兒童心理保健技術(shù)PPT課件

,兒童心理保健技術(shù),1,目 的,按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律和不同年齡階段的心理行為特征，定期對(duì)兒童進(jìn)行心理行為發(fā)育評(píng)估，及時(shí)掌握不同年齡兒童的心理行為發(fā)育水平，營造良好環(huán)境，科學(xué)促進(jìn)兒童健康發(fā)展,2,目 的,早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)、消除影響兒童心理行為發(fā)育的生物、心理和社會(huì)不利因素，早期識(shí)別兒童心理行為發(fā)育偏異，有針對(duì)性地開展隨訪、干預(yù)和健康管理,3,服 務(wù) 對(duì) 象,轄區(qū)內(nèi)06歲兒童，包括健康兒童、高危兒童、心理行為發(fā)育異常兒童,4,提 綱,兒童神經(jīng)心理發(fā)育規(guī)律內(nèi)容與方法服務(wù)流程服務(wù)要求,5,兒 童 神 經(jīng) 心 理 發(fā) 育 規(guī) 律,大 腦 的 發(fā) 育,6,1. 大腦形態(tài)發(fā)育 1）大腦皮質(zhì)溝回的形成,7,2）腦重的發(fā)育,8,大腦皮層興奮性低 對(duì)外界刺激容易疲勞抑制 睡眠狀態(tài)為主,2.大腦功能發(fā)育,9,皮層下中樞興奮性高: 蠕動(dòng)動(dòng)作 肌張力高,10,11,神經(jīng)纖維髓鞘發(fā)育,出生時(shí)神經(jīng)纖維少、軸突與樹突少，神經(jīng)細(xì)胞 的連接少,神經(jīng)纖維髓鞘化不完善,12,13,大腦功能發(fā)育：3歲時(shí)接近成人 7歲時(shí)達(dá)成人水平,14,感知覺的發(fā)育 Sensory and Perceptual Development,是通過各種感覺器官從豐富的環(huán)境中選擇性地取得信息的能力的發(fā)育，對(duì)其他能區(qū)的發(fā)育起重要促進(jìn)作用。,15,視覺（visual sense)的發(fā)育,16,新生兒 視覺最佳焦距20cm ，視線和頭可隨物移動(dòng)，能辨大小形狀和顏色。,17,18,34月 頭眼協(xié)調(diào)好 67月 目光隨上下移動(dòng)物體轉(zhuǎn)動(dòng)8-9月 深度視覺發(fā)育 6歲 深度視覺充分發(fā)育 視覺發(fā)育的關(guān)鍵期在3月6歲,19,聽覺(hearing sense)的發(fā)育,20,新生兒 聽覺已相當(dāng)良好，能尋找聲源， 辨音量、音調(diào)音色、語音和非 語音34月 頭可轉(zhuǎn)向聲源，聽悅耳聲微笑8月 能確定聲源，對(duì)語氣敏感 3歲 能清楚分辨e和er聲,21,出生時(shí)嗅覺中樞與末梢早已發(fā)育成熟。而且嬰兒有嗅覺的記憶，在發(fā)育中學(xué)習(xí)分辨愉快與不愉快氣味,嗅覺（smell sense）的發(fā)育,22,出生時(shí)味覺發(fā)育已很完善，可對(duì)不同味道產(chǎn)生不同的反應(yīng)46月的嬰兒對(duì)食物的微小改變已很敏感，為味覺發(fā)育關(guān)鍵期。嬰兒早期的味覺經(jīng)歷的變化對(duì)以后接受食物有特殊作用,味覺（taste sense）的發(fā)育,23,皮膚感覺(skin sense)的發(fā)育,24,觸 覺(tactile sense),新生兒 眼、口周、口腔、舌尖、手掌、 足底的觸覺已非常敏感溫度敏感,25,痛 覺(pain sense) 新生兒痛覺已存在，但因神經(jīng)纖維髓鞘發(fā)育不全，故對(duì)痛不敏感，2月后才逐漸敏銳,26,知覺（consciousness)的發(fā)育,空間知覺：形狀、大小、深度、距離、空間定位時(shí)間知覺,27,行 為 發(fā) 育,28,兒童行為發(fā)育的四個(gè)能區(qū) 大運(yùn)動(dòng) 精細(xì)運(yùn)動(dòng) 語言 個(gè)人-社會(huì)能力,運(yùn)動(dòng)發(fā)育,29,運(yùn)動(dòng)發(fā)育Motor