腦癱患兒的特殊教育PPT演示課件

腦癱患兒的特殊教育,.,腦癱兒童的特殊教育,一.腦癱兒童實施特殊教育訓練的重要性二.特殊教育訓練流程三.特殊教育訓練的階段分類(一).早期教育(03歲)(二).學齡前教育(36歲)(三).學齡教育(6歲以上)四.腦癱兒童教育訓練中問題的處理,.,一.腦癱兒童實施特殊教育訓練的重要性,1.智力低下是腦性癱瘓的合并癥之一 *約2/3腦性癱瘓兒童并發(fā)智力低下、多動、情緒不穩(wěn)定。 *腦性癱瘓兒童25%智力正常； 30%輕度延遲； 45%中度或重度延遲。2.智力低下阻礙了腦癱兒童各方面的發(fā)育3.功能康復與智力康復同等重要,.,二 特殊教育流程,智測(韋氏 IQ . 06歲發(fā)育商DQ) 接診初評(看病歷.家長問訊.測查)制定個別教育計劃(長期目標.短期目標)實施個別教育訓練(記錄個訓情況)監(jiān)護人指導(訓練指導.出院指導)再評(發(fā)育商DQ測定),.,三.特殊教育的階段分類,(一)早期教育訓練(03歲) 注:嬰兒期訓練(01歲).幼兒期訓練(13歲) (二)學齡前教育訓練(36歲) (三)學齡教育訓練(6歲以上),.,三.特殊教育的階段分類,(一).早期教育訓練正常兒童早期教育：根據(jù)兒童成長發(fā)育規(guī)律及其神經(jīng)心理發(fā)育特點，利用客觀外界環(huán)境和某些教育訓練方法，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地給兒童的某些器官（如感知覺器官、大腦等）以豐富的刺激，進行教育和訓練，培養(yǎng)兒童的感知、動作、語言、認知能力、行為和習慣，從而促進兒童神經(jīng)心理發(fā)育及智力發(fā)展。,.,三.特殊教育的階段分類,(一).早期教育訓練.智力落后兒童早期教育的含義 智力落后兒童早期教育：是指一種有組織，有目的的豐富環(huán)境（提供刺激）的教育訓練活動，它施用于發(fā)展偏離（或落后）正常的五六歲以前（主要是三歲以前）的兒童身上，通過這種教育的實施，可望使這部分兒童的智力和能力有所提高，獲得一定的生活能力和技巧，待他們成長到學齡階段，可以更好地接受特殊教育或正常兒童的教育。,.,三.特殊教育的階段分類,(一).早期教育訓練1.早期教育的重要性2.早期教育的領域（一）大運動（二）精細運動（三）適應性行為（四）語言（五）社交行為,.,三.特殊教育的階段分類,(二).學齡前教育訓練 領域:1.認知能力訓練2.語言能力訓練3.操作性課題訓練,.,三.特殊教育的階段分類,(二).學齡前教育訓練1.認知能力的定義：一般對小年齡兒童用適應性行為，對三歲以上大一點兒的兒童用認知行為。它指視、聽、擺弄物體，解決問題，認識顏色、形狀、分類、比較、數(shù)概念等。適應性行為或認知能力是智力的構成部分，我們說一個兒童智力水平高或低，很大部分是從他的觀察力、記憶力、思維能力、解決問題能力等的水平上說的。所以這個行為領域的訓練就有特別重要的意義。,.,三.特殊教育的階段分類,(二).學齡前教育訓練1.認知訓練的內(nèi)容(1)注意力訓練(視覺注意.聽覺注意.注意穩(wěn)定性. 注意轉移.注意指向性.注意分配等) (2)觀察力訓練(匹配.找不同.查漏補缺.拼圖等),.,三.特殊教育的階段分類,(3)思維能力訓練(概念形成.分類.去處.對比.排序等) 注:概念形成訓練（如：形狀、顏色、空間概念、時間概念、因果概念、是非概念等）(4)數(shù)算能力訓練（如：數(shù)前概念、數(shù)字識認、數(shù)量概念、數(shù)序、數(shù)的分解與組合等）,.,三.特殊教育的階段分類(二).學齡前教育訓練1.認知訓練的一般方法,連線區(qū)別相同點和不同點對比查漏補缺排成序列,匹配分類去除挑錯,.,三.特殊教育的階段分類,(二).學齡前教育訓練2.語言訓練誘導發(fā)音.糾正發(fā)音訓練擴大詞匯量訓練聽指令完成任務訓練兒歌.故事訓練看圖說話訓練(回答問題.復述)社會交往性語言能力訓練,.,三.特殊教育的階段分類,(二).學齡前教育訓練3.操作性課題訓練抓握訓練指間捏取訓練身體中線位保持訓練手眼協(xié)調(diào)性訓練書寫訓練注意穩(wěn)定性訓練等,.,三.特殊教育的階段分類,(三)學齡教育訓練語文(實用語文)數(shù)學(實用數(shù)學)常識(實用常識)英語(實用英語),.,四.不同類型的腦癱兒童教育訓練中的問題處理,徐動型痙攣型混合型偏癱,.,顏色、形狀、匹配、點數(shù)、手的操作訓練相結合,.,匹配訓練,.,木釘,.,拼圖,.,分類訓練,.,思維訓練-,找相同處和不同處,.,思維訓練,找規(guī)律 去除,.,思維訓練,找規(guī)律 連線,.,其它教具舉例,.,謝謝,.,