2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案2 西師大版.doc

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2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文1 第3課《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案2 西師大版 設(shè)計(jì)理念 　　“識(shí)字”是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)利用學(xué)生自制的蘋(píng)果形生字詞卡片，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，積累識(shí)字方法，感受識(shí)字樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，體現(xiàn)讀的層次性、拓展性，讓學(xué)生更好地接受語(yǔ)言美、人性美的熏陶。 　　 教學(xué)目標(biāo) 　　1能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。 　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3初步體會(huì)課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。 　　 教學(xué)重難點(diǎn) 　　正確識(shí)記本課生字，體會(huì)課文中的道理。 　　 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：課文插圖。 　　學(xué)生：動(dòng)手制作蘋(píng)果形生字詞卡片，蘋(píng)果實(shí)物。 　　 教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。 　　 教學(xué)過(guò)程 　　一、讀題質(zhì)疑，引入新課 　　今天，我們要學(xué)習(xí)第4課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題：《老人與蘋(píng)果樹(shù)》。看了這個(gè)課題，你會(huì)想到什么或者想問(wèn)什么呢 　　預(yù)設(shè)問(wèn)題：老人和蘋(píng)果樹(shù)之間發(fā)生了什么事情蘋(píng)果樹(shù)是老人種的嗎老人為什么要種蘋(píng)果樹(shù) 　　師：孩子們真愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題。帶著這些疑問(wèn)，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。 　　二、自主識(shí)字，初讀課文 　　1請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。 　　2學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。 　　3讀了這些生字，你有沒(méi)有要提醒大家注意的讀音 　　通過(guò)同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì)讀得更好，更準(zhǔn)確，全班一起來(lái)試試吧。全班齊讀。 　　師：剛才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過(guò)了讀音關(guān)，還能闖過(guò)字形關(guān)嗎 　　4分小組討論記字形?？梢圆捎脤W(xué)過(guò)的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。 　　提出討論的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)取別人的記字方法;自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮;選出小組代表在全班匯報(bào)　　你們這組的記字情況。 　　5全班匯報(bào)交流記字的情況。 　　6課堂及時(shí)檢測(cè)。 　　出示不帶拼音的生詞卡片(蘋(píng)果形狀的卡片)，抽讀，讀得好的就贈(zèng)送蘋(píng)果形的生詞卡片。 　　7.同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們用心觀察，就會(huì)記住很多的字，成為生活的有心人。 　　三、朗讀課文，體會(huì)老人話中的意思 　　1自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰(shuí)讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。 　　2讀了課文，誰(shuí)能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢 　　3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事： 　　從前有一個(gè)老人，在自己家門(mén)前的小路旁邊種了許多小樹(shù)苗。他每天都給樹(shù)苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成了小樹(shù)。老人的兒子在父親去世之后仍然細(xì)心地照顧那一排小樹(shù)。兒子去世了，老人的孫子又照顧小樹(shù)。小樹(shù)終于長(zhǎng)成了參天的大樹(shù)，茂密的枝葉就像一把撐開(kāi)的大雨傘。人們路過(guò)這里總喜歡在樹(shù)下停留，休息，說(shuō)說(shuō)笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說(shuō)，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹(shù)，也給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)! 　　同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)些什么 　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢(shì)小結(jié)：這位老人栽種的樹(shù)讓大家乘涼休息，給大家?guī)?lái)了歡笑，老人自己卻沒(méi)有享受到大樹(shù)帶來(lái)的好處，這就是人們常說(shuō)的“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。 　　4回到課文當(dāng)中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢 　　(1)我們一起來(lái)讀一讀課文的第三段吧。說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么。 　　(2)我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋(píng)果才種蘋(píng)果樹(shù)的，但是有的人就不明白老大爺為什么要這樣做，她是怎么說(shuō)的呢 　　(3)抽同學(xué)讀第二段。 　　老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋(píng)果樹(shù)干什么呀(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)表疑問(wèn)。)要等好久好久，這些樹(shù)才會(huì)結(jié)出蘋(píng)　　果來(lái)呢(讀出擔(dān)憂的語(yǔ)氣)，恐怕您吃不著它們的蘋(píng)果啦!(讀出驚嘆、遺憾的語(yǔ)氣，這里的感嘆號(hào)表驚嘆。) 　　(4)你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)因?yàn)槌圆坏教O(píng)果而難過(guò)呢為什么全班齊讀最后一段。 　　(5)你喜歡老大爺嗎為什么 　　5老師講的故事是“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。你覺(jué)得課文的故事和老師講的故事有沒(méi)有相同的地方說(shuō)說(shuō)你的看法。 　　四、文本對(duì)話，升華情感 　　1出示句子補(bǔ)充完整。 　　老大爺種了。 　　高興地吃蘋(píng)果。 　　2當(dāng)你吃著老大爺種的蘋(píng)果時(shí)，你想對(duì)老大爺說(shuō)點(diǎn)什么呢 　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習(xí) 　　在你的身上或者你的周?chē)袥](méi)有發(fā)生過(guò)幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢 　　小組討論交流，全班匯報(bào)。 　　六、寫(xiě)字練習(xí) 　　1請(qǐng)學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀察字與橫豎中線的位置關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。 　　2請(qǐng)同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)。 　　3老師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。 　　4學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)字。 　　5老師輔導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)，指正。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)