Development,30,大運(yùn)動(dòng)發(fā)育,精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育,31,運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律頭 尾近 遠(yuǎn)泛化 集中，不協(xié)調(diào)-協(xié)調(diào)正 反,32,運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律,33,大運(yùn)動(dòng)發(fā)育 Gross Motor Development,34,抬 頭（Lift head）2月 抬頭3月 抬頭較穩(wěn)4月 抬頭很穩(wěn)，并轉(zhuǎn)動(dòng)自由,35,翻身（Roll over）,12月 側(cè)臥至 仰臥45月 仰臥至 側(cè)臥68月 仰臥至 俯臥,12月,新生兒,68月,36,坐（Sit）3月 扶坐時(shí)腰呈弧形45月 靠物坐6月 雙手向前支撐坐8月 獨(dú)坐穩(wěn)，并能左右轉(zhuǎn)身,37,爬（Creep）89月 用上肢拖著身體向前爬12月 手膝并用,38,站（Stand） 68月 扶物站 912月 獨(dú)站片刻 22月2.5歲 獨(dú)足站,39,走（Walk）、跑（Run）、跳（Jump）912月 扶物走1歲 獨(dú)走幾步1.52歲 跑2歲 雙足跳34.5歲 獨(dú)足跳,40,大運(yùn)動(dòng)發(fā)育（口訣）,二抬 lifts head 十站 stands alone 四翻 rolls over 周歲走 walks alone 六坐 sits 二歲跑 runs well 八爬 creeps 三歲獨(dú)足跳 hops,41,大運(yùn)動(dòng)發(fā)育可疑遲緩的臨床判斷,4月 不能抬頭 8月 不能翻身和獨(dú)坐13月 不能獨(dú)自站15月 不能獨(dú)自走,42,精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育 Fine Motor Development,43,34月 吃/玩手,44,56月 伸手抓物,45,68月 物體換手,46,812月 拇食指鉗小丸,47,11.5歲 自發(fā)亂畫,48,2歲 疊紙,49,23.5歲 搭橋,50,精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育(口訣),三玩手 plays hands 一歲亂畫 scribbles 五抓 grasps object 二歲折紙 folds paper七換手passes object 三歲搭橋 builds bridge九月對(duì)指 picks up with thumb-index finger,51,精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育可疑遲緩的臨床判斷,6月- 不能伸手抓物9月- 不能物體換手12月- 不能拇食指取小丸,52,語言發(fā)育規(guī)律,53,語言發(fā)育的條件,聽覺 CNS 發(fā)音器官 | | |接受 理解與表達(dá) 發(fā)音,促進(jìn)語言發(fā)育的條件：充分的語言環(huán)境刺激,54,語言發(fā)育四個(gè)階段,語言感知階段發(fā)音階段語言-動(dòng)作聯(lián)系階段學(xué)說話階段,55,16月 發(fā)音階段 元音、輔音、單音節(jié) 711月 學(xué)語階段 組合音節(jié)、含糊語聲 13歲 單詞單句階段 單詞、簡單句 46歲 成語階段 復(fù)合句,語言發(fā)育階段,56,0 2 3 6 8 9 12月 2歲 3歲 4歲 5歲 6歲哭 表 發(fā) 發(fā) 理 有 指 用 發(fā)自 流 達(dá) 喉 唇 解 意 身 代 音言 利 不 音 音 部 識(shí) 體 名 不自 語 同 分 說 部 詞 準(zhǔn)語 法 的 成 位 正 音 人 確 語 言-語言前階段-語言階段- 理解關(guān)鍵期 表達(dá)關(guān)鍵期,語言的發(fā)育,57,724月 語言理解的關(guān)鍵期,23歲 語言表達(dá)的關(guān)鍵期,58,言語發(fā)育可疑遲緩的臨床判斷,14月 不會(huì)說單詞(名詞)24月 不會(huì)組合兩個(gè)不 同音節(jié)的詞(動(dòng)詞)30月 