七年級生物上冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)教案 （新版）新人教版.doc

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2019版七年級生物上冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子 的萌發(fā)教案 （新版）新人教版 教學目標 1．描述種子萌發(fā)的環(huán)境和自身條件。 2．描述種子萌發(fā)的過程。 3．運用實驗的方法探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，運用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 4．參與種植、管理植物的實踐活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。 教學重點 1．種子萌發(fā)的環(huán)境和自身條件。 2．運用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。 教學難點 在“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動中，對照實驗的設計及實驗現象的分析。 教學準備 種子萌發(fā)的PPT課件、若干植物種子、已完成的探究實驗結果。 課時安排 2課時 教學過程  第1課時 一、導入新課 “離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這首古詩是對植物生命周期的生動寫照。被子植物的一生，要經歷種子的萌發(fā)，植株的生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。一株植物完成了它的一生，生命結束了，但不意味著生命真正的完結了，植物的生命周期是個周而復始的過程，生命可以繼續(xù)地延續(xù)。開花結果后結出種子然后種子再萌發(fā)，新的植物一生又開始了。今天我們就來一起認識在植物一生中神奇又重要的生命過程：種子的萌發(fā)。 二、新課教學 想一想，議一議：清明時節(jié)，我國很多地方的農民忙著春耕播種，正如諺語所說：清明前后，種瓜點豆。種瓜點豆為什么要在清明前后進行呢？請說說其中的科學道理。 學生思考、討論。最后教師點撥：“種瓜點豆”是一句農諺，指種瓜種豆的時間是在清明節(jié)前后，這個時候，氣溫回升，降水逐漸增多，適于種子的萌發(fā)和幼苗的生長。 當我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時，都不禁會感嘆生命的偉大。但是不要忘記，對于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。 一提到種子，我們就不由自主地會想到在春暖花開的春天，農民要播撒種子。俗話說得好“一年之計在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，那么，農民為什么要在春天播種呢？這還得從種子萌發(fā)的環(huán)境條件說起。下面，我們就來試著探究一下種子萌發(fā)的環(huán)境條件。 首先是提出問題：種子在哪種環(huán)境下才能萌發(fā)呢？接著要做出假設。做出假設要以我們已有的知識和生活經驗為基礎。接下來就請大家結合已有的知識、生活經驗和教材中給出的資料來討論一下種子的萌發(fā)可能需要什么條件。 學生活動：學生分組進行討論，從而做出假設。教師應予以鼓勵評價和糾正引導。 教師活動：經過大家積極的思考和討論，最后做出假設：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。假設是否成立呢？這需要有嚴密地實驗設計來證明。制定的計劃可以依據我們教材中所給出的方案，也可以設計自己的方案。我們先來分析一下教材中的方案。 先準備實驗所要用的儀器和材料。植物種子、4個罐頭瓶、1個小勺、餐巾紙、標簽和膠水。將4個罐頭瓶編號，并放2張餐巾紙。在1號瓶中不撒水，只放一些種子擰緊瓶蓋。2號和3號瓶中灑點水，不要過多，4號瓶中倒較多的水，估計能浸沒種子為止。分別向2、3、4號瓶中撒7、2、8粒種子，擰緊瓶蓋。1、2、4號瓶放到櫥柜中，3號瓶放到冰箱里。過幾天觀察，看哪個瓶中的種子能長成幼苗。 計劃制定好以后要作進一步的完善。下面，我們就以小組來討論我們的計劃是否合理，對考慮不合理的地方進行修改。 學生討論：學生以小組為單位，按照討論提綱進行討論。教師在討論過程中進行巡視、觀察并參與到各小組的討論中。各小組討論完后還可進行小組間的討論。 教師活動：經過大家的討論和交流對我們的方案進行了分析，如果認為合理和完善后就可按照方案來實施，并做好觀察記錄筆記，以備下節(jié)課使用。 三、課堂小結 本節(jié)課我們了解了植物一生所要經歷的階段，并制定了驗證種子萌發(fā)的環(huán)境條件的計劃。結果會是什么樣子呢？請大家在課后一定要注意觀察。 第2課時 一、導入新課 在上節(jié)課中，我們結合已有的知識、生活經驗和教材所給的資料對種子萌發(fā)的環(huán)境條件作了假設和驗證。同學們都實施了自己的計劃，那最終觀察的結果如何呢？（學生回答：只有2號瓶中的種子長成了幼苗。對有不同結果的小組要與其他小組共同分析原因。教師作適當的鼓勵評價和指點） 二、講授新課 這個實驗結果能告訴我們什么呢？ 1號瓶說明沒有水種子不能萌發(fā)。3號瓶和4號瓶呢？（學生回答：3號瓶溫度太低，4號瓶水太多，種子缺少空氣，教師作鼓勵評價。）那么由此，我們可以得出結論：種子萌發(fā)的外界條件為：適宜的溫度，一定的水分和充足的空氣。那種子在萌發(fā)時，只要符合以上條件就一定能萌發(fā)嗎？學生回答：不一定。對，種子萌發(fā)不僅要有外部的環(huán)境條件，而且，還要有種子萌發(fā)的自身條件。 當一粒種子被昆蟲咬壞或儲存時間過長已經死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后，大都有一段時間的休眠，正在休眠時期的種子也是不能萌發(fā)的。一粒種子要想萌發(fā)長成一棵參天大樹，或長成一株農作物都必須具備萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。農民為了讓他們的產量不降低，在播種前都要測定種子的發(fā)芽率。下面我們還是來探究一下如何測定種子的發(fā)芽率。 按照上節(jié)課的步驟，結合教材中的內容設計實驗，了解測定種子發(fā)芽率的方法。 學生活動：以小組為單位，討論學習測定發(fā)芽率的方法。明白抽樣檢測和抽樣調查的概念。具體實驗以小組為單位課后完成。 教師活動：通過對探究種子萌發(fā)的環(huán)境和測定種子發(fā)芽率兩個探究活動的學習。請大家分析一下都分了幾個步驟。 學生活動：討論、分析、交流、得出結論，總共分為6個步驟。 教師活動：我們可以用這六個步驟來研究任何生物的生命現象，因為這是生物科學探究的一般過程。如有興趣的同學還可以利用這六個步驟去探究影響種子萌發(fā)的其他因素，如陽光等。 種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件后，就可萌發(fā)成為幼苗，那么幼苗又是如何發(fā)育形成的呢？當種子萌發(fā)時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質轉給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。（講解的同時，播放多媒體動態(tài)畫面） 三、課堂小結 本節(jié)課我們學習了測定種子發(fā)芽率和種子萌發(fā)的過程。對種子的萌發(fā)條件及其過程都有一個初步的認識。希望大家能在以后的學習和生活中積累更多的有關資料和信息。 四、布置作業(yè)