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川教版九上《古代羅馬》教學設(shè)計

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川教版九上《古代羅馬》教學設(shè)計

2019最新川教版九上古代羅馬教學設(shè)計【課標要求】講述布匿戰(zhàn)爭的故事,了解羅馬共和國的興衰?!窘虒W目標】一、識記與理解記住羅馬共和國建立和西羅馬帝國滅亡的時間,記住愷撒、屋大維及其相關(guān) 的史實;知道布匿戰(zhàn)爭;了解羅馬奴隸制發(fā)達的狀況和斯巴達克起義;理解古 代羅馬國家的奴隸制性質(zhì)。二、能力與方法通過羅馬共和國向羅馬帝國的轉(zhuǎn)化,分析羅馬共和制崩潰、君主制建立的原 因,培養(yǎng)學生用變化發(fā)展的觀點分析歷史現(xiàn)象的能力;通過認識古代羅馬共和國 和羅馬帝國的奴隸制性質(zhì),培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力;讓學生概述斯 巴達克起義的過程和起義奴隸的英勇斗爭故事,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。三、情感態(tài)度與價值觀通過羅馬社會經(jīng)濟繁榮的史實,認識廣大奴隸為社會經(jīng)濟繁榮所作的貢獻, 對學生進行勞動人民是歷史的創(chuàng)造者的教育;通過學習斯巴達克起義,使學生認識到奴隸起義具有正義性,是社會發(fā)展的動力之一;古代羅馬社會經(jīng)濟的繁榮是 建立在奴隸勞動基礎(chǔ) 之上的。重重點難點】一、重點:羅馬國家的演變過程、羅馬奴隸制二、難點:西羅馬帝國的滅亡標志著西歐奴隸制社會的結(jié)束?!臼谡n類型】 新課?!窘虒W時間】1課時。【教學準備】教師研讀課標、教材,撰寫教案,制作多媒體課件;學生收集感興趣的有關(guān) 古羅馬的資料(含文字和圖片資料)?!窘虒W方法】講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合?!窘叹撸襟w)】計算機及多媒體課件?!窘虒W過程新課引入:(展示歐洲形勢地圖,教師設(shè)問,讓學生說出意大利半島的名稱以及半島上現(xiàn) 在的國家)(師導)同學們,地圖上像一只高筒馬靴有力地伸入到地中海中的半島叫什么半島?半島上是現(xiàn)在的哪個國家?(學生回答后教師繼續(xù)引導)這個半島就是意大利半島,半島上的國家就是今天的意大利。意大利是古羅馬國家的發(fā)祥地 古代羅馬人曾在這里建 立起強大的奴隸制共和國,并通過血與火的斗爭,不斷擴 張領(lǐng)土,最終發(fā)展成為地跨亞、非、歐三洲的大帝國.0我們今天就和大家一道學習這段饒有趣味的歷史。(板書第一個標題)學習新課:一、羅馬共和國羅馬共和國的建立(公元前 510年)(教師概略講述)大約公元前2000年,一部分印歐人進入意大利半島(指導學生看圖),并定居下來。公元前8世紀,這些居民在臺伯河邊的山丘上建立起御敵的寨堡,形成了最初的羅馬城。后來的羅馬國家就是從此崛起的。公元前 5 10年,羅馬人建立起奴隸制共和國。羅馬共和國的征服與擴張(板書)羅馬共和國建立之后,不斷對外擴張,迅速統(tǒng)一意大利半島,并最終稱霸于地 中海。(教師指導學生看書,了解共和國建立后對外擴張的情況,教師重點介紹布匿戰(zhàn)爭)(教師概述戰(zhàn)爭經(jīng)過)布匿戰(zhàn)爭是羅馬對外擴張中發(fā)生的重大戰(zhàn)役。迦太基 是非洲北部腓尼基人建立的重要奴隸制國家,它壟斷了地中海西部的運輸貿(mào)易 逐漸富裕強大起來。當羅馬人征服意大利南部后,一場與迦太基的殘酷戰(zhàn)爭不可避免地爆發(fā)了。因羅馬人稱腓尼基人為“布匿人”,所以這場戰(zhàn)爭稱“布匿戰(zhàn) 爭”。