冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《升和毫升》第1課時 升和毫升教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《升和毫升》第1課時 升和毫升教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容： 教材第1~3頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗到了解容量概念和認(rèn)識測量工具，以及認(rèn)識“升”和“毫升”的過程。 2、 了解容量的含義，會用測量工具測量水杯的容量，能讀出包裝盒上的液體容量。 3、 積極參與比較、測量等實踐活動，體會用工具測量的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點： 重點：升和毫升的認(rèn)識 難點:容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、水杯、燒杯、量筒、量杯 學(xué)生搜集的包裝袋。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 師：今天老師給大家?guī)砣齻€水杯，出示課件，，請你說一說哪個杯子盛水最多，那個杯子盛水最少？ 生：第二個杯子盛水最多，第三個杯子盛水最少。 師：我們一眼就能看出這三個水杯哪個盛水最多，那個盛水最少。下面兩個水杯哪個盛水多呢？出示課件，你有什么好方法進(jìn)行比較呢？ 二、新授 1、 實驗，理解容量的概念， 1、 出示兩個杯子。大小不同。 師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。出示課件。 生：一樣多。 左邊的…… 2、 提出小組合作實驗，在實驗中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問題。 師：你們都想到了哪些方法， 生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。 生2：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子里。 生3：：還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個一樣大的杯子里。 師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法，鼓勵的語氣。 小結(jié)：哪個杯子裝水多，我們就說哪個杯子的容量大。出示課件。 2、實驗，認(rèn)識升和毫升 ⑴ 出示兩個高度一樣、裝著飲料的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個瓶子。 師：老師這里還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的飲料多？你是怎么比較的，現(xiàn)在以小組為單位相互討論。 師生交流 生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進(jìn)去，做一個記號，然后倒出來。再把另一個瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號比較。 生2：分別倒進(jìn)兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。 生3：：用量杯也可以測量出哪個瓶里的水多。 師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來按剛才的方法試一試吧。 3、實際操作 ， 1、師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體的工具。出示量筒和量杯，讓學(xué)生觀察量筒和量杯，發(fā)現(xiàn)了什么？ 計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。，板書：升和毫升。 師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。，出示課件并板書：學(xué)生讀一讀。 師：生活中還有哪些液體用升或毫升來計量， 生：油，牛奶，可樂，啤酒。 ， 2、用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實際操作。 師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個量杯中飲料所在的刻度。，學(xué)生匯報，老師在黑板上記錄。 ， 三、練一練 1、怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？ 分小組進(jìn)行。，鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流。 生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。 生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個杯子液面高度相同。 2、讓學(xué)生大聲讀出包裝袋上的容量。 3、讓學(xué)生獨立觀察并填空。然后全班交流。，教師出示課件。 4、先請一位學(xué)生讀題。 生：找四個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進(jìn)行實驗，完成后匯報結(jié)果。根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷，哪個杯子的容量大，哪個杯子容量小。課件展示。 ， 四、課堂小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？ 作業(yè)布置： 測量自己家四件容器的容量。  板書設(shè)計： 升和毫升 計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。 升 L 毫升 ml 教學(xué)反思: 升和毫升的初步認(rèn)識中，容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的。并且要求學(xué)生在生活中了解哪些物品標(biāo)簽上使用的是升和毫升。 由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實際，滲透一些科學(xué)知識。 6 / 6