2019年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 雄偉的塔教案 人美版.doc

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2019年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 雄偉的塔教案 人美版 一、教材分析： 《雄偉的塔》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第三冊(cè)第十二課的教學(xué)內(nèi)容。 1、教材地位及作用。 本課教材分為兩頁(yè)版面，其中包括3張圖片及6張學(xué)生作業(yè)。首先是中國(guó)傳統(tǒng)塔的造型應(yīng)縣木塔，這種造型的塔反映了中國(guó)傳統(tǒng)塔建筑特征，也是學(xué)生在生活中最常見到的。接著是法國(guó)的埃菲爾鐵塔，在建筑風(fēng)格、造型、材料上與中國(guó)應(yīng)縣木塔形成了鮮明的對(duì)比。北京北海公園白塔則是中國(guó)受外來文化影響而建造的帶有異國(guó)情調(diào)的建筑。三座建筑風(fēng)格各不相同的塔，代表了不同的文化背景。利用多媒體展示塔的圖片和文字資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)、不同文化中塔的造型各有特點(diǎn)，這是潛移默化的人文教育。 新的基礎(chǔ)教育理念要求美術(shù)煥發(fā)出師生的生命活力，而學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展至關(guān)重要，而教師的關(guān)鍵是使學(xué)生主動(dòng)、積極思維。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件與美術(shù)學(xué)科教材有機(jī)融合，使學(xué)生在設(shè)計(jì)造型活動(dòng)中，激發(fā)創(chuàng)新思維，有利于進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 2、教學(xué)目標(biāo)及確立目標(biāo)的依據(jù)。 （藝術(shù)創(chuàng)造的核心是創(chuàng)新，想象是美術(shù)活動(dòng)的必要條件，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。） 顯性內(nèi)容與目標(biāo)： 應(yīng)知： 世界上有各種各樣的塔，不同地區(qū)（國(guó)家）的塔造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。 應(yīng)會(huì)： 學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔描繪下來，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。 隱性內(nèi)容與目標(biāo)： 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。 本節(jié)課在調(diào)查家鄉(xiāng)的塔這一活動(dòng)中，主要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，在作業(yè)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù) （美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。） 教學(xué)重點(diǎn)： 把自己見過的塔描繪畫下來，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。 4、作業(yè)要求： 設(shè)計(jì)或者擺放（老師提供材料）一座新穎的塔，要求畫面飽滿，雄偉挺拔。 二、教材處理： 低年級(jí)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力受到客觀（環(huán)境、教師）、主觀（情緒、喜好）等方面因素的影響，因此教師要善于巧妙安排教學(xué)內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)課件的交互性可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生的想法落實(shí)，教學(xué)中以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。 三、教學(xué)方法： 運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生搜索有關(guān)本課知識(shí)，活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，孩子的興趣、創(chuàng)作的靈感在多媒體課件展示下，在自由的網(wǎng)絡(luò)搜索、交流中挖掘！ 四、教學(xué)手段： 1、教學(xué)平臺(tái)由Dreamweaver做的課件。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)由一個(gè)小畫板， Windows自帶的畫圖程序。 3、學(xué)生課內(nèi)課后拓展平臺(tái)里有Dreamweaver制作課件中的各式各樣的塔的圖片，學(xué)生作品，還有塔的起源，塔的設(shè)計(jì)造型等頁(yè)面。 五、教學(xué)實(shí)施過程： 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境 走入童心 1、出示網(wǎng)絡(luò)多媒體課件（名塔賞析）“大雁塔、埃菲爾鐵塔、北京北海白塔”等。 2、出示多媒體課件（拼圖游戲） 學(xué)生搜索觀看資料，欣賞、了解、認(rèn)識(shí)并說出它們的名稱。 學(xué)生分小組比賽拼圖，教師引導(dǎo)，從而導(dǎo)入新課。 