2019-2020年九年級語文下冊 《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc
2019-2020年九年級語文下冊 音樂之聲教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、積累詞語,掌握“崢嶸”等詞語的含義,并學(xué)會運(yùn)用。2、根據(jù)人物的語言和動作把握人物性格特征。3、體會作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。方法和過程1、體會用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合塑造人物的藝術(shù)效果。2、通過學(xué)習(xí)欣賞劇本的畫面感來提高文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度和價值觀引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶,在潛移默化中對一切美好事物的摯愛之情,培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。教學(xué)重點1、把握人物性格特點。2、體會作品中正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,多處進(jìn)行比照的效果。教學(xué)難點1、在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的寫法。2、對劇本畫面感的欣賞。教學(xué)方法1、朗讀品味賞析法。2、討論法。3、點評法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,介紹相關(guān)資料介紹資料這個環(huán)節(jié),教師可以先讓學(xué)生談,再加以補(bǔ)充。蕓蕓眾生,個性鮮明的人往往給人留下深刻的印象。我們今天要認(rèn)識的人物瑪麗亞,就是一個個性張揚(yáng)的人。她來自電影劇本音樂之聲,凡是看過這部電影的人,沒有人不喜歡她,有些人甚至看了十幾次。這部電影是全世界票房最高的電影之一,在各國民意測驗中經(jīng)常被評為最受歡迎的影片,獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎、最佳導(dǎo)演獎、最佳音響?yīng)?、最佳改編音樂獎和最佳剪輯獎五項大獎。電影音樂之聲是一個真實人家的經(jīng)歷:在奧地利的薩爾茨堡,喜愛歌唱的姑娘瑪麗亞,由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個孩子當(dāng)家庭教師。特拉普上校失去了妻子,他像統(tǒng)領(lǐng)軍隊一樣嚴(yán)格死板地管理孩子們,使孩子們感受不到家庭的溫暖?,旣悂唩砹艘院?,給孩子帶來溫暖,帶來歡樂,帶來歌聲,受到孩子們的愛戴,也改變了上校的沉悶心境。瑪麗亞與上校結(jié)婚,全家組成了家庭合唱團(tuán)。在納粹德國吞并奧地利之后,德國軍方脅迫上校接受任命,為他們服務(wù)。上校一家在音樂會上演唱歌曲,表達(dá)他們對祖國的熱愛,并激起全場人們的愛國之情。在音樂會尚未散場之際,全家擺脫了監(jiān)視,開車駛往國外,逃離了德國軍方的魔爪。馮特拉普一家出走奧地利后,組成合唱團(tuán),浪跡天涯,苦苦為生,足跡遍布30多個國家。1947年,瑪麗亞在美國成立了特拉普家庭音樂營。隨著音樂營的擴(kuò)展,她建起特拉普山莊。1965年,電影音樂之聲在全世界發(fā)行,瑪麗亞成了家喻戶曉的人物。但在1980年,一把大火把特拉普山莊化為灰燼,一年半之后,在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊,并且在山麓和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。它吸引著崇尚真善美的人們,如今特拉普山莊已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名。 二、整體感知1、請學(xué)生集體朗讀“讀一讀,寫一寫”中的詞語,釋詞,造句。崢嶸 嬤嬤 漣漪 鱗次櫛比 通宵達(dá)旦 頂禮膜拜2、學(xué)生閱讀課文,思考:課文分為兩個場景,請你把這兩個場景劃分開來,并概括每個場景的主要內(nèi)容。教師提問學(xué)生并明確:課文分為兩個場景:第一個場景是在薩爾茨堡的野外,寫瑪麗亞的縱情歌唱,快樂游玩;第二個場景在修道院內(nèi),主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。 三、欣賞、品味以嬤嬤的難題為切入點,分析人物形象。