2019年二年級美術上冊 雄偉的塔教案 人美版.doc

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2019年二年級美術上冊 雄偉的塔教案 人美版 一、教材分析： 《雄偉的塔》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，第三冊第十二課的教學內(nèi)容。 1、教材地位及作用。 本課教材分為兩頁版面，其中包括3張圖片及6張學生作業(yè)。首先是中國傳統(tǒng)塔的造型應縣木塔，這種造型的塔反映了中國傳統(tǒng)塔建筑特征，也是學生在生活中最常見到的。接著是法國的埃菲爾鐵塔，在建筑風格、造型、材料上與中國應縣木塔形成了鮮明的對比。北京北海公園白塔則是中國受外來文化影響而建造的帶有異國情調(diào)的建筑。三座建筑風格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。利用多媒體展示塔的圖片和文字資料，讓學生認識到不同地區(qū)、不同文化中塔的造型各有特點，這是潛移默化的人文教育。 新的基礎教育理念要求美術煥發(fā)出師生的生命活力，而學生創(chuàng)造能力的發(fā)展至關重要，而教師的關鍵是使學生主動、積極思維。通過網(wǎng)絡多媒體課件與美術學科教材有機融合，使學生在設計造型活動中，激發(fā)創(chuàng)新思維，有利于進行探究性學習。 2、教學目標及確立目標的依據(jù)。 （藝術創(chuàng)造的核心是創(chuàng)新，想象是美術活動的必要條件，為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。） 顯性內(nèi)容與目標： 應知： 世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)（國家）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀念意義。 應會： 學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔描繪下來，并可以進行簡單的裝飾。 隱性內(nèi)容與目標： 通過本節(jié)課學習，讓學生了解更多塔的知識，認識古今中外的塔，并對自己家鄉(xiāng)的塔進行考察，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護古跡的意識。 本節(jié)課在調(diào)查家鄉(xiāng)的塔這一活動中，主要培養(yǎng)學生搜集信息的能力，在作業(yè)中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。 3、教學重、難點及確立依據(jù) （美術是人類文化最早和最重要的載體之一。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。） 教學重點： 把自己見過的塔描繪畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。 教學難點： 根據(jù)塔的特點，進行表現(xiàn)或設計。 4、作業(yè)要求： 設計或者擺放（老師提供材料）一座新穎的塔，要求畫面飽滿，雄偉挺拔。 二、教材處理： 低年級學生美術創(chuàng)造能力受到客觀（環(huán)境、教師）、主觀（情緒、喜好）等方面因素的影響，因此教師要善于巧妙安排教學內(nèi)容，而網(wǎng)絡課件的交互性可以引導和啟發(fā)學生思維創(chuàng)造意識，使學生的想法落實，教學中以表揚為主，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。 三、教學方法： 運用多媒體網(wǎng)絡課件，學生搜索有關本課知識，活躍課堂氣氛、調(diào)動學生多種感官參與學習，突破教學重難點，提高課堂教學效率，孩子的興趣、創(chuàng)作的靈感在多媒體課件展示下，在自由的網(wǎng)絡搜索、交流中挖掘！ 四、教學手段： 1、教學平臺由Dreamweaver做的課件。 2、學生學習平臺由一個小畫板， Windows自帶的畫圖程序。 