2019春八年級(jí)物理下冊(cè)10.1在流體中運(yùn)動(dòng)教案新版教科版.doc

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在流體中運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 三維目標(biāo)要求 一、知識(shí)與技能 1.知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。 2.了解升力是怎樣產(chǎn)生的。 二、過(guò)程與方法 1.通過(guò)觀(guān)察法、實(shí)驗(yàn)法探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，通過(guò)分析推理法探究飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 2.通過(guò)制作“鳥(niǎo)翼模型”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力； 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.結(jié)合日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣。 2.了解歷史，加深人文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 一、教學(xué)重點(diǎn) 知道氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。 二、教學(xué)難點(diǎn) 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。 教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入 今天，我們先請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽：“漏斗吹球”比賽。(比賽規(guī)則：用手掌托著乒乓球，把乒乓球放在翻轉(zhuǎn)的漏斗中，用嘴通過(guò)漏斗向下吹氣，同時(shí)放開(kāi)手?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？) 教師提問(wèn)：乒乓球?yàn)槭裁丛诼┒废路讲粫?huì)掉下來(lái)呢？ 教師講述：讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)今天的物理課堂。 教學(xué)活動(dòng) 一、鳥(niǎo)兒是怎樣翱翔的 　　提問(wèn)：鳥(niǎo)兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥(niǎo)的原理而設(shè)計(jì)的滑翔機(jī)大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？你知道第一個(gè)設(shè)計(jì)滑翔機(jī)的人是誰(shuí)嗎？ 德國(guó)的奧托李林達(dá)爾，是世界上公認(rèn)的滑翔機(jī)之父（鏈接到李林達(dá)爾），設(shè)計(jì)和制造了實(shí)用的滑翔機(jī)（見(jiàn)教材P65圖10-1-1），實(shí)現(xiàn)了飛行的夢(mèng)想。 閱讀教材P54，實(shí)驗(yàn)探究：鳥(niǎo)翼的升力。 鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀形狀各異，飛行方式也各不相同，但它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，鳥(niǎo)翼橫截面的連線(xiàn)是彎曲的，如圖10-1-2所示。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： （1）如圖10-1-3，用硬紙做一個(gè)鳥(niǎo)翼模型，在其中插一根吸管，穿過(guò)吸管將模型套在豎直的鐵絲上。 （2）用吹風(fēng)機(jī)對(duì)著模型吹風(fēng)，觀(guān)察氣流對(duì)鳥(niǎo)翼模型有什么作用。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水平的氣流，能使鳥(niǎo)翼獲得向上的升力。 什么是升力？ 就是向上的力，使鳥(niǎo)翼上升的力。一般都是說(shuō)在空氣中，向上的力大于向下的力，其合力可以使物體上升。這個(gè)力就是升力。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn) 　　這個(gè)升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來(lái)追溯一下歷史；早在 1738 年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，這不僅解開(kāi)了鳥(niǎo)兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類(lèi)打開(kāi)空中旅行大門(mén)的鑰匙（鏈接到伯努利）。 1.流體流速與壓強(qiáng)有什么關(guān)系呢？ 閱讀教材P55，做“活動(dòng)：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：取一張紙條，從紙條上方沿紙條吹氣，如圖10-1-4 ，紙條會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 提問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出流速和壓強(qiáng)有怎樣的關(guān)系？ 分析：要得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，我們來(lái)探究一下紙條上方的流速和壓強(qiáng)；吹紙條上方，導(dǎo)致紙條上方的流速比紙條下方的流速大；紙條上升，說(shuō)明紙條上方的壓強(qiáng)比下方小；紙條上方的流速大、壓強(qiáng)卻小，說(shuō)明流速與壓強(qiáng)之間的關(guān)系是什么? 科學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)研究，得出結(jié)論：對(duì)于流動(dòng)的液體和氣體，在流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。這就是伯努利原理。 介紹一下“河流流線(xiàn)”的情況，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)室中模擬鳥(niǎo)翼周?chē)臍饬鞯那闆r（如圖 10-1-5）。 2.解釋飛機(jī)的設(shè)計(jì)原理。 提問(wèn)： （1）飛機(jī)和鳥(niǎo)有什么共同的特點(diǎn)？（學(xué)生討論） （2）它的“翅膀”不能扇動(dòng)，是什么原因使飛機(jī)飛起來(lái)的呢？ 飛機(jī)和鳥(niǎo)類(lèi)有相似的外形，飛機(jī)的機(jī)翼也是根據(jù)伯努利原理設(shè)計(jì)的。 3.生活中的“翼”。 　　舉出生活中的例子： 　　在空中，有飛機(jī)、天鵝等； 在海洋中，有企鵝、海豚、鰩魚(yú)、深水飛機(jī)等。 你能想象它們的形狀嗎？請(qǐng)你們把自己的猜想畫(huà)出來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1.在流體中運(yùn)動(dòng) 教學(xué)反思 課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我改變了以往的教學(xué)模式：由跟我學(xué)、跟我做的教師講授型模式向我要學(xué)、我要做、我要說(shuō)的學(xué)生探究型模式轉(zhuǎn)變，整個(gè)課堂90%的時(shí)間是學(xué)生說(shuō)、學(xué)生做。通過(guò)問(wèn)題情景的層層深入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放的、合作的、創(chuàng)新的、平等的教學(xué)氣氛，讓大家在輕松中學(xué)，在動(dòng)態(tài)中學(xué)。 充分發(fā)揮多媒體課件的作用：機(jī)翼升力產(chǎn)生的原理，由于流體力學(xué)本身就比較抽象難以理解，光靠老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，須通過(guò)課件形象生動(dòng)地展示出來(lái)流體流動(dòng)的特點(diǎn)和作用在機(jī)翼上、下方的壓力大小，讓學(xué)生獲得良好的感性認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到神奇的升力。