不會(huì)說短句(關(guān)聯(lián)詞),59,語言發(fā)育遲緩篩查標(biāo)準(zhǔn),24月 詞匯量<30個(gè)障礙 詞匯量<50個(gè)可疑,60,個(gè)人- 社會(huì)能力的發(fā)育（Personal Social Skill）,61,笑smile,12月 逗笑,62,怕生shy with strangers,58月,63,做再見、拍手wave bye-byeclap hands,711月,64,示需要 indicate wants,1014月,65,自發(fā)亂畫 scribbles,11.5歲,66,交往游戲play interactive games,1.52.5歲,67,穿衣put on T-shirt,2.53歲,68,個(gè)人- 社會(huì)能力的發(fā)育（口訣） （personal social skill）,二笑 smile responsively 六認(rèn)生 shy with strangers 九月做再見 wave bye-bye 一歲示需要 indicate wants 二歲做游戲 play interactive games 三歲會(huì)穿衣 put on T-shirt,69,個(gè)人-社會(huì)能力可疑遲緩的臨床判斷,2月- 不能逗笑 9月- 不能分辨生、熟人 14月- 不會(huì)表示需要,70,內(nèi)容和方法,兒童生長發(fā)育監(jiān)測圖,71,72,73,預(yù) 警 征 象,年齡 預(yù)警征象 年齡 預(yù)警征象 3月齡 1、對(duì)很大聲音沒有反應(yīng) 18月齡 1、不會(huì)有意識(shí)叫“爸爸” 2、不注視人臉，不追視移動(dòng) 或“媽媽” 人或物品 2、不會(huì)按要求指人或物 3、逗引時(shí)不發(fā)音或不會(huì)笑 3、不會(huì)獨(dú)走 4、俯臥時(shí)不會(huì)抬頭 4、與人無目光對(duì)視 6月齡 1、發(fā)音少，不會(huì)笑出聲 2歲 1、無有意義的語言 2、緊握拳不松開 2、不會(huì)扶欄上樓梯/臺(tái)階 3、不會(huì)伸手及抓物 3、不會(huì)跑 4、不能扶坐 4、不會(huì)用匙吃飯 8月齡 1、聽到聲音無應(yīng)答 2歲半 1、興趣單一、刻板 2、不會(huì)區(qū)分生人和熟人 2、不會(huì)說2-3個(gè)字的短語 3、不會(huì)雙手傳遞玩具 3、不會(huì)示意大小便 4、不會(huì)獨(dú)坐 4、走路經(jīng)常跌倒 12月齡 1、不會(huì)揮手表示“再見”或拍手 3歲 1、不會(huì)雙腳跳 表示“歡迎 ” 2、不會(huì)模仿畫圓 2、呼喚名字無反應(yīng) 3、不能與其他兒童交流、 3、不會(huì)用拇食指對(duì)捏小物品 游戲 4、不會(huì)扶物站立 4、不會(huì)說自己的名字 ,74,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),新生兒期強(qiáng)調(diào)母嬰交流的重要性，鼓勵(lì)父母多與新生兒接觸，如說話、微笑、懷抱等學(xué)會(huì)辨識(shí)新生嬰兒哭聲，及時(shí)安撫情緒并滿足其需求，如按需哺乳新生兒喂奶1小時(shí)后可進(jìn)行俯臥練習(xí)，每天可進(jìn)行12次嬰兒被動(dòng)操給新生兒撫觸，讓新生兒看人臉或鮮艷玩具、聽悅耳鈴聲和音樂等，促進(jìn)其感知覺的發(fā)展,75,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),13個(gè)月 注重親子交流，在哺喂、護(hù)理過程中多與嬰兒帶有情感的說話、逗弄，對(duì)嬰兒發(fā)聲要用微笑、聲音或點(diǎn)頭應(yīng)答，強(qiáng)調(diào)目光交流通過俯臥、豎抱練習(xí)、被動(dòng)操等，鍛煉嬰兒頭頸部的運(yùn)動(dòng)和控制能力增加適度的聽覺、視覺和觸覺刺激，聽悅耳的音樂或帶響聲的玩具，用鮮艷的玩具吸引嬰兒注視和跟蹤,76,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),36個(gè)月 