3、學生課內(nèi)課后拓展平臺里有Dreamweaver制作課件中的各式各樣的塔的圖片，學生作品，還有塔的起源，塔的設計造型等頁面。 五、教學實施過程： 教學流程 教師活動 學生活動 設計思路 創(chuàng)設情境 走入童心 1、出示網(wǎng)絡多媒體課件（名塔賞析）“大雁塔、埃菲爾鐵塔、北京北海白塔”等。 2、出示多媒體課件（拼圖游戲） 學生搜索觀看資料，欣賞、了解、認識并說出它們的名稱。 學生分小組比賽拼圖，教師引導，從而導入新課。 以網(wǎng)絡多媒體課件導入新課，學生可以網(wǎng)絡搜索“名塔”進行賞析，體會美術的視覺藝術。 欣賞拓展 激發(fā)思維 1、 設問： 你想知道塔的什么問題？ 小結(jié)： 塔在佛教中是舍利塔。 2、出示多媒體，了解塔的起源、塔的知識、塔的形形態(tài)等。 3、分析三種塔的形式、結(jié)構(gòu)、顏色、材料都完全不同。了解塔的基本結(jié)構(gòu)。 學生主動設疑。 學生點擊網(wǎng)絡搜索，自學塔的有關知識。 小組根據(jù)選擇的問題相互交流了解到有關塔的知識。 師生互動，通過網(wǎng)絡搜索“塔的知識”突破教學難點。創(chuàng)設研究的情境，發(fā)揮學生自由探究的主動性和積極性。 什么樣的塔？先畫什么？在畫什么？ 法。 。 思維創(chuàng)造 展現(xiàn)自我 1講有關塔的故事（網(wǎng)絡多媒體）。 2多媒體介紹有關家鄉(xiāng)的塔。 3作業(yè)提示：設計或者擺放（老師提供材料）一座新穎的塔，要求畫面飽滿，雄偉挺拔 學生講、聽塔的故事。 學生了解大慶廣播電視塔、黑龍江龍塔。 學生選擇自己喜歡的繪畫方法進行創(chuàng)作。 網(wǎng)絡搜索有關“塔的故事”了解塔的知識，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 分層布置作業(yè)，給學生提供選擇的機會。 創(chuàng)設樂趣 活躍思維 1、 課業(yè)延伸：接著了解塔的建造時間、材料、形式及有關塔的故事等。 2、知識游戲：更多的了解有關塔的知識。 生活中應用拓展所學、所感。 學生自由點擊進行知識闖關。 知識的延伸與思想教育。 引導學生主動學習，豐富學生的知識。 教學評價： （一）教學評價方法 1、 教師課堂上對學生的想法應愛護激勵，尤其鼓勵創(chuàng)新。 2、 在評價學生作業(yè)中，可分為最佳繪畫、最新創(chuàng)意、最佳線條、 最佳色彩等多項評價目標，以表揚每個孩子的優(yōu)勢。 2、 學生相互間參觀，找出有特點的作品，進行評價。 （二）教學評價點 1、 此課的講授是否讓學生對塔有了進一步的了解，學生能否對古今中外的塔進行比較并能描述出自己的感受。 2、 學生能否畫出記憶中的塔并畫出塔的特征。 3、 學生能否設計出創(chuàng)意新穎的塔。 課后反思： 媒體備課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，基于教學內(nèi)容和學生特點，我在進行本課教學設計時。對本課教材進行分析及教材恰當處理、采取了適合學生年齡特點的教學方法、教學手段等，根據(jù)教學需要把收集到的各種資料進行整理，通過網(wǎng)絡平臺“整合”起來，使課堂教學更加有系統(tǒng)性、靈活性。 在美術課教學中，借助信息技術擴大欣賞容量，以網(wǎng)絡多媒體課件導入新課，充分發(fā)揮直觀教學的作用，體會美術的視覺藝術。名塔賞析中利用網(wǎng)絡搜索“大雁塔、埃菲爾鐵塔、北京北海白塔”等、既直觀、又配有文字，免去教師大量的口頭介紹，學生對教學內(nèi)容一目了然，讓學生了解本課教材的內(nèi)容。通過文字、圖片、學生可以自由點擊搜索，自學塔的有關知識，師生互動，突破教學難點。學生通過網(wǎng)絡搜索塔的文化，讓學生了解家鄉(xiāng)的塔，培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)的熱愛和了解，培養(yǎng)學生的藝術情感。課后延伸中將網(wǎng)絡上與教學內(nèi)容相關的網(wǎng)頁鏈接到介紹塔的網(wǎng)站，滿足學生更多的求知欲望，達到了本課應知的教學目標。