(展示雙方戰(zhàn)爭過程簡表)第一次 公元前264公元前241年 迦太基敗第二次 公元前218公元前201年迦太基喪失了獨立地位第三次 公元前149公元前146年迦太基淪為羅馬的一個行?。ń處熞龑伎迹┎寄鋺?zhàn)爭有何影響?你如何看待古羅馬的對外擴張?(第 一問由學生生看書回答,第二問可聯(lián)系今天的中東局勢引導學生討論影響:羅馬共和國爭得了地中海的霸權(quán),成為了一個強大的奴隸制國家。(教師過渡)在羅馬共和國中,誰掌握著國家的最高權(quán)力呢?我們再來看看 羅馬共和國的政治制度。羅馬的共和制度(圍繞一下問題,師生共同探究)1 .展示圖標,閱讀小字,了解法西斯的由來;2 .展示圖片羅馬的元老院,結(jié)合大字敘述,了解羅馬共和國的機構(gòu)設(shè)置情 況;(執(zhí)政官、元老院)3 .閱讀大字,認識羅馬共和國的政治體制,并舉出相關(guān)史實,培養(yǎng)學生的歸納能力。學生舉出:共和制法律;公民享有參與政治活動的權(quán)利;元老院是最重要 的機構(gòu)等即可。(教師繼續(xù)引導學生思考認識) 既然羅馬實行共和制 , 為什么又是奴隸主貴族專政的國家呢?(教師繼續(xù)引導過渡) 在奴隸主貴族專政的國家里, 奴隸制得到高度發(fā)展, 這種發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面呢?接著往下看羅馬奴隸制的高度發(fā)展(指導學生看書 ,并試著歸納羅馬奴隸制的特點) 奴隸使用的普遍和奴隸地位的低下。在羅馬共和國里, 奴隸數(shù)量多 , 使用廣 , 他們的辛勤勞動創(chuàng)造了輝煌的羅馬 , 但是處境悲慘 , 被稱為“會說話的工具”。在羅馬城, 每天有 2000 多奴隸成交, 愛琴海上的提洛島是著名的奴隸交易中心。如此多的奴隸, 他們是從哪兒來的?請同學們所說看。 (學生回答:來源于戰(zhàn)爭或者被征服的居民) 如此悲慘的處境讓奴隸們苦不堪言。終于, 一場聲勢浩大的奴隸大起義爆發(fā)了 , 它震撼了羅馬的統(tǒng)治 , 加速了共和國的衰亡。羅馬共和國的衰亡 (板書)(放映角斗士中有關(guān)奴隸搏斗的場面, 讓學生感受羅馬奴隸的悲慘處境,揭示出羅馬共和國衰亡的根本原因)(師導) 聲勢浩大的奴隸起義, 震撼了羅馬的統(tǒng)治。羅馬共和國的一些手握軍權(quán)的將領(lǐng)開始爭權(quán)奪利。在公元前45 年 , 愷撒以“祖國之父”的名義實行獨裁統(tǒng)治 , 羅馬共和國名存實亡, 元老院權(quán)利日漸衰弱 , 最終進入了帝國時代。二、羅馬帝國 (板書)羅馬帝國的建立1 .建立背景 (羅馬奴隸主統(tǒng)治遭到沉重打擊,軍事實力人物為建立軍事獨裁進行爭奪(師導)愷撒在位期間,實行了一系列改革,他的措施觸動了元老們的利益, 激起貴族共和派的強烈反對,最終招來殺身之禍。繼愷撒之后,各派又經(jīng)過長期 斗爭,到公元前30年,屋大維逐漸獨攬大權(quán),公元前27年,他開始實行元首制。2 .帝國建立(公元前27年,屋大維)什么是元首制呢?請看注解和教材插圖。你認為元首制的實質(zhì)是什么?(君主制)你認為元首制的建立意味著什么?(羅馬共和國由共和國變成了帝國)3 .版圖擴張與帝國前期的繁榮羅馬帝國建立后,不斷對外侵略擴張,請同學們看公元2世紀時的羅馬的版 圖,找出其疆域。在西方,地中海成為羅馬帝國的內(nèi)湖,羅馬帝國成為地跨三洲的 大帝國、的漢帝國也日漸強盛。請同學們回憶歷史內(nèi)容,說說對古代羅馬的稱 呼和兩國的交往古代羅馬不但同有交往,而且同印度、北歐也有貿(mào)易往來。西方諺語:”條條大 路通羅馬”,正說明了這一時期羅馬帝國繁榮情況。這一時期的羅馬.帝國社會安定,交通安全、稅收增加,是羅馬的經(jīng)濟繁榮起 來,這在歷史上是羅馬的“黃金時代”,稱為“羅馬和平”時期。師:繁盛的羅馬帝國,統(tǒng)治階級日益奢侈腐化,享樂成風。最終走向了衰落 與滅亡。(教師板書)羅馬帝國的分裂和西羅馬帝國的滅亡1 .