鼓勵(lì)父母親自養(yǎng)育嬰兒，主動(dòng)識(shí)別并及時(shí)有效的應(yīng)答嬰兒的生理與心理需求，逐漸建立安全的親子依戀關(guān)系培養(yǎng)規(guī)律的進(jìn)食、睡眠等生活習(xí)慣，多與嬰兒玩看鏡子、藏貓貓、尋找聲音來源等親子游戲營造豐富的語言環(huán)境，多與嬰兒說話、模仿嬰兒發(fā)聲以鼓勵(lì)嬰兒發(fā)音，達(dá)到“交流應(yīng)答”的目的鼓勵(lì)嬰兒自由翻身、適當(dāng)練習(xí)扶坐；讓嬰兒多伸手抓握不同質(zhì)地的玩具和物品，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展,77,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),68個(gè)月 父母多陪伴和關(guān)注嬰兒，在保證嬰兒安全的情況下擴(kuò)大活動(dòng)范圍，鼓勵(lì)與外界環(huán)境和人接觸經(jīng)常叫嬰兒名字，說家中物品名稱，培養(yǎng)嬰兒對(duì)語言的理解能力。引導(dǎo)嬰兒發(fā)“ba ba”、“ma ma”等語音，提高其對(duì)發(fā)音的興趣幫助嬰兒練習(xí)獨(dú)坐和匍匐爬行，扶腋下蹦跳；練習(xí)伸手夠遠(yuǎn)處玩具、雙手傳遞玩具、撕紙等雙手配合和手指抓捏動(dòng)作，提高手眼協(xié)調(diào)能力,78,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),812個(gè)月 幫助嬰兒識(shí)別他人的不同表情；當(dāng)嬰兒出現(xiàn)生氣、厭煩、不愉快等負(fù)性情緒時(shí)，轉(zhuǎn)移其注意力；受到挫折時(shí)給予鼓勵(lì)和支持豐富嬰兒語言環(huán)境，經(jīng)常同嬰兒講話、看圖畫。讓嬰兒按指令做出動(dòng)作和表情，如叫名字有應(yīng)答，懂得揮手“再見”幫助嬰兒多練習(xí)手-膝爬行，學(xué)習(xí)扶著物品站立和行走；給嬰兒提供杯子、積木、球等安全玩具玩耍，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和相對(duì)準(zhǔn)確的操作能力 增加模仿性游戲，如拍手“歡迎”、捏有響聲的玩具、拍娃娃、拖動(dòng)毯子取得玩具等,79,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),1218個(gè)月 給予幼兒探索環(huán)境、表達(dá)愿望和情緒的機(jī)會(huì)。經(jīng)常帶幼兒玩親子互動(dòng)游戲，如相互滾球、爬行比賽等；引導(dǎo)幼兒玩功能性游戲，如模仿給娃娃喂飯、拍睡覺等多給幼兒講故事、說兒歌，教幼兒指認(rèn)書中圖畫和身體部位，引導(dǎo)幼兒將語言與實(shí)物聯(lián)系起來，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)的用語言表達(dá) 給幼兒提供安全的活動(dòng)場所，通過練習(xí)獨(dú)立行走、扔球、踢球、拉著玩具走等活動(dòng)，提高控制平衡的能力4）鼓勵(lì)幼兒多做翻書頁、蓋瓶蓋、用筆涂鴉、壘積木等游戲，提高認(rèn)知及手眼協(xié)調(diào)能力,80,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),1824個(gè)月 家長對(duì)待幼兒的養(yǎng)育態(tài)度和行為要一致。在保證安全的前提下，給幼兒自主做事情的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒每一次的努力都給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，培養(yǎng)其獨(dú)立性和自信心學(xué)習(xí)更多詞匯，說出身邊物品名稱、短語，鼓勵(lì)用語言表達(dá)需求和簡單對(duì)話；學(xué)習(xí)區(qū)分大小，匹配形狀和顏色等提高幼兒身體動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，學(xué)習(xí)扶著欄桿上下樓梯、踢皮球、踮著腳尖走和跑，握筆模仿畫線，積木疊高等培養(yǎng)幼兒生活自理能力，如用匙進(jìn)食、用杯子喝水，學(xué)習(xí)脫襪子、脫鞋；固定大小便場所，練習(xí)示意大小便,81,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),2430個(gè)月 