2019-2020年八年級語文上冊 第1課《新聞兩則》教案1 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第1課《新聞兩則》教案1 人教新課標版 ○教學目標 知識目標 1、 理解、積累“銳不可當、業(yè)已、綏靖、阻遏”等詞語。 2、 體會新聞的特點，明確新聞結構的五個部分。 能力目標 1、 整體感知課文內容，培養(yǎng)在閱讀篩選要點的能力。 2、 體會兩則新聞不同的語言風格。 3、 能給新聞寫標題和導語，嘗試新聞的寫作。 情感態(tài)度價值觀 引導學生感悟正義之師必勝、人民必勝的真理，樹立愛人民、愛祖國的堅定堅定信念。 ○教學重難點 重點 1、 感受人民解放軍戰(zhàn)無勝的氣魄，明確人民的力量是偉大的。 2、 品味新聞語言的特點，體會新聞的特點。 難點 理清兩則新聞的思路，體會兩則新聞的內在意蘊，嘗試新聞的寫作。 ○教學過程 一、導入 組織學生以“解放戰(zhàn)爭”為話題講自己知道的有關故事、詩詞、歌曲、電影等，從而感受到解放戰(zhàn)爭的勝利是人民的勝利，是振奮民族精神的戰(zhàn)爭。在這樣的心境里去學習《新聞兩則》。 時代背景介紹　　 　1949年4月20日　，國民黨政府拒絕簽訂國內和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了毛澤東寫的兩則新聞《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿?！　? 新聞的一般知識　 1、新聞的定義：　　 “新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。　　 新聞（消息）是簡明和迅速報道國內、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁?！　? 2、新聞的分類：新聞通常分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞述評四類。其中動態(tài)新聞是報紙、廣播最常用的一種。它報道的是國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就?！　? 3、新聞的基本要求： 讓事實說話　　 A、內容真實準確；　 B、報道迅速及時； C、立場觀點鮮明；　　 D、語言簡明扼要。　　 4、新聞結構的五部分：　　 新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。　　 另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間?！　? 5、新聞的六要素：時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經過、結果 ?！　? 6、新聞的結構：“倒金字塔”式。　　 7、新聞的寫法：以記敘為主，有時兼有議論和描寫?！　? 二、朗讀課文。 1、如果你來當播音員，你在重音、語調、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這則新聞？　　 學生自瀆、討論、交流?！　? 重點指導：　　 ①全文的朗讀基調：慷慨激昂、豪情萬丈?！　? ②“沖破、橫渡、均是、英勇善戰(zhàn)、銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅?！　? “控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲?！　? ③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉x出奚落、嘲諷的語氣。　　 2、全班齊讀課文，要求讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。　　 三、整體把握課文　　 1、請學生指出這則新聞的六要素，教師補充：　　 時間：1949年4月20日夜至22日22時　　 地點：西起九江（不含），東至江陰1000余華里長江戰(zhàn)線　　 人物：人民解放軍百萬大軍　　 事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)　　 事件經過與結果：中路軍30萬人首先突破安慶蕪湖線，占領長江南岸。西路軍35萬人渡過三分之二，占領廣大南岸陣地。東路軍35萬人已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線?！　? 2、找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容?！　? 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江　　 電頭：新華社長江前線22日22時電　　 導語：第一、二句話。簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功?！　? 主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。　　 3、簡要分析標題特點：　 標題簡潔概括，提示了報道的要點?！鞍偃f”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上?！　? 4、簡要分析電頭內容：　　 電頭交代了通訊社（報社）名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠、材料真實、報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中?！　? 5、分析導語的語言特點：　　 “百萬大軍”，寫出了參加渡江戰(zhàn)役人數(shù)之多，體現(xiàn)了一種排山倒海、無堅不摧的力量；　　 “從1000余華里的戰(zhàn)線上”，說明了戰(zhàn)線之長；　　 “沖破敵陣”，“橫渡長江”，表現(xiàn)了攻勢之凌厲，我軍所向披靡，渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利?！　? “九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況?！　? “均是”二字概括戰(zhàn)線寬廣，勝利巨大。　　 短短一句導語，概括了報道的全部內容，語言簡潔、洗練。既給讀者以完整鮮明的印象，又領起了下文。　　 6、分清主體部分的層次，概括各層層意?！　? 第一層（從“20日夜起”到“已渡過30萬人” ）：寫中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)。　　 第二層（從“21日下午五時起”到“不起絲毫作用）：寫西路軍渡江情況并加以評論，長我軍士氣，滅敵人威風。　　 第三層（從“湯恩伯認為“到篇末）：寫東路軍渡江情況?！　? 四、齊讀課文，再自由讀課文，加深對課文的理解?！? 第二課時　　 一、研討主體部分（結合練習一）　　 1、主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？　　 首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理?！　? 2、這三個層次是怎樣緊密銜接在一起的？有哪些語句使三個層次連接成一個整體？　　 三個層次按時間先后的順序銜接起來?！? “和中路軍所遇敵情一樣……”銜接一、二層；“與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，第二層的“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)”與第三層的“正是湯恩伯到蕪湖的那一天” 銜接，這些語句使全文連接成一個整體，被統(tǒng)領于導語之下，結構的確十分嚴密。　　 3、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?　　 中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉入下文。　　 西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2／3，余部23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。 東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果?！　