2017-2018學年高中語文 第六單元 第12課 半張紙教學案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc

《2017-2018學年高中語文 第六單元 第12課 半張紙教學案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2017-2018學年高中語文 第六單元 第12課 半張紙教學案 新人教版選修《外國小說欣賞》.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第12課 半張紙 [新課入門須知] [作者檔案] 姓名 奧古斯特斯特林堡 簡歷 1849年1月22日生于斯德哥爾摩。1867年考入烏普薩拉大學，曾幾度輟學。當過小學教師、報社記者，后在皇家圖書館充當管理員。他在大學時期開始寫作劇本，其中《被放逐者》得到國王卡爾十五世的贊賞，受到召見，并獲得賞賜。后來他一再遭受挫折，流亡歐洲大陸，起初僑居瑞士，因短篇小說《道德的酬報》其中一段攻擊“最后的晚餐”的描述受到法庭控告。他被迫回國應訴，雖然被判處無罪，但敏感而脆弱的神經(jīng)受到了強烈的刺激。以后多次婚姻的不幸，把斯特林堡一點點推上了瘋子的行列，1912年5月14日逝世。 作品 《在羅馬》《被放逐者》《奧洛夫老師》《父親》《借方與貸方》《一出夢的戲劇》《鬼魂奏鳴曲》等。 評價 瑞典現(xiàn)代文學的奠基人，十九世紀八十年代瑞典激進主義作家的主要代表人物，歐美現(xiàn)代戲劇的先行者。 [背景掃描] 斯特林堡對人生持極度悲觀的態(tài)度，這在很大程度上受了叔本華、尼采等人思想的影響。在他看來，人生不過是一場噩夢，而悲劇的目的就是再現(xiàn)巨大的不幸，表現(xiàn)人生的可怕方向，以及正直無辜者不可挽救的失敗。斯特林堡的世界觀又是矛盾的，他既是個悲觀主義者，又是個理想主義者。對理想的追求和對人生的悲觀經(jīng)常在他身上發(fā)生沖突。在斯特林堡的作品中，盡管人們的命運是悲慘的，但我們?nèi)匀荒芨杏X到一種奮發(fā)向上的力量，雖然這種努力往往以失敗而告終，但這種追求本身，就帶有一種震撼人心的悲壯與崇高。在此思想基礎之上，才有了《半張紙》這篇小說的誕生。 [常識積累] 1．表現(xiàn)主義 在20世紀起源于德國的繪畫，后擴展至音樂、文學等領域。它反對客觀再現(xiàn)，強調(diào)主觀表現(xiàn)。即藝術創(chuàng)作的任務在于表現(xiàn)主觀的真實，內(nèi)在的本質(zhì)，永恒的品格。為此，他們可以摒棄外在的“形似”、細節(jié)的真實和暫時的現(xiàn)象，而以夸張、扭曲、變形、荒誕的手法，突出主觀的感受，追求強烈的藝術效果。19世紀末，斯特林堡的戲劇被認為是表現(xiàn)主義文學的先聲；20世紀最杰出的代表是卡夫卡。美國戲劇家奧尼爾的《毛猿》《瓊斯皇》是典型的表現(xiàn)主義作品。 2．斯特林堡名言 (1)多情是一種弱點，發(fā)展到后來就應該說是一種惡習。 (2)一個做父親的人除了他的孩子以外還有別的，可是一個母親只有她的孩子！ (3)一個人損害另一個人在多數(shù)情況下，是出于迫不得已，一個人要發(fā)跡，沒有現(xiàn)成的道路可走，必然要踩倒別人。 (4)生活的目的究竟是什么？是生活本身！除把生命維持到死以外不會再有其他任務。人因此而獲得維持生命的力量。 (5)信念是由一種愿望產(chǎn)生的，因為愿意相信才會相信，希望相信才會相信，有一種利益所在才會相信。 3．斯特林堡的怪信 瑞典大文豪斯特林堡向一位朋友寄出一封“告急”信，說有人要用煤氣謀殺他，有人敲他的墻壁，有人想通電電死他，他有被當作偽造藝術的人而被警察抓起來的危險……。那個朋友因而惶惶不安，十分擔憂。——這封信，實際上是斯特林堡的小說《地獄》的草稿。 斯特林堡20歲成為戲劇家。此后直到50歲，每個時期，他都有一位通信的好朋友。他的信有的長達幾十頁，從問候信、請求信、戀愛信、恐嚇信到胡鬧信，形形色色，無奇不有。因為每當他進入創(chuàng)作思維之后，如醉如癡，經(jīng)常把藝術構思與現(xiàn)實生活混在一起，所寫的信和他的真實生活毫不相干。這樣，就給收信人帶來不少麻煩，因為朋友們有時候很難分辨斯特林堡寫的信，哪些是真話，哪些是假話，哪些是藝術幻想，哪些是戲劇臺詞。 一、讀準字音 1．單音字 (1)賜予(c)　　　　　　　(2)溺死(n) 2．多音字 (1)傭 (2)載 (3)折 (4)行 (5)間 (6)曾 二、寫準字形 1. 2. 3. 三、用準詞語 1．