九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 新人教版.doc

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《孤獨(dú)之旅》教案 新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

10 《孤獨(dú)之旅》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力：理解積累一些詞語(yǔ)，體會(huì)標(biāo)題含義。 理解故事情節(jié)，分析人物形象，把握文章主題。 過(guò)程方法：學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的作用。 品味體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言精美傳神、意味深長(zhǎng)的特色。 情感態(tài)度：讓學(xué)生試著體會(huì)主人公心理的變化過(guò)程，感悟人物成長(zhǎng)歷程，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難勇氣。 教學(xué)重點(diǎn)：品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)大、學(xué)會(huì)在平時(shí)的待人接物中體會(huì)成長(zhǎng)。 教學(xué)方法：朗讀法、問(wèn)題引導(dǎo)法。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們?cè)?jīng)感受過(guò)孤獨(dú)嗎?（學(xué)生講經(jīng)歷）有人說(shuō)，孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心靈，讓我們難以忍受；有人說(shuō)，孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們，在你的生活中，孤獨(dú)是什么呢? 孤獨(dú)給了我們困擾、磨難，也給我們教育、啟示，它除去了浮躁、怯懦，造就了寧?kù)o、堅(jiān)強(qiáng)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的小說(shuō)《孤獨(dú)之旅》，體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。 《草房子》是一部關(guān)于少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，寫(xiě)了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。 本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好的學(xué)生?？墒且淮我馔馐鹿式蹬R了…… 故事鏈接：一心想發(fā)大財(cái)?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財(cái)富買(mǎi)了一條運(yùn)貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢(qián)加上從別人那里貸了一筆款，去城里買(mǎi)了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣(mài)出去，賺出一筆更大的錢(qián)來(lái)。但回家途中，他因過(guò)于興奮，喝了點(diǎn)酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個(gè)拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒(méi)了，人也因此病倒了。于是愛(ài)讀書(shū)的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時(shí)，他又萌發(fā)了讓“紅門(mén)”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢(qián)，從鴨坊買(mǎi)下了500只小鴨，想靠自己年輕時(shí)的放鴨經(jīng)驗(yàn)東山再起…… 曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。本文節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。 二、檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況： 1、注意下列字詞的讀音： 雍 yōng 撅斷 juē 舊茬兒 ch 撐船 chēng 摻雜 chān 給予 jǐ 撩逗 lio 凹地 āo 摳 kōu 狗吠 fi 戳破chuō 嗅覺(jué) xi 2、學(xué)生迅速摘抄自己認(rèn)為需要注意的字詞，并記憶下來(lái)。 嬉鬧——嬉笑、打鬧。 撩逗——挑逗、招惹。 厚實(shí)——豐富、富裕。 驅(qū)除——趕走、除掉。 茫然——1、完全不知道的樣子。 2、失意的樣子。 乖巧——1、言行等合人心意，討人喜歡。 2、機(jī)靈。 歇斯底里——形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。 一落千丈—— 形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。 置之不理——放在一邊不理睬。 三、整體感知：迅速地讀課文,了解小說(shuō)的主要內(nèi)容 1、人物：少年杜小康 2、環(huán)境：失學(xué)后 孤獨(dú)艱苦的環(huán)境（鴨群 蘆葦蕩 暴風(fēng)雨） 3、故事情節(jié)：杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事 開(kāi)端：家道破落，杜小康被迫輟學(xué)跟隨父親去放鴨。 發(fā)展：杜小康跟隨父親在荒蕪人煙的蘆葦蕩安家放鴨，孤獨(dú)難熬。 高潮：杜小康與父親在蘆葦 蕩中遇到暴風(fēng)雨，勇敢搏斗。 結(jié)局: 鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大”了。 四、查找文中描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)的語(yǔ)句、詞語(yǔ),結(jié)合畫(huà)面理解他的心路歷程。 不同階段 不同心理感受 離開(kāi)油麻地，出發(fā)時(shí) 茫然和恐懼 到達(dá)目的地—蘆蕩時(shí) 害怕和膽怯 在蘆蕩安頓下來(lái)時(shí) 孤獨(dú) 在蘆蕩時(shí)間一久 不再恐慌 經(jīng)歷暴風(fēng)雨后 堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大 第5段：仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來(lái)，他也會(huì)像他的兒子一樣，突然的對(duì)前方感到茫然和恐懼，從而也會(huì)打消離開(kāi)油麻地的主意。