? 三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復雷同?！　? 4、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因（此種情況．．．．．．都很泄氣），這兩方面的議論為何一略一詳? 這處議論分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。 兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現(xiàn)的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來?！　? 二、引導學生探究本文語言特點（由學生找出用得好的詞語加以分析）　　 本文語言準確、簡明、凝練、概括性強；同時又鮮明、生動、富于感情色彩。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場面。時間、地點、人數(shù)、敵我態(tài)勢一清二楚，此外，還分析了敵我雙方的原因，預示了戰(zhàn)役前景。　　 1、請學生就語言的準確性，在課文中選例分析。（結合練習二的第1題）　　 例句①：（“突破”一詞準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣；如用“越過”則不準確，因為其對象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經過?！。? （“渡至”一詞含義豐富，有橫渡和到達兩層意思，文字簡潔有力，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點）　　 （“24小時內即已” ，時間明確，含有渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意，準確表現(xiàn)了神速特點。 如用“共”，則時限不明，一般化。）　 “至發(fā)電時止”，時界比“現(xiàn)在”更為確切?！　? 用“余部”這一軍事術語比用“剩下的”更為準確得體。 例句②：（用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說“消滅”或說“打垮”， 對“要塞”用“控制” 說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖” ，說明不準船只自由通航；對“鐵路”則用”切斷” ，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩?。? 用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度。 2、請學生就語言的鮮明生動，富于感情色彩的特點，在課文中選例，并作簡要分析。（結合練習二的第2題）　 “不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上一句“21日”重復。　 鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當?shù)男蝿?，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要?！　? 三、齊讀全文，全面體會文章語言特點。　 四、附： 七律 人民解放軍占領南京 1949年4月毛澤東 鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。 天若有情天亦老，人間正道是滄桑。 第三課時　　 《中原我軍解放南陽》　　 一、導入新課　　 中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內線作戰(zhàn)，收復失地。10月10日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍重點設防的城市，為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1948年到1949年1月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役?！　? 這一則新聞發(fā)于　1948年11月5日　，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結束，電文說： “杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島”，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗。淮海戰(zhàn)役是　1948年11月6日　發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜?！? 　 二、初步感知課文：　　 1、請一個同學朗讀全文，其他同學注意聽，聽他能否讀準字音，能否恰當?shù)剡\用語調、表達感情，同時思考課文說了哪些內容?！　? 2、全班齊讀課文，要求讀準字音，努力讀出文章的感情。 　　 三、整體把握課文：　　 1、指名學生指出這則新聞的六要素：　　 時間：　1948年11月4日下午　　　 地點：南陽 　　 人物：中原我軍　　 事件起因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。　　 事件經過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據(jù)點外，全部為我解放?！　? 2、指出課文的標題、電頭和導語　　 標題：中原我軍解放南陽　　 電頭：新華社鄭州　1948年11月5日　電　　 導語：第一句話。　　 3、這則新聞沒有分段，而內容很多，要把握全文內容，需要劃分層次。請試為本文劃分層次，并概括各層的內容。（結合練習三）　　 第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間?！　? 第二層（南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。　　 第三層（在過去一年中……現(xiàn)又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。　　 第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。　　 成績主要有三項：　　 第一，恢復和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地?！　? 第二，第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨武裝力量?！　? 第三，第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。　　 第五層（王凌云到襄陽—結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗?！　? 讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。 　　 四、問題研究　　 這一則新聞，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?　　 南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃?！　? 五、品味本文語言特點（結合練習二的第3題）　　 本文語言生動形象。如：“我們在所有江淮河漢地區(qū)，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了?！?“樹木”、“森林”，形象地表明根據(jù)地的發(fā)展，黨領導下的人民武裝力量的日益壯大，富有氣勢。這一片段生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，讓人形象地感知根據(jù)地日益壯大，生氣勃勃。 　　 六、總結：　　 《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，讓我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。 七、作業(yè)。 完成基礎訓練?！　?