2019-2020年九年級政治全冊 第10課 第2框 奮斗成就未來教案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第10課 第2框 奮斗成就未來教案 魯教版 教 材 分 析 教學重點 　理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗 　教學難點 　優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 教 學 目 標 情感態(tài)度與價值觀目標 繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)共同理想而努力奮斗。 能力目標 培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤奮學習、克服困難的毅力。 知識目標 知道理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗；懂得當代青年要實現(xiàn)個人理想，承擔起歷史使命，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神。 教 學 過 程 環(huán)節(jié)一：【歌曲導入】。 　　多媒體播放FLASH歌曲《寓公移山》，師生齊唱或打拍子。 　　思考：歌曲反映了一種怎樣的可貴精神？ 【設(shè)計意圖】活躍氣氛，引出課題 環(huán)節(jié)二：合作學習，共同探究 （一） 談古論今——故事任你說 ⑴列舉我國古代勞動人民艱苦奮斗的寓言或故事_________________________(3例) 　?、屏信e我國社會主義革命和建設(shè)時期體現(xiàn)艱苦奮斗的故事 （各一例） （3）上述歷史故事說明了什么？ 學生討論交流，教師點評：無論是在遠古時代、革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義建設(shè)時期，縱觀中華的發(fā)展史，其實就是一部艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。艱苦奮斗是中華的傳統(tǒng)美德，是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。 【設(shè)計意圖】：師生共同交流，加深學生對艱苦奮斗精神（尤其是井岡山精神、長征精神、延安精神鐵人精神等）的理解和認識。 （二） 在線紀實——青藏鐵路 多媒體播放：歌曲《天路》，同時展示在修建青藏鐵路的過程中，我國的鐵路建設(shè)者們面臨的困難和風險的文字資料 教師點評、升華：同學們，請大家展開想象的翅膀，讓我們的思緒共同來到美麗的青藏高原上：列車飛馳，群山開顏，伸向遠方的路軌，如同高原的鋼鐵大動脈，開始有力的搏動。這是希望的呼喚，這是激情的奔騰，這是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民開始新跨越的鏗鏘足音，這是中 給學生一定的思考時間并充分表達自己觀點之后，師生達成共識：在全面建設(shè)小康社會和加快現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我國還面臨諸多的困難和風險：人口眾多、資源短缺、生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡、科技教育落后及西方敵對勢力遏制中國的發(fā)展……而要排除、戰(zhàn)勝一切困難與風險，實現(xiàn)全面小康社會的目標、實現(xiàn)中華偉大復(fù)興，必須發(fā)揚艱苦奮斗精神。 【設(shè)計意圖】讓學生從生活中感悟要實現(xiàn)全面小康社會的目標、實現(xiàn)中華偉大復(fù)興，必須發(fā)揚艱苦奮斗精神。 （三） 時代強音——名言賞析 多媒體展示：毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等關(guān)于艱苦奮斗精神的精辟論述 毛澤東：務(wù)必使同志們繼續(xù)的保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。 　　鄧小平：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時候都要艱苦奮斗。 　　江澤民：中國古代文明的發(fā)展是中華民族艱苦奮斗自強不息的結(jié)果。 　　胡錦濤 ：一個沒有艱苦奮斗精神做支撐的民族，是難以自強的；一個沒有艱苦奮 斗精神做支撐的國家，是難以發(fā)展進步的。 【設(shè)計意圖】讓學生齊讀領(lǐng)袖名言，加深對艱苦奮斗精神必要性的認識，為下一步解決青少年自身存在的學習、生活、思想中畏難、浪費、攀比等問題打下理論基礎(chǔ)。 （四） 人物聚焦——錢偉長 多媒體課件播放：xx年感動中國人物錢偉長的故事。 問題探究：從錢偉長的身上你受到了哪些教育和啟示？ 【設(shè)計意圖】通過師生交流，讓學生深刻體會錢偉長的愛國主義情感、高度的社會責任感、奉獻精神、艱苦奮斗精神……懂得個人價值只有在為實現(xiàn)共同理想的奮斗中才能更好體現(xiàn)；進一步明確青年的優(yōu)勢及歷史責任，向英雄學習，自覺磨練自己，把自己造就成能擔負重任的人。 （五） 走進生活 多媒體課件展示：當前某些中學生的攀比、浪費等不良現(xiàn)象 情景一：11月26日是文華的生日，幾個要好的同學到餐館給她過生日，點了一桌菜，花了400多元，最后還剩下很多沒有吃完。 情景二：《一位辛酸父親的家書》寫到——兒子張偉考上了重點高中，有文化了，卻沒有了孝心，只知道向父母要錢，在同學面前擺闊氣、講排場，穿用都是名牌。母親下崗了，父親收入微薄，兒子也全然不顧。 情景三：李剛看到個別同學有手機，自己也想要。他兩個月不吃早餐，用剩下的錢買了一部二手手機。父母發(fā)現(xiàn)了，他說，手機是同學的，借他用幾天。 針對上述情景，發(fā)表交流自己的看法。 【設(shè)計意圖】通過學生討論交流提高認識：生活富裕了，我們?nèi)匀惶岢D苦奮斗，反對鋪張浪費和貪圖享受。作為青少年應(yīng)該把艱苦奮斗精神落實在學習上、生活中、思想上，自覺培養(yǎng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、不畏艱險、不斷進取、奮發(fā)向上的奮斗精神，拒絕鋪張浪費和貪圖享受。 四、總結(jié)提升 學生談本節(jié)課的收獲，教師小結(jié)。 課后 反思：