詞語辨析 (1)辨認　辨別 辨析 　　辨認：根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象。 辨別：根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別。 例句 　　①一些商家銷售的“實木家具”摻雜使假，根本不符合國家標準，而消費者則對此知之甚少，無從辨認。 ②我們應該學會一些簡單實用的食品檢測方法，用以快速、有效地辨別食品的優(yōu)劣。 (2)遺漏　遺失 辨析 　　遺漏：應該列入或提到的因疏忽而沒有列入或提到(后面不跟具體的東西、物體，所指對象多是抽象的事物)。 遺失：由于疏忽而失掉(后面可以跟具體的物品或所指對象為具體的客觀的東西)。 例句 　?、傧Ｍ鞘泄芾硪跃W(wǎng)格化為抓手，加強安全防范，千萬不要遺漏了拆遷工地。 ②兩名外地乘客將價值百萬元的清代玉器遺失在出租車上，乘客既沒有記住出租車車號，也沒有索取發(fā)票，于是向呼和浩特市警方求助。 2.成語積累 (1)無可救藥：比喻壞到了無法挽回的地步。 (2)過眼煙云：從眼前飄過的云煙。原比喻身外之物，不必重視。后比喻很快就消失的事物。 (3)飛黃騰達：形容駿馬奔騰飛馳。比喻驟然得志，官職地位很快高升。亦作“騰達飛黃”。 (4)垂頭喪氣：低著頭，無精打采。形容失意懊喪的樣子。 一、了解行文脈絡 　 二、賞析文本指要 1．這篇小說表達了怎樣的主題？試結合文章的結構加以分析。 [提示]　這篇小說寫一位剛剛失去妻子和孩子的年輕房客在搬離過去的住所之前對生活的一些追憶，表達了對人世無常、幸福易逝的感嘆，但同時又積極地表達了幸福對人的意義，肯定了人在命運無常之中對幸福的執(zhí)著追求。 主人公注意到半張紙以前，面對空空的房間，想到就要離開這里，一種人去樓空的失落感襲上心頭。他徘徊著，顧盼著，尋覓著，給作品蒙上了一層淡淡的哀愁，這種哀愁使主人公決心要忘卻這一切。但是，當他發(fā)現(xiàn)并取下紙條，只用了兩分鐘就讀完半張紙上的十幾個電話號碼——重又度過他一生中的兩年之后，作家筆鋒陡轉，寫“他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里?！贝藭r這張險遭丟棄的半張紙，竟成了年輕房客彌足珍貴的紀念物?！鞍霃埣垺苯o了他那么多人生歡樂，給了他那么多精神慰藉，他不能拋棄它，不能忘卻它，他要把它深藏在心底。他將帶著“半張紙”給他的人生啟迪，去開拓新的人生之路。這精妙的結尾，不但與開頭呼應，而且一掃兩分鐘前的哀愁，使主人公以一種更為積極的人生態(tài)度，奮然前行。 2．小說的主人公在回顧了這兩年的生活后，他是怎樣對待的呢，你能揣摩出他這樣選擇生活的心理活動嗎？ [提示]　主人公讀完這張紙后，“吻”它，“折好”，“收”在胸前，反而“高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人”。顯然，主人公的情感并未消極下去，相反，卻體現(xiàn)出一種對生活的尊重和直面現(xiàn)實的生活態(tài)度。 心理：他從兩年的生活里感悟出，這兩年他品嘗了人生的酸甜苦辣。生活本身就是充滿許多遺憾的，“有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過”，所以，相對于這“很多人”，他是多么幸運??！人要珍惜“曾經(jīng)擁有”，把握“現(xiàn)在”，開拓“未來”。這樣你的人生將不斷地被充實。倘若你永遠停留在這兩年，消沉下去，哪怕你活了100歲，你實際的生命長度只有“這兩年”。幸福雖值得欣喜，痛苦何嘗不是一種“幸?！蹦?？“他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所賜予人的最大的幸?！?。 3．作者以“半張紙”為題目，對結構的安排有什么好處？ [提示]　小說《半張紙》結構藝術的絕妙之處就在于作者緊緊圍繞半張紙進行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中的一個個生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說中貫穿始終的結構線索，成了小說的靈魂。另外，以“半張紙”為題，將兩年的生活貫穿起來，可以避免許多“過程”的交代，便于進行跳躍式的描述，詳略自由。 4．這篇小說主要運用了什么樣的敘述手法？試簡要分析。 [提示]　作品采用倒敘的手法，通過半張紙，引出了主人公對以往兩年間全部悲歡離合的回憶，使得小說的布局別具一格，饒有新意。小說開始于搬家車輛的離去，男主人公被獨自留在曾經(jīng)的家里，作最后的一瞥。作家以哀婉平緩的筆調(diào)，描寫主人公即將離開這居住兩年的房間時的復雜心情：哀婉留戀，若有所失。