以網(wǎng)絡(luò)多媒體課件導(dǎo)入新課，學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)搜索“名塔”進(jìn)行賞析，體會(huì)美術(shù)的視覺藝術(shù)。 欣賞拓展 激發(fā)思維 1、 設(shè)問： 你想知道塔的什么問題？ 小結(jié)： 塔在佛教中是舍利塔。 2、出示多媒體，了解塔的起源、塔的知識(shí)、塔的形形態(tài)等。 3、分析三種塔的形式、結(jié)構(gòu)、顏色、材料都完全不同。了解塔的基本結(jié)構(gòu)。 學(xué)生主動(dòng)設(shè)疑。 學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)搜索，自學(xué)塔的有關(guān)知識(shí)。 小組根據(jù)選擇的問題相互交流了解到有關(guān)塔的知識(shí)。 師生互動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索“塔的知識(shí)”突破教學(xué)難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)研究的情境，發(fā)揮學(xué)生自由探究的主動(dòng)性和積極性。 什么樣的塔？先畫什么？在畫什么？ 法。 。 思維創(chuàng)造 展現(xiàn)自我 1講有關(guān)塔的故事（網(wǎng)絡(luò)多媒體）。 2多媒體介紹有關(guān)家鄉(xiāng)的塔。 3作業(yè)提示：設(shè)計(jì)或者擺放（老師提供材料）一座新穎的塔，要求畫面飽滿，雄偉挺拔 學(xué)生講、聽塔的故事。 學(xué)生了解大慶廣播電視塔、黑龍江龍塔。 學(xué)生選擇自己喜歡的繪畫方法進(jìn)行創(chuàng)作。 網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)“塔的故事”了解塔的知識(shí)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。 分層布置作業(yè)，給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)。 創(chuàng)設(shè)樂趣 活躍思維 1、 課業(yè)延伸：接著了解塔的建造時(shí)間、材料、形式及有關(guān)塔的故事等。 2、知識(shí)游戲：更多的了解有關(guān)塔的知識(shí)。 生活中應(yīng)用拓展所學(xué)、所感。 學(xué)生自由點(diǎn)擊進(jìn)行知識(shí)闖關(guān)。 知識(shí)的延伸與思想教育。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)。 教學(xué)評(píng)價(jià)： （一）教學(xué)評(píng)價(jià)方法 1、 教師課堂上對(duì)學(xué)生的想法應(yīng)愛護(hù)激勵(lì)，尤其鼓勵(lì)創(chuàng)新。 2、 在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中，可分為最佳繪畫、最新創(chuàng)意、最佳線條、 最佳色彩等多項(xiàng)評(píng)價(jià)目標(biāo)，以表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)。 2、 學(xué)生相互間參觀，找出有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （二）教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn) 1、 此課的講授是否讓學(xué)生對(duì)塔有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生能否對(duì)古今中外的塔進(jìn)行比較并能描述出自己的感受。 2、 學(xué)生能否畫出記憶中的塔并畫出塔的特征。 3、 學(xué)生能否設(shè)計(jì)出創(chuàng)意新穎的塔。 課后反思： 媒體備課從內(nèi)容到方式都超越了傳統(tǒng)意義上備課的范圍，基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)。對(duì)本課教材進(jìn)行分析及教材恰當(dāng)處理、采取了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段等，根據(jù)教學(xué)需要把收集到的各種資料進(jìn)行整理，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“整合”起來，使課堂教學(xué)更加有系統(tǒng)性、靈活性。 在美術(shù)課教學(xué)中，借助信息技術(shù)擴(kuò)大欣賞容量，以網(wǎng)絡(luò)多媒體課件導(dǎo)入新課，充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，體會(huì)美術(shù)的視覺藝術(shù)。名塔賞析中利用網(wǎng)絡(luò)搜索“大雁塔、埃菲爾鐵塔、北京北海白塔”等、既直觀、又配有文字，免去教師大量的口頭介紹，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容一目了然，讓學(xué)生了解本課教材的內(nèi)容。通過文字、圖片、學(xué)生可以自由點(diǎn)擊搜索，自學(xué)塔的有關(guān)知識(shí)，師生互動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索塔的文化，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的塔，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和了解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感。課后延伸中將網(wǎng)絡(luò)上與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)鏈接到介紹塔的網(wǎng)站，滿足學(xué)生更多的求知欲望，達(dá)到了本課應(yīng)知的教學(xué)目標(biāo)。