鼓勵(lì)幼兒幫助家長做一些簡單的家務(wù)活動(dòng)，如收拾玩具、掃地、幫忙拿東西等，促進(jìn)自信心的發(fā)展，激發(fā)參與熱情當(dāng)幼兒企圖做危險(xiǎn)的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止；出現(xiàn)無理哭鬧等不適宜的行為時(shí)，可采用消退（不予理睬）或轉(zhuǎn)移等行為矯正方法，讓幼兒懂得日常行為的對(duì)與錯(cuò)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣教幼兒說出自己的姓名、性別、身體部位以及一些短句和歌謠。學(xué)習(xí)執(zhí)行指令，用較準(zhǔn)確的語言表達(dá)需求；培養(yǎng)幼兒理解“里外”、“上下”、“前后”等空間概念學(xué)習(xí)獨(dú)自上下樓梯、單腿站，提高身體協(xié)調(diào)及大運(yùn)動(dòng)能力；通過搭積木、串珠子、系扣子、畫畫等游戲，提高精細(xì)動(dòng)作能力,82,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),3036個(gè)月 提供與小朋友玩耍的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)展同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)輪流、等待、合作、互助與分享，培養(yǎng)愛心、同情心和自我控制能力通過與小朋友玩“開火車”、“騎竹竿”、“過家家”等想象性和角色扮演游戲，保護(hù)和培養(yǎng)幼兒的興趣和想象力經(jīng)常給幼兒講故事，并鼓勵(lì)幼兒復(fù)述簡單故事，教幼兒說歌謠、唱兒歌、講述圖畫，不斷地豐富詞匯，提高語言表達(dá)能力練習(xí)雙腳交替上樓梯、走腳印、跳遠(yuǎn)等，提高身體協(xié)調(diào)能力。通過畫水平線、畫圓形、扣扣子、穿鞋子等，提高精細(xì)動(dòng)作能力逐步培養(yǎng)規(guī)律的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)自己洗手、進(jìn)食、穿衣、大小便等生活技能。幫助幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，做好入園準(zhǔn)備,83,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),34歲允許兒童在成長中犯錯(cuò)，讓其學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。以正確方法糾正不良行為，避免簡單粗暴的管教方式幫助兒童適應(yīng)集體環(huán)境，逐漸建立良好伙伴關(guān)系。關(guān)注分離焦慮情緒，引導(dǎo)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，妥善處理和緩解消極情緒采用豐富的詞句與兒童對(duì)話、看圖講故事，耐心聽其說話及復(fù)述故事，鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)、提出問題并認(rèn)真回答。交流時(shí)注意與兒童眼睛平視在保證安全的情況下，鼓勵(lì)兒童練習(xí)走直線、走和跑交替、攀登、騎三輪車等，學(xué)習(xí)折紙、剪紙、畫畫、玩橡皮泥、使用筷子等通過有主題的角色扮演等團(tuán)體游戲，鼓勵(lì)兒童自由聯(lián)想、保持其好奇心。