《人教版語文七年級上冊《_短文兩篇·蟬·貝殼》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版語文七年級上冊《_短文兩篇·蟬·貝殼》教案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《蟬，貝殼》
教學目標：
1． 品讀、欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風格。
2． 了解先抑后揚及由事物引發(fā)哲理的寫作方法。（難點）
3． 體悟生命的意義，樹立積極、認真對待生命的態(tài)度。（重點）
教學方法：比較閱讀法
教學課時：二
教學步驟： 第一課時
一． 預習
1．找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋。（要求找出來的詞見P14）
2．從上述詞中任選三個，組成一段100-200字的文章。
3． 標注自然段，朗讀課文，就課文不理解之處質疑。
二．導
2、入
1．導語：請同學們看到P14劉再復的《奔馳的生命》。
師讀，讓同學們感受一下“奔馳的生命”體現(xiàn)出來的不倦的生命力的凱歌。
師讀完講析：“奔馳的生命”讓我們真真切切感受到不倦的生命力給我們帶了的振撼，而讓我們對生命產生敬畏之情。那么短暫、脆弱的生命是不是就不能打動人呢？當我面對短暫、脆弱、有限的生命時該怎樣做，才能讓生命變得更意義呢？
讓我們帶著這些關于生命的問題，走近第三課《短文兩篇》
2．作家作品
兩篇短文都是關于生命的哲理散文。學習本課要完成的學習任務見上
關于《蟬》作者見注①
小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿(fān同“帆”)。祖籍廣
3、東番禺y。1964年畢業(yè)于香港中文大學新亞學院中文系。翌y年到羅富國師范學院學習，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學人文科學研究所研究中國文學。
小思曾任多家中學中文教師，1978年任教于香港大學中文系，1979年起任教于香港中文大學。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷k?i漫畫選繹》及合集《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
關于《貝殼》的作者見注④
席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。祖籍內蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺灣。她從小酷愛繪畫，1964年到比
4、利時布魯塞爾皇家藝術學院學習，后在臺灣新竹師專美術科任教。多次舉行畫展，出版畫冊并獲獎。
她寫詩與散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時光、鄉(xiāng)愁是她作品的內在的主題，而對親情、愛情、鄉(xiāng)情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。
三．正課
（一）整體感悟。仍通過朗讀初步感知兩篇短文對生命的感悟，體悟生命的意義，樹立積極、認真對待生命的態(tài)度。
1、分別標注兩文的自然段?！断s》7節(jié)；《貝殼》
5、6節(jié)
2．聽老師范讀兩篇短文，分別劃出兩文中作者對生命的感悟的句子，也就是蘊含哲理的句子。 答：見《蟬》5節(jié) 《貝殼》4、5節(jié)
3．把上題劃線句子換成自已的話，應該怎樣表述？
答：見書相應之處。理出各篇的主旨，同時完成練一3問，練二2小題
第二課時
（二）品讀、欣賞。
1．通過整體感悟，我們體會到生命短暫，但卻積極面對，為延續(xù)生命好好活著，這就是蟬的生命意義所在。從這個角度，體會一下《蟬》一文最后一句“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”應怎樣理解？ 答：見練二1
2．關于《貝殼》一文，我們在整體感悟時，已知道生命雖然有限，但要認真做事，給
6、世人留下值得珍惜和驚嘆的東西，以回饋生命，打動人們。這是褒揚的。但文尾說“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊！”，這句中“固執(zhí)”“簡單”兩詞卻是貶義詞，怎樣理解？
答：作者希望自己給這個世界留學生下一些像貝殼這樣的東西，很小，甚至不起眼，但是卻是自已精致、仔細、一絲不茍地做出來的東西或事情。她并不夢想自己成就偉大的功業(yè)，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。所以此處的“固執(zhí)”“簡單”表面看帶有貶意，實際上表達了作者執(zhí)著而單純的美好愿望和追求。（記在練二3）
3．兩篇同為哲理散文，它們有哪些相同之處呢？
答：見練三，相同處。用提示性的方式引導學生來完成。
4．的確，兩文對生命的理解，都比較積
7、極、認真，但具體的感悟是否相呢？
答：不同，見練三不同處第2點。
5．兩文引出對生命的感悟的寫法相同嗎？
（1）我們先來完成練一前兩問。完成練習一前兩問
（2）那么《蟬》一文是直接寫出對生命的感悟呢，還是隱含在對蟬的生命感悟里？
析：先看到5節(jié)對生命的感悟——是隱含在對蟬的生命的感悟里的。
（3）那我們再來看《貝殼》一文的寫法是不是跟《蟬》一樣？
析：不一樣，先看4、5節(jié)對生命的感悟——從貝殼上的細文中，直接表白自已的對生命的感悟的。
析：以上對第5點的分析，就是兩文在寫法上的不同之處。完成練三不同之處的筆記。
（三）小結：兩篇哲理散文，雖然短小，但同樣讓我們對生命產生了敬畏之情。生命是短暫的，脆弱的，但只要我們積極面對，好好活著，生命就有意義。同樣，生命是有限的，但只要我們力所能及把要做的事做的精、細、好，給世人留下值得珍惜和驚嘆有東西，就能回饋生命，打動人們。讓我們再次朗讀兩文，去感受生命的意義。
四．作業(yè)：預習第四課《紫藤蘿瀑布》內容見下課預習內容。
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人教版語文七年級上冊《_短文兩篇·蟬·貝殼》教案
