北師大版三年級語文

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1、北師大版三年級語文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計 一、教材簡析： 1.教學(xué)內(nèi)容 《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點(diǎn)，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色，總結(jié)出小興安嶺是一個美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。 2.教學(xué)重點(diǎn) 本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“用詞要準(zhǔn)確”。這篇課文是這一重點(diǎn)的典型范文，之前已經(jīng)有《瀑布》一課作了鋪墊，在本文中又有許多句子用詞準(zhǔn)確、生動形象，可以進(jìn)行充分的體會。 3.教學(xué)目的 ①認(rèn)知情感方面：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識小興安嶺的美麗和富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的

2、美； ②能力方面：準(zhǔn)確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點(diǎn)觀察的方法； ③能有感情地朗讀課文 教學(xué)設(shè)計意圖： 一、關(guān)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用意圖： 1.信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合 在“夏、秋、冬”各部分教學(xué)中，我將用配有相應(yīng)文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學(xué)生注意力，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有所感慨；直接展示教學(xué)難點(diǎn)，主導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進(jìn)而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。 比如：學(xué)生欣賞夏天“密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的”之后，學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，有

3、所感慨，就適時地讓學(xué)生談出自己美的感受——這其中就蘊(yùn)含著觀察能力、理解能力和表達(dá)能力的培訓(xùn)。緊接著，順勢激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在聲情并茂中反復(fù)揣摩領(lǐng)會。由此，水到渠成，深刻理解了詞句的準(zhǔn)確性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式，師生互動的方式也實現(xiàn)了全面革新。 2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 當(dāng)教學(xué)中的知識要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句需要理解，而學(xué)生“若有所悟”又“啟而不發(fā)”時，我將采用信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)，與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解，達(dá)到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。 在本課教學(xué)中，學(xué)生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解夏天“森林浸于晨霧、像利箭般的金光”；秋天“松柏更蒼翠、落葉飛舞”；冬天“雪花飛舞

4、、西北風(fēng)呼呼”所描繪的種種景象和詞句中準(zhǔn)確用詞的生動含義。 3.情感熏陶，審美鑒賞 信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設(shè)了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學(xué)生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。 我將一次又一次借用如畫的美景吸引學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生通過觀察、想象，感受小興安嶺一年四季的美妙景象，體會用詞準(zhǔn)確。并機(jī)動地安排了拓展欣賞環(huán)節(jié)，充分展現(xiàn)小興安嶺是個美麗的大花園。 一篇文質(zhì)兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現(xiàn)。如果

5、學(xué)生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，而有所抒發(fā)。這種審美感知力正是審美的核心。 二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 我將在一課時教學(xué)文章的開頭和“春天”部分，并初步明示“學(xué)習(xí)方法”。在第二課時教學(xué)的一開始，就運(yùn)用多媒體展示精美圖片聯(lián)系一課時，聲情并茂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。 以此為基礎(chǔ)，展開二課時的訓(xùn)練點(diǎn)：先按照“學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)學(xué)習(xí)“夏天”部分，主要意圖在于讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法——“怎樣讀懂一段寫景的文章”，同時在學(xué)習(xí)過程中感受句子的生動描寫。 再讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)習(xí)方法”去自學(xué)“秋天”和“冬天”兩部分，培養(yǎng)

6、自學(xué)能力，體現(xiàn)一種“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念——自讀自悟、自感自言，同時也是在檢驗學(xué)生掌握技能的教學(xué)效果。 “學(xué)習(xí)方法”這條主線，使一、二課時有機(jī)地聯(lián)系，并使教學(xué)步驟更顯層次。通過本課進(jìn)一步強(qiáng)化方法，并應(yīng)用于自學(xué)實踐，使學(xué)生學(xué)有所得，體現(xiàn)了一種能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。如果說一課時“春天”部分的教學(xué)是基礎(chǔ)點(diǎn)，那么“夏天”部分的教學(xué)就是訓(xùn)練點(diǎn)，而“秋天”和“冬天”部分的教學(xué)則是評價點(diǎn)。 在教學(xué)最后，我將利用末尾自然段總結(jié)，簡明扼要地給本課教學(xué)畫上完美的句號。若有剩余時間，“拓展欣賞”將給學(xué)生進(jìn)一步留下深刻難忘的回憶。 三、關(guān)于板書設(shè)計意圖： 1.體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和寫作順序； 2.體現(xiàn)各部分