它給讀者造成一個懸念。男主人公看看是否有什么東西遺漏了——僅僅是如此嗎？也許更深的，還是對這里的眷戀，故意找個借口再待一會兒；馬上一轉，說沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了——連續(xù)重復，暗示主人公的故作鎮(zhèn)定，這是寫淺層心理；接下去，敘述他決定再也不去回想在這里的往事。“決定”一詞，更是顯露出他心理上的脆弱，如果真的可以不去回想，還需要如此鄭重其事地決定嗎？往事就像無孔不入的空氣，又豈是一個所謂決定能夠阻擋得了的？下面，用一個但是，把鏡頭轉向我們的主人公那半張記錄電話的紙條。這樣簡單的幾句話，表面上波瀾不驚，而內(nèi)里卻意義搖曳，語言非常有層次感。 [寫法闡釋] 1．“線索”的巧妙運用 《半張紙》這篇小說的突出特點就是作者最大限度和極為出色地發(fā)揮了“線索”在小說中的作用。 小說中有一句很關鍵的話，那就是“在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年”。從“兩分鐘”到“兩年”，這個涵蓋諸多又極為凝練的投射，正是作者巧妙地抓住了“半張紙”，并以半張紙上一系列名稱和電話號碼為線索展開情節(jié)的結果。 2．橫斷面結構的設置 特定的時間，特定的地點發(fā)生的事情，內(nèi)涵可以很深厚。半張紙的橫斷面就是主人公在搬離寓所的一剎那閱讀到半張紙的兩分鐘，而從中我們窺見了主人公兩年的人生經(jīng)歷，情感體驗，人生感悟，以及給我們的人生啟迪。換句話說，就是我們熟知的“以小見大，以實入虛，以點代面”。 3．“橡皮”寫作的手法 小說從艾麗絲到銀行，到出租馬車行和鮮花店，到家具行、室內(nèi)裝飾商，到男子的名字，再到修女，到岳母，到妻子生子，到承辦人，每個關鍵詞，或者說每段濃縮的人生經(jīng)歷，都只寫了寥寥幾筆。感覺文本細節(jié)像被橡皮擦掉了一些。橡皮留下的空白是給讀者填充的，不同的讀者有不同的想象延伸，因而有不同的文本，也就有了相異的文本闡釋。這就是偉大作品久讀不厭的原因。海明威的“冰山視角”與這種“橡皮寫作”是異曲同工的。 [對點演練] 閱讀下面的文字，完成1～4題。 最后一輛搬運車離去了；那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。但是在墻上，在電話機旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的；有些很容易辨認，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅和藍鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡。 他取下這張小紙。這是一張淡黃色有光澤的便條紙。他將它鋪平在起居室的壁爐架上，俯下身去，開始讀起來。 首先是她的名字：艾麗絲——他所知道的名字中最美麗的一個，因為這是他愛人的名字。旁邊是一個電話號碼，15,11——看起來像是教堂唱詩牌上圣詩的號碼。 下面潦草地寫著：銀行，這里是他工作的所在，對他說來這神圣的工作意味著面包、住所和家庭——也就是生活的基礎。有條粗粗的黑線劃去了那電話號碼，因為銀行倒閉了，他在短時期的焦慮之后又找到了另一個工作。 接著是出租馬車行和鮮花店，那時他們已訂婚了，而且他手頭很寬裕。 家具行，室內(nèi)裝飾商——這些人布置了他們這寓所。搬運車行——他們搬進來了。歌劇院售票處，50,50——他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的，他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺上神話境域的美及和諧里。 接著是一個男子的名字(已經(jīng)被畫掉了)，一個曾經(jīng)飛黃騰達的朋友，但是由于事業(yè)興隆沖昏了頭腦，以致又潦倒到無可救藥的地步，不得不遠走他鄉(xiāng)。榮華富貴不過是過眼煙云罷了。 現(xiàn)在這對新夫婦的生活中出現(xiàn)了一個新東西。一個女子的鉛筆行跡寫的“修女”。什么修女？哦，那個穿著灰色長袍、有著親切和藹的面貌的人，她總是那么溫柔地到來，不經(jīng)過起居室，而直接從走廊進入臥室。她的名字下面是L醫(yī)生。 名單上第一次出現(xiàn)了一位親戚——母親。這是他的岳母。她一直小心地躲開，不來打擾這新婚的一對。但現(xiàn)在她受到他們的邀請，很快樂地來了，因為他們需要她。 以后是紅藍鉛筆寫的項目。傭工介紹所，女仆走了，必須再找一個。藥房——哼，情況開始不妙了。