羅馬帝國的衰落與分裂公元3世紀,羅馬出現(xiàn)嚴重的社會危機,農(nóng)業(yè)衰落,隸農(nóng)起義,日耳曼人也開 始入侵,終于導致羅馬帝國走向衰落。到 395年,帝國最終一分為二。(指導學生看教材地圖,找出東、西羅馬帝國的分界線,兩國首都,并說出分裂時間)(師導)龐大的羅馬帝國為什么會分裂呢?其原因是多方面的。請同學們展示課前查找到的資料,說出你的理解。(學生回答后教師總結(jié)歸納)原因:羅馬奴隸制的危機(內(nèi)因);日耳曼人的入侵(外因)。帝國分裂后,危機仍然存在,分裂后的西羅馬帝國在人民起義和日耳曼人的 入侵下,終于在公元476年滅亡了。2 .西羅馬帝國的滅亡476年西羅馬帝國被日耳曼人消滅,西歐歷史翻開了新的一頁。有人說西歐 的封建社會逐步形成。為什么?學生討論,教師歸納。(提供資料,日爾曼人實 行的氏族制度)日耳曼人為了站穩(wěn)腳跟,不能實施落后的氏族制度,也不能繼續(xù)實施落后的 奴隸制度,只能選擇先進的封建制度。(教師可以引導學生回顧歷史上的少數(shù)民 族入侵中原后被迫實施中原的封建制度加以比較說明)師:日耳曼人統(tǒng)治下的西歐出現(xiàn)了新的階級一一大地主階級和農(nóng)奴階級,封建生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生了 ,西歐的封建社會逐步形成,請同學們回憶歷史的有關(guān)內(nèi)容,說說從奴隸社會進入封建社會的時間,并對 比與西歐進入封建社會時間的早晚,讓學生明白古代始終走在世界的前列。(從公元前475年開始的戰(zhàn)國時期已進入封建社會,比西歐進入封建社會早 近一千年)課堂小結(jié):我們今天學習了歐洲的文明源頭之一一一古代羅馬。古羅馬繼承了古 代希臘的傳統(tǒng),“沒有希臘文化和羅馬帝國所奠定的基礎(chǔ),也就沒有現(xiàn)代的歐 洲”。恩格斯的論證了羅馬文明、希臘文明和歐洲文明間密切的關(guān)系。鞏固新課:師:古羅馬經(jīng)歷了哪兩個重要階段?(羅馬共和國一羅馬帝國)在羅馬共和國時期實行了共和制,羅馬的共和制和希臘的共和制是一樣的 嗎?請談談你的看法。同學們可以小組討論。(相同點:都實行共和制;奴隸都沒有任何權(quán)利;不同點:雅典所有公民都能擔任各級官職,能參政議政,而羅馬的實權(quán)在元老院手里,雅典的公民比羅馬公民享有更多的民主權(quán)利)【布置作業(yè)】一、選一選1 .古羅馬國家是以什么為中心發(fā)展起來的( )A.迦太基 B. 提洛島C.特洛伊 D. 羅馬城2 .歷史上的布諾戰(zhàn)爭是羅馬同下列哪個國家之間進行的戰(zhàn)爭( )A.馬其頓 B. 波斯C.迦太基 D. 希臘3 .公元前2世紀末,奪得地中海霸權(quán)的國家是( )A.波斯B.羅馬C.加太基D.馬其頓4 .羅馬共和國最高的官職是( )A.執(zhí)政官 B.公民大會C.元老院D.國家元首5 .公元前45年,以武力奪得羅馬最高權(quán)利成為獨裁者的是( )A.奧古斯都 B.斯巴達克C. 伯里克利 D. 愷撒二、閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:材料一 他們(奴隸)容易捕獲。這樁買賣的最重要最發(fā)財?shù)闹行氖?提洛島,這里一天之內(nèi)可進出幾萬名奴隸。原因是,迦太基被摧毀之后,羅馬人變得非常富裕,役使大量奴隸。海盜看出用這種方式來賺錢是多么的容易于是海盜在各地興起,自己去襲擊和販賣奴隸。材料二 有人將工具分為三類, 會說話的工具, 半啞巴工具和啞巴工具。會說話的工具包括奴隸,半啞巴工具包括牛,啞巴工具包括車子。請回答:從材料一看,羅馬奴隸的主要來源有哪些?從以上材料可以看出 , 奴隸處于什么樣的地位?為改變自己的悲慘命運, 羅馬奴隸做出了怎樣的努力?結(jié)果如何 ?7 / 8

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