7、重點(diǎn)； 3.強(qiáng)調(diào)本文以“樹”為主線來展示小興安嶺絢麗多彩的畫面。 教學(xué)效果預(yù)計： 通過本課的精心設(shè)計，通過信息技術(shù)多媒體輔助教學(xué)具有的無法比擬的效果，通過圖文結(jié)合的生動畫面，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)，在“認(rèn)知、情感、技能”這幾方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了學(xué)習(xí)方法，多種能力得到訓(xùn)練培養(yǎng)，切實體會到了字里行間的準(zhǔn)確描寫，達(dá)到動之以情、理解認(rèn)識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中抒情的完美效果！ 現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是今后語文教學(xué)發(fā)展的方向，是一個有待深入研究、內(nèi)涵豐富的課題。今天我的說課只是在這方面初步的嘗試，肯定存在許多有待完

8、善的地方，懇請在座的各位專家、各位老師指正，幫助。謝謝大家！ 第一課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。 在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。 你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴(yán)冬去?課文《美麗的小興安嶺，》就描寫了小興安嶺四季的美。 二、范讀課文(多媒體配樂朗誦)。 三、初步了解每個自然段講了什么。 1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么? 2．自讀課文。 3．學(xué)生說自然段段意。 ①小興安嶺像綠色的海洋。 ②小興安嶺春天的美景。 ③小興安

9、嶺夏天的美景。 ④小興安嶺秋天的美景。 ⑤小興安嶺冬天的美景。 ⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。 四、教學(xué)第一自然段。 1．自讀第一自然段。 2．讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方? 3．如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么? 五、教學(xué)第二自然段。 1．春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢?（主要有哪些景物） 2．語言訓(xùn)練：“春天，我們來到了小興安嶺，我看到_____?！保ㄕ页瞿阏J(rèn)為寫得好的句子和詞語。） 3．結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)“匯

10、”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。） 小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒印Ｕn文這樣寫，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺春天的美好) 4．指點(diǎn)層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順?biāo)魈?。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。 5．朗讀課文。 六、教學(xué)生字、生詞。 七、寫字。突出下列字形的書寫指導(dǎo)：嫩、酸、鹿、獻(xiàn)、膝、掌、臨、 第二課時教學(xué)設(shè)計 《美麗的小興安嶺》這篇文章中心突出，結(jié)構(gòu)鮮明，語言優(yōu)

11、美。作者按四季的順序，抓住景物特點(diǎn)，濃筆重彩地描繪了小興安嶺的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。 教學(xué)要點(diǎn)： 1.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容。 2.體會描寫生動的句子：課后第3題（2）（3）（4）句 3.感情朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。我們還沒看夠春天的美景，夏天又來了！讓我們迎著夏天燦爛的陽光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。 二、學(xué)習(xí)第三自然段 1.看圖。 2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后同桌交換意見，解決疑難問題。 學(xué)習(xí)方法：①

12、邊讀邊想，主要寫了什么景物。 ②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語。 ③感情朗讀課文。 3.按照學(xué)法導(dǎo)讀 （1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽光、野花） （2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子 ①教師出示句子，讓學(xué)生找出最能突出夏天小興安嶺樹木的特點(diǎn)的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”； ②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性； ③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”） ④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個句子。 過渡：剛才這個句子是老師最喜歡的句子，你最喜歡哪一句？ （3）第二句：“濃霧” ①出示句子，讓學(xué)生

13、自己找出不理解的詞； ②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”； ③想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實實，濃霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？ （4）第三句：“太陽” ①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑； ②看圖理解“縷”、“像利劍”； ③朗讀這個句子。 （5）第四句：“野花” ①出示句子，說說這句好在哪兒？ ②齊讀句子。 （6）小結(jié)： 這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從

14、這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。 三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段 我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。 （學(xué)生繼續(xù)用上述方法，默讀課文，自學(xué)四、五自然段，看看學(xué)生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法） 1.檢查自學(xué)情況 ①第四、第五自然段各寫了什么景物？ ②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？ ③出示句子：a.落葉在林間飛舞 b.西北風(fēng)呼呼地刮著 （詞語替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈） 2.小結(jié)：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨(dú)特的過冬方式增添了無窮情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。 3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現(xiàn)。 四、總結(jié)： 作者通過細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。 雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個什么地方？（板書：大花園、寶庫） 齊讀最后一段 五、師生配合朗讀課文。