牛奶廠——訂牛奶了，消毒牛奶。雜貨鋪，肉鋪等等，家務事都得用電話辦理了。是這家的女主人不在了嗎？不，她生產(chǎn)了。 下面的項目他已無法辨認，因為他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。 在后面的括號里寫著“埋葬事”。這已足以說明一切！——一個大的和一個小的棺材。 埋葬了，再也沒有什么了。一切都歸于泥土，這是一切肉體的歸宿。 他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里。 在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年。 但是他走出去時并不是垂頭喪氣的。相反的，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人。因為他知道他已經(jīng)嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過。 1．請概括小說中主人公的人生經(jīng)歷和情感經(jīng)歷的過程。 答：　 　 　 答案：人生經(jīng)歷：從他的年輕有為，到覓得佳偶，到幸福的新婚，再到心愛的妻子因生產(chǎn)而死去。情感經(jīng)歷：由幸福美滿到孤獨不幸，再從悲傷到重新樹立起生活的信心。 2．結合全文，分析小說兩處畫線部分的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了年輕的房客怎樣的心理變化？ 答：　 　 　 答案：第一句表現(xiàn)了人去樓空，無限哀愁，房客再也不想回憶他在這寓所中所遭遇的一切，決定要忘卻一切。第二句寫當他吻著這淡黃色的小紙的時候，實際上是在吻著他的愛人和嬰兒；是在吻著逝去的生活。半張紙給他那么多的人生快樂，給他那么多的精神慰藉。 3．“在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年”，“兩分鐘”與“兩年”似乎相矛盾，這句話應該如何理解？ 答：　 　 　 答案：不矛盾。從“兩分鐘”到“兩年”這個涵蓋諸多又極為凝練的情節(jié)，正是作者巧妙地抓住了“半張紙”，并以半張紙上一系列名稱和電話號碼為線索展開情節(jié)的結果。 4．小說構思的精妙之處在哪里？ 答：　 　 　 答案：小說結構藝術的精妙之處就在于作者緊緊圍繞半張紙進行布局選材。作品先以半張紙引出主人公對往事的回憶，接著又以半張紙連綴起回憶中的一個個生活片段，最后又通過半張紙表現(xiàn)主人公情緒的變化，深化作品的主題。半張紙成了小說貫穿始終的結構線索，成了小說的靈魂。 如何實現(xiàn)文章結構的快速升級 作文中好的結構，可以彰顯思路，給人以一目了然之感。好的結構，可以串聯(lián)材料，給人以渾然天成之感。好的結構，可以點鐵成金，給人以耳目一新之感。 如何實現(xiàn)文章結構的快速升級呢？ 1．一線貫穿 面對著復雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索，可以是人(如《孔乙己》中的“我”，即小伙計)，可以是物(如《小橘燈》中的小橘燈)，可以是中心事件(如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰)，還可以是時間的推移、地點的轉換等。 2．亦問亦答 以提問和作答來組成文章的結構，新鮮別致。其中的“問”，實際是作者的設問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設計成互問互答，也可以設計成自問自答。 3．抑揚轉換 欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進為退的結構方式，叫做抑揚轉換。如運用得當，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。 4．總分相映 包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是主題明確，分述到位，各得其所。這種結構方法，綱目清晰，中心突出。 5．三水并流 除開頭結尾之外用三四個大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個主題將幾件事或某件事的幾個側面并列或交錯展開，這種橫向并列式的結構方法，就是“三水并流法”。注意：“三水”或者來自同一個源頭，或者匯向同一個大流，或者中間交叉相會。我們熟知的《誰是最可愛的人》就是這種方法運用的代表作。 