（茫然和恐懼） 第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)走不出的感覺(jué)。他望著父親，眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。（害怕和膽怯） 第28段：日子一天天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。（孤獨(dú)） 第33段：后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。（不再恐慌） 第48段：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了,堅(jiān)強(qiáng)了。 （堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大） 杜小康成長(zhǎng)之旅：不成熟——成熟 第二課時(shí) 一、你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的孩子？ 他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長(zhǎng)，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。 他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。 他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛(ài)生活的少年。 二、感悟“孤獨(dú)” 1、拿起筆來(lái)，找出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句 陌生的天空和陌生的水面、從未見(jiàn)過(guò)的面孔(9) 沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠 寂寞(10) 已無(wú)一戶(hù)人家(12) 惟一的炊煙(13) 它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。（15 ，襯托） 想聽(tīng)到聲音，然而，這不可能(17) 最大的敵人，就是孤獨(dú)(28) 一連十多天遇不到一個(gè)人(29) 言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿(mǎn)世界都注滿(mǎn)了的孤獨(dú)(29) 已根本不可能回避孤獨(dú)(33) 2、從文中劃出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，說(shuō)說(shuō)“孤獨(dú)”的含義。 （1）情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。 （2）面對(duì)自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。 （3）對(duì)未來(lái)的恐懼。漫漫放鴨路,何處是盡頭？　 三、環(huán)境與杜小康的關(guān)系 鴨群：鴨子的心理其實(shí)就是主人公心理的寫(xiě)照，它的成長(zhǎng)過(guò)程也反映了主人公的成長(zhǎng)過(guò)程,可以說(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。 蘆蕩：見(jiàn)證了杜小康心理變化的過(guò)程。 暴風(fēng)雨：給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。 呈扇面形奮力向前推進(jìn) [被趕著] [不情愿] 一路覓食，有時(shí)朝天空叫幾聲 [寂寞] 襯 [無(wú)家的漂流者] 托 1、鴨群 臨睡時(shí)心理動(dòng)作和神態(tài) [團(tuán)團(tuán)圍住小船] [恐懼] 杜 [插 拔 重新放] 小 羽毛：鮮亮 稠密 康 真正的鴨 公鴨藍(lán)羽紫羽： [漂亮][長(zhǎng)大] 猶如軟緞 無(wú)家的飄游者——長(zhǎng)成真正的鴨 鴨群的恐懼襯托主人公的恐慌。它們的長(zhǎng)大，是杜小康成長(zhǎng)的寫(xiě)照。 如綠色的浪潮直涌到天邊 如萬(wàn)重大山圍住了小船 廣闊無(wú)邊 2、蘆葦蕩 青森森一片 浩浩蕩蕩 空氣中滿(mǎn)是蘆葉清香 摻雜一縷一縷香草香 寧?kù)o美好 蘆葉邊飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng) 烘托害怕膽怯，反襯恐慌，蘆葦蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。 3、課文詳寫(xiě)了孤獨(dú)之旅中的那場(chǎng)暴風(fēng)雨，這場(chǎng)風(fēng)雨對(duì)“我”有什么影響？ 暴風(fēng)雨：可怕—搏斗—成長(zhǎng) 不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？在這場(chǎng)風(fēng)雨中，杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了一個(gè)小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。暴風(fēng)雨是“我”成長(zhǎng)的環(huán)境。 第47段環(huán)境描寫(xiě)的作用： 這段環(huán)境描寫(xiě)與前文暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)形成鮮明的對(duì)比。雨過(guò)天晴，天空格外的藍(lán)，月亮也特別明亮，這種美好的景色，恰恰襯托出主人公經(jīng)歷了暴風(fēng)雨洗禮后，那種輕松、喜悅和平靜的心情，從而突出表現(xiàn)了杜小康從此變得對(duì)生活更加熱愛(ài)了，面對(duì)生活的考驗(yàn)他更加堅(jiān)強(qiáng)了。 四、概括主題： 本文通過(guò)講述一個(gè)名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨(dú)的放鴨而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨(dú)中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會(huì)長(zhǎng)大、成熟、堅(jiān)強(qiáng)。 五、概括藝術(shù)特色： 環(huán)境描寫(xiě)烘托人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)文章主題推波助瀾； 明線和暗線交織： 明線：養(yǎng)鴨的過(guò)程； 暗線：小主人公心靈成長(zhǎng)的過(guò)程。 六、名言積累 苦難是人生的老師。 —— 巴爾扎克 在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷過(guò)各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。 —— 懷特曼 七、作業(yè)——小作文：我的孤獨(dú)