1、我們在眾嬤嬤對瑪麗亞的議論中,看到她們碰到了難題,這些難題是什么?請你找出來。學(xué)生不難找到:叫人拿瑪麗亞怎么辦?叫人怎么形容瑪麗亞?叫人怎么抓住天上的云彩?叫人怎么抓住皎潔的月光?教師板書這四句話。2、“天上的云彩”“皎潔的月光”各有什么樣的特點?討論、明確。教師將討論結(jié)果板書出來。天上的云彩是美麗的、飄游的、變幻無窮的。皎潔的月光是純潔的、質(zhì)樸的、無法捉摸的。3、嬤嬤們?yōu)槭裁匆熏旣悂喓退鼈兿嗵岵⒄摚克麄冎g是不是有什么相似之處?瑪麗亞難以形容,我們就先來說說她,然后來概括她的性格特點,再來評價她,最后試試能不能來形容她。 說說瑪麗亞請學(xué)生從眾嬤嬤的議論中找出瑪麗亞的優(yōu)點和缺點,填寫表格,交流、發(fā)言,明確:優(yōu)點 缺點 “招人喜歡”“總叫我笑哈哈”熱愛大自然喜歡唱歌喜歡牲口懺悔起來倒真心誠意 愛闖禍缺席每日必做的功課爬樹,擦破皮,衣服撕窟窿上教堂不準(zhǔn)時做彌撒,蹦蹦跳跳,嘴里還吹著口哨頭罩底下留著一頭卷發(fā)修道院里還把歌兒唱什么事都拖拖拉拉,就是吃飯挺準(zhǔn)時愛嘮叨,叫人難捉摸總是坐不住,聽不進(jìn)別人的話讓人暈頭轉(zhuǎn)向,分清東西南北。 四、探究1、從剛才填寫的表格,我們可以知道作品的矛盾沖突是什么?明確:是瑪麗亞的思想性格與修道院的教規(guī)之間的矛盾。2、從剛才填寫的表格,我們很直觀地看到作者是通過什么手法來塑造人物形象的?提問學(xué)生,明確:采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。第一個場景描寫瑪麗亞在野外歌唱的情形,其中歌詞的內(nèi)容著重展示了她的內(nèi)心感情和精神世界;第一、二個場景中都有對瑪麗亞的動作、表情的描寫,則從外在形象上展現(xiàn)了她的性格。第二個場景中描寫院長與眾嬤嬤的對話和對唱,著重于瑪麗亞的日常行為舉止,由她們口中道出瑪麗亞的種種表現(xiàn),以及她們對她的看法、態(tài)度,從她們的眼中映現(xiàn)出瑪麗亞的形象。課文對女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫,相輔相成,從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力:它豐富了人物的性格,使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容,簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風(fēng)趣的議論,增添了輕松歡快的喜劇氣氛。教師在此處可以稍作展開,簡介其他文學(xué)作品中成功運(yùn)用側(cè)面描寫手法的例子,如林黛玉進(jìn)賈府中王熙鳳的出場。采用對比的手法。嬤嬤們矛盾的看法增添的作品的情趣,也使人物形象更加豐滿?,旣悂喸谏狡律献杂勺栽诘臉幼颖日宅旣悂喸谛薜涝豪锇l(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子,直接地表現(xiàn)了作品的矛盾沖突。多采用描繪性的語言。這是由作品所的性質(zhì)決定的。這篇課文是電影劇本,影視劇本除了人物語言描寫之外,主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動作、表情描寫,來刻畫人物和表現(xiàn)事件,使之能轉(zhuǎn)化為影視中實際的視覺形象或讀者頭腦中想像的視覺形象,這就是我們所說的影視劇本的畫面感。2、文中的場景描寫有什么作用呢?如果影片中的故事發(fā)生在一片陰冷的愁云慘霧之中,你認(rèn)為怎么樣?文中有兩處場景,都很美麗。山坡草地上的風(fēng)光充滿野趣,而修道院里的景致優(yōu)雅、肅穆。這樣的場景描寫一方面襯托了人物的行動與性格體現(xiàn),另一方面又構(gòu)成了一種對比。在兩相比照中,越發(fā)突出了身處自然風(fēng)光中的瑪麗亞是多么歡快活潑,也顯出身處修道院中的瑪麗亞收斂得何等艱難。對于第二問,允許學(xué)生有自己的理解。 五、總結(jié):學(xué)完本文,我想問大家一個問題:你喜不喜歡瑪麗亞?你愿不愿意身邊有個這樣的人?這樣的人使世界生動起來,活潑起來,更何況在劇本的其他情景中,我們可以看到她是一個多么愛國、多么堅強(qiáng)、多么勇敢的人。愛祖國、愛自然、愛生活、愛音樂、愛自由、愛孩子愛的光芒使瑪麗亞在世界電影長廊中熠熠生輝! 六、布置作業(yè)你的周圍有沒有個性突出的人?注意觀察,寫一段話描寫這個人。 板書設(shè)計:無法住在修道院里 天上的云彩:美麗、飄游、變幻無窮 皎潔的月光:純潔、質(zhì)樸、無法捉摸不適合當(dāng)修女 瑪麗亞:熱愛大自然、熱愛唱歌、熱愛自由、 心靈美好、活潑自由、純真快樂