培養(yǎng)兒童注意力及對(duì)事物的觀察力，引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣愛好幫助兒童學(xué)會(huì)遵守生活、游戲和學(xué)習(xí)的規(guī)則，鼓勵(lì)兒童獨(dú)立完成進(jìn)食、穿衣、入廁大小便等力所能及的事情,84,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),45歲培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí)；幫助兒童正確認(rèn)識(shí)性別差異，建立自我性別認(rèn)同引導(dǎo)兒童用語言表達(dá)自己的感受和要求，逐漸學(xué)會(huì)控制情緒和行為。鼓勵(lì)兒童多接觸社會(huì)，遵守各種規(guī)則，強(qiáng)化其樂于助人的意識(shí)增加猜謎語等簡單的抽象思維游戲，學(xué)習(xí)按形狀、大小、顏色、性質(zhì)、用途等將物品進(jìn)行歸類，幫助兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系 學(xué)習(xí)兒歌、講故事、表演節(jié)目；練習(xí)跳繩、扔球、接球；練習(xí)復(fù)雜圖形剪紙、擺拼圖、搭積木等注重培養(yǎng)兒童生活自理能力，在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)整理和保管自己的玩具和圖書,85,預(yù) 見 性 指 導(dǎo),56歲給兒童設(shè)立適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，引導(dǎo)兒童遵守社會(huì)與家庭生活規(guī)則和要求，對(duì)兒童的各種努力與進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，促進(jìn)兒童的自尊和自信的發(fā)展讓兒童在活動(dòng)中自己感受困難，適度、適量體驗(yàn)挫折，并為克服困難做出努力，培養(yǎng)其堅(jiān)持和忍耐的品質(zhì)逐漸學(xué)會(huì)了解他人的感受和需求，懂得與人相處所需的寬容、謙讓、共享與合作，同情、撫慰、關(guān)心和幫助他人鼓勵(lì)兒童仔細(xì)觀察周圍事物及其相互關(guān)系，促進(jìn)有意注意的發(fā)展。多與兒童交流幼兒園及周圍發(fā)生的事情，積極回答兒童提出的問題練習(xí)跳繩、單腳跳、拍皮球等；經(jīng)常畫圖畫、做手工、玩創(chuàng)造性游戲。學(xué)會(huì)整理書包、文具及圖書等物品，做好入學(xué)前的準(zhǔn)備,86,高 危 兒 童,早產(chǎn)（胎齡 < 37周）或低出生體重（出生體重< 2500克）宮內(nèi)、產(chǎn)時(shí)或產(chǎn)后窒息，缺氧缺血性腦病，顱內(nèi)出血高膽紅素血癥，新生兒驚厥，持續(xù)性低血糖新生兒期嚴(yán)重感染性疾病（如化膿性腦膜炎、敗血癥等）患有遺傳病或遺傳代謝性疾?。ㄈ缦忍煊扌汀⒓谞钕俟δ艿拖?、苯丙酮尿癥等）母親患有中度以上妊娠期高血壓綜合征、糖尿病、嚴(yán)重感染（如風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒）等,87,心 理 行 為 發(fā) 育 異 常 兒 童,一般心理行為發(fā)育問題：不適當(dāng)?shù)奈毙袨?、咬指（趾）甲、飲食行為問題、睡眠問題、遺尿、過度依賴、退縮行為、屏氣發(fā)作、暴怒發(fā)作、習(xí)慣性摩擦綜合征等常見心理行為發(fā)育障礙：精神發(fā)育遲滯、言語和語言障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、異食癖、拔毛癖、口吃、睡眠障礙、分離性焦慮障礙、注意缺陷多動(dòng)障礙、抽動(dòng)障礙、對(duì)立違抗性障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等精神分裂癥、雙相情感障礙、抑郁癥、焦慮癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、神經(jīng)性厭食癥、貪食癥等，遇到此類兒童應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)診至精神?？崎T診或?qū)？漆t(yī)院,88,共 勉,貧者非自卑而厭世富者非自傲而欺世愚者非自足而累世智者非自負(fù)而亂世,89,兒童心理衛(wèi)生門診 每周三、四全天開診 咨詢電話：6602631,謝謝聆聽,90,