九年級歷史上冊 第三單元 封建時代的歐洲 第8課 西歐莊園教案 新人教版.doc

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第8課 西歐莊園 教學目標 知識與能力 了解領主和佃戶之間的關系，西歐莊園的生產情況以及莊園法庭。過程與方法 通過本課的學習，知道西歐中世紀鄉(xiāng)村的典型組織形式是莊園；知道領主和佃戶之間的關系；莊園法庭相關的知識。 情感態(tài)度與價值觀 通過小組討論，比較西歐莊園中的農民與中國古代社會農民的異同。 重點 西歐莊園的特點。 難點 莊園法庭的作用。 課時計劃 1課時 實際完成 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 一、導入新課 利用我國封建社會社會的特點導入新課。 通過新穎的導入方式提高學生的學習興趣。 二、展示學習目標 1. 了解領主和佃戶之間的關系，西歐莊園的生產情況以及莊園法庭。 2. 通過西歐莊園里領主和佃戶之間的關系以及莊園的管理，分析西歐莊園的特點。 3. 通過本課的學習，對西歐的莊園與我國的封建農民進行比較。 學習重點：西歐莊園的特點。 學習難點：莊園法庭的作用。 閱讀學習目標，明確本課學習任務。 明確本節(jié)課的學習任務，讓學生帶著任務開展下面環(huán)節(jié)。 三、自主學習 學生先根據導學案自學找出下列問題的答案，然后教師進行重要知識點進行講解強調。 1.莊園的領主和佃戶 （1）從 世紀開始，一種新的農業(yè)經濟組織形式逐漸流行開來，這就是 。大約到11世紀，莊園遍布歐洲各地。 （2）在領主的統(tǒng)治下，莊園經濟是一個獨立的 的經濟和政治單位。莊園的居民均為領主的 ，包括農民和 。 （3）莊園的土地分為兩部分，一部分有領主自己經營，稱為“ ”；另一部是佃戶的“ ”。莊園周圍大多是林地、荒地等。被稱為“公用地”。 （4）自由民是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產，有份地的保留權，領主不能隨意沒收。自由民的土地權利受到 保護。 2.莊園法庭 （1）莊園還具有司法權，設有 ，主持法庭的是 或他的 。 （2）狀元法庭沒有專門的 ，一般每隔一段時間開庭一次，也沒有固定的開庭地點。 （3）莊園法庭也起著維護莊園 的作用。懲罰各種違法行為的基本手段通常是處以 ，全部歸領主所有。 學生自主學習，閱讀課本，獨立完成問題，并初步記憶。 先通過自學了解課本的大致內容，在經過老師的講解讓知識更加的鞏固。 四、合作學習 小組內先進行討論，后教師總結。 1. 在莊園里土地是如何劃分的？ 莊園的土地分為兩部分，一部分由領主自己保留，直接經營，稱為“直領地”，剩下的耕地是佃戶的“份地”。莊園的周圍大多是林地、荒地等，被稱為“共用地”，全體佃戶都可以放牧，按照規(guī)定共同使用。 2. 領主與佃戶之間是一種什么關系？ 莊園里的佃戶除了耕種自己的份地之外，還要為莊園主耕種土地，每周都要有幾天為莊園主干活，莊園主直接控制的農奴每周的大部分時間都要為莊園主干活。領主還向佃戶征收其他捐稅。 領主與佃戶之間是統(tǒng)治與被統(tǒng)治、剝削與被剝削的關系。佃戶有義務為領主勞動，領主也不能隨意沒收佃戶的土地，他們之間具有一定的契約關系。 3. 西歐莊園具有什么權？根據所學知識猜測主持法庭的是哪些人？ 司法權。 主持法庭的是領主或他的管家。 4. 西歐莊園法庭審判的依據是什么？西歐莊園法庭有什么作用？ 習慣法或村法。 莊園法庭既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權，也有利于維護佃戶的權益，同時莊園也起著維護莊園公共秩序的作用。 小組討論探究 培養(yǎng)學生合作學習，分享智慧的能力。 五、課堂小結 西歐莊園 1.莊園的領主和佃戶 2.莊園法庭 思考、歸納、總結 通過設計板書，培養(yǎng)學生的歸納、表達能力，鞏固本節(jié)課的內容。 六、鞏固復習 完成配套練習相應習題。 進一步加強對知識的記憶及理解。