冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《升和毫升》第1課時(shí) 升和毫升教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《升和毫升》第1課時(shí) 升和毫升教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)內(nèi)容： 教材第1~3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到了解容量概念和認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，以及認(rèn)識(shí)“升”和“毫升”的過程。 2、 了解容量的含義，會(huì)用測(cè)量工具測(cè)量水杯的容量，能讀出包裝盒上的液體容量。 3、 積極參與比較、測(cè)量等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)用工具測(cè)量的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：升和毫升的認(rèn)識(shí) 難點(diǎn):容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、水杯、燒杯、量筒、量杯 學(xué)生搜集的包裝袋。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 師：今天老師給大家?guī)?lái)三個(gè)水杯，出示課件，，請(qǐng)你說一說哪個(gè)杯子盛水最多，那個(gè)杯子盛水最少？ 生：第二個(gè)杯子盛水最多，第三個(gè)杯子盛水最少。 師：我們一眼就能看出這三個(gè)水杯哪個(gè)盛水最多，那個(gè)盛水最少。下面兩個(gè)水杯哪個(gè)盛水多呢？出示課件，你有什么好方法進(jìn)行比較呢？ 二、新授 1、 實(shí)驗(yàn)，理解容量的概念， 1、 出示兩個(gè)杯子。大小不同。 師：哪一杯裝水多？有什么好辦法？同桌互相討論一下。出示課件。 生：一樣多。 左邊的…… 2、 提出小組合作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中考慮有什么好的方法，讓學(xué)生積極配合，共同解決問題。 師：你們都想到了哪些方法， 生1：可以把兩個(gè)杯子放在一起比一比。 生2：可以把一個(gè)杯子裝滿水，再倒入另一個(gè)杯子里。 生3：：還可以把兩個(gè)杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里。 師：同學(xué)們真聰明，你們想出了這么多好辦法，鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。 小結(jié)：哪個(gè)杯子裝水多，我們就說哪個(gè)杯子的容量大。出示課件。 2、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)升和毫升 ⑴ 出示兩個(gè)高度一樣、裝著飲料的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。 師：老師這里還有兩個(gè)瓶子。比一比，哪個(gè)瓶子裝的飲料多？你是怎么比較的，現(xiàn)在以小組為單位相互討論。 師生交流 生1：用一個(gè)大杯子，先把一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，做一個(gè)記號(hào)，然后倒出來(lái)。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。 生2：分別倒進(jìn)兩個(gè)一樣大的杯子里，再比一比哪個(gè)多。 生3：：用量杯也可以測(cè)量出哪個(gè)瓶里的水多。 師：同學(xué)們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現(xiàn)在，我們就來(lái)按剛才的方法試一試吧。 3、實(shí)際操作 ， 1、師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計(jì)量液體的工具。出示量筒和量杯，讓學(xué)生觀察量筒和量杯，發(fā)現(xiàn)了什么？ 計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。，板書：升和毫升。 師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。，出示課件并板書：學(xué)生讀一讀。 師：生活中還有哪些液體用升或毫升來(lái)計(jì)量， 生：油，牛奶，可樂，啤酒。 ， 2、用量杯測(cè)量?jī)蓚€(gè)瓶子中液體的多少。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，讀出兩個(gè)量杯中飲料所在的刻度。，學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記錄。 ， 三、練一練 1、怎樣使兩個(gè)瓶子里的水一樣多？ 分小組進(jìn)行。，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流。 生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。 生2：用兩個(gè)同樣大小的杯子，然后分別倒進(jìn)水，使兩個(gè)杯子液面高度相同。 2、讓學(xué)生大聲讀出包裝袋上的容量。 3、讓學(xué)生獨(dú)立觀察并填空。然后全班交流。，教師出示課件。 4、先請(qǐng)一位學(xué)生讀題。 生：找四個(gè)大小不同的玻璃瓶，分別測(cè)量它們的容量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成后匯報(bào)結(jié)果。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷，哪個(gè)杯子的容量大，哪個(gè)杯子容量小。課件展示。 ， 四、課堂小結(jié):同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說說你的收獲是什么？ 作業(yè)布置： 測(cè)量自己家四件容器的容量。  板書設(shè)計(jì)： 升和毫升 計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。 升 L 毫升 ml 教學(xué)反思: 升和毫升的初步認(rèn)識(shí)中，容積的計(jì)量工具是量筒和量杯。教師在課前準(zhǔn)備好演示的教具是必不可少的。并且要求學(xué)生在生活中了解哪些物品標(biāo)簽上使用的是升和毫升。 由于升和毫升的認(rèn)知本身就比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到比較枯燥，產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，滲透一些科學(xué)知識(shí)。 6 / 6