蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《商末尾有0的除法》教學(xué)反思.doc
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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《商末尾有0的除法》教學(xué)反思.doc
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是商末尾是0的處理方法。一開始通過準(zhǔn)備題讓學(xué)生口述80除以4的思考過程,觀察幾道口算除法商的共同特點(diǎn):商末尾都有0引入新課。從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底,了解學(xué)生的起點(diǎn),把握教學(xué)起點(diǎn),找準(zhǔn)新舊知識(shí)遷移點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn),便于學(xué)生知識(shí)遷移。此處我在學(xué)生回答完了結(jié)果后,沒有及時(shí)讓學(xué)生找出商的共同點(diǎn):商末尾都有0,這里應(yīng)該就復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)明新課課題。商末尾有0的除法,在計(jì)算方法上沒有新內(nèi)容,只是末尾0的處理,可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié),為了突出重點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主體作用,我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行:教學(xué)例1時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況。 組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。得到正確商后,針對(duì)難點(diǎn)展開討論:(1)哪一步可以省略?(2)個(gè)位上的0可以不寫嗎?使學(xué)生明確個(gè)位上的0是0除以任何不是0的數(shù)得0,添0起到補(bǔ)位的作用。試一試讓學(xué)生試算后討論除到百位上的數(shù)正好除盡后面0怎么辦此處在具體實(shí)施時(shí),我沒有問學(xué)生商末尾的0可以不寫嗎?從正反兩個(gè)方面來對(duì)比驗(yàn)證得出商的末尾寫0起到補(bǔ)位的作用。例2的教學(xué)仍按上述三個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,在關(guān)鍵處設(shè)問:除到十位正好除盡,個(gè)位上不是0,但比除數(shù)小,怎么辦?在第二組試一試中邊計(jì)算、邊議論、邊小結(jié)、邊鞏固,歸納出計(jì)算方法,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。由于我在前面沒有讓深入讓學(xué)生說商末尾有0的情況,所以在總結(jié)的時(shí)候?qū)W生就說不到點(diǎn)子上。1 / 1