6．回環(huán)反復 以一個與文章主題表達密切相關的句子作為基本結構素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復，形成全文結構的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中(比如詩歌《周總理，你在哪里》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強文章的氣勢，增強文章的鼓動性和感染力。 7．一波三折 寫人敘事時有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O疑法，誤會興波法，或是蓄勢陡轉法，抑揚生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。 8．首尾出彩 開頭可以采用欲揚先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動起來。結尾可以運用呼應開頭、交代結局、陡轉立止、寫景蘊情、啟發(fā)鼓勵等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個“豹尾”。 我與故事 在我小得連我也記不清年齡的時候，我就認識你了，你告訴我說，你叫“故事”。就那時，你身上的味道似乎是奇幻的，又似乎是真實的。 總是慶幸與你的相遇，有你的日子里，我的世界真的豐富多彩。在朝起夕落的太陽下，或喜，或悲，或愁，或怨，演繹著一個又一個令人感嘆的人生故事。想讓你帶我到真正的另類世界，你卻拒絕了，只給我一把鑰匙，讓我自己去尋找生活的真諦。 那是個滿天星星閃爍的夜晚，你告訴我，國王有一個小女兒，她由于美麗被嫉妒的巫婆施了法術，公主就變成了一只鳥兒，與飛過王宮上空的鳥兒一起飛走了，國王與王后失去了心愛的小女兒后非常傷心。后來，一位別國王子得知這一情況后，便來到公主房間的窗前，一遍又一遍地呼喚公主的名字。一年又一年，公主居然真的飛回來了，還從鳥變回人形，并愛上了王子。后來，他們過上了幸福的生活。 聽著你講述這樣美麗動人的故事時，我幼小的心靈也飛了起來，仿佛看見了很藍很藍的天，很清很清的水，感受到了很美好很美好的幸福。從那以后，我迫不及待地要和你做一世的朋友。 待長大了些后，我意識到了我剛認識你時是多么的膚淺，只看見了你美麗的表面。聽多了你講的故事，而今我已懂得，世間最美麗的東西，是人的靈魂。 那天，濃蔭掩映的梧桐樹下，你伴著月光給我講述了另一個故事。 在美國的一個山區(qū)，一位臨產(chǎn)的孕婦與丈夫在山上游玩未歸。那是一個靜靜的夜晚，十幾頭狼乘著黑暗向一對夫婦靠近。偏在這時，妻子滑倒在地，出現(xiàn)了生產(chǎn)的征兆。狼群中的領頭狼慢步走到妻子身邊，溫柔地看了一眼妻子，然后轉身，示意所有的狼都離開，在它離開之前，似乎有些不放心這位孕婦，它想轉身再看看她。沒想到，一位獵人誤以為它要傷害那孕婦，便開了槍。等獵人走上去才發(fā)現(xiàn)，這是一只懷孕的母狼。原來，它之所以讓同類放棄一次捕殺，是因為它發(fā)現(xiàn)它們的“獵物”與它一樣，即將成為母親。 聽完你講的這個故事，我的眼前已經(jīng)模糊成了一片。你給我講這個故事的用意何在呢？為了讓我知道母性的偉大，偉大到可以跨越生物的種群？也許萬物真的是相同的，人只是萬物中的一類。生命有種的差別，但性情卻真的是相通的。與你的這份情緣，我會倍加珍惜。在你的故事里，我的思想漸漸成熟而深刻；在你的故事里，我越來越能辨清什么是真善美，什么是假惡丑。我與故事相處的每一個時刻里，都能感覺出人生的意義。 [鑒賞點讀]　本文采用了擬人的手法，用第二人稱“你”稱呼“故事”，將“故事”擬人化，不但將“我”與“故事”聯(lián)系起來，體現(xiàn)關系式標題的特點，而且全文讀來，如同聆聽作者在與“故事”這位朋友作親切交談。在交談中，不但能明顯地感覺出作者從故事中得到了很多人生啟迪，而且對故事給予自己的啟迪充滿了感激之情。文章開篇先總體講述自己從故事中所能得到的感受，再具體講述了公主與王子的故事以及美國孕婦與狼的故事，但作者并不只做故事的講述者，而且寫出了自己的感慨，從而得出“我與故事相處的每一個時刻里，都能感覺出人生的意義”的主題。 文章里引用了兩個故事，但作者并非為講故事而講故事。而是將故事的寓意與主題結合起來，通過議論的方式揭示其寓意對自己的啟迪，從而體現(xiàn)出“我與故事”的主題內(nèi)容。此文的基本結構為總分總形式。文章開篇從故事給“我”的總體感受寫起，再以兩個具體的故事給自己的感受加以佐證，結尾時作出總結，突出故事在自己成長中的意義，讓自己明白了一些道理。