2《口語(yǔ)交際：用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《口語(yǔ)交際：用多大的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息 名稱 《用多大的聲音》 執(zhí)教者 賈秀芹 課時(shí) 1課時(shí) 所屬教材目錄 部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元 教材分析 這是本冊(cè)教材第三次口語(yǔ)交際，在“說(shuō)”的要求上有了進(jìn)一步提升。教材以 的形式引發(fā)學(xué)生思考——到底什么時(shí)候該大聲說(shuō)話，什么場(chǎng)合要小聲說(shuō)話。通過(guò)三個(gè)具有代表性的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場(chǎng)合不同，說(shuō)話的音量也不同。 學(xué)情分析 在不同的場(chǎng)合，用適當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話，是文明、有禮貌的表現(xiàn)，也是體現(xiàn)自身素質(zhì)，國(guó)民素質(zhì)的重要方面。從日常觀察中可以看出，學(xué)生們?cè)诓煌瑘?chǎng)合，并沒(méi)有“用多大的聲音”這樣的意識(shí)。例如，課上回答問(wèn)題時(shí)，

2、有的學(xué)生聲音特別??；在列隊(duì)回家時(shí)，聲音又特別大等等。這也學(xué)生多家里的獨(dú)生子女，一切從自己的角度出發(fā)，不在意別人的感覺(jué)，以自己為中心有關(guān)。所以，在引導(dǎo)和示范中，讓學(xué)生們明確說(shuō)話的音量要依場(chǎng)合而定，是非常必要的。這也是對(duì)學(xué)生初步場(chǎng)景意識(shí)和交往能力的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) 1.知道不同的場(chǎng)合，該用不同的音量說(shuō)話。 2.小組合作，表演不同場(chǎng)景下，用合適的音量與他人交流。 3.培養(yǎng)學(xué)生合作擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決的能力和與他人積極交往的態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)不同場(chǎng)景，該用不同的音量說(shuō)話。 難點(diǎn) 小組合作，表演不同場(chǎng)景下用合適的音量與他人交流。 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)口語(yǔ)交

3、際“用多大的聲音”，是對(duì)本冊(cè)書中學(xué)習(xí)過(guò)的“口語(yǔ)交際”的綜合運(yùn)用，又有新的學(xué)習(xí)點(diǎn)——不同場(chǎng)景下用不同音量說(shuō)話。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，以連結(jié)策略引導(dǎo)學(xué)生在教材與自身經(jīng)驗(yàn)、場(chǎng)景與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間產(chǎn)生連結(jié)，通過(guò)看圖說(shuō)話、模擬場(chǎng)景的方式，讓學(xué)生真正做到根據(jù)不同場(chǎng)景，用合適的音量與他人交流。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 上課，同學(xué)們好！ 同學(xué)們的聲音真大??！老師聽(tīng)出來(lái)了大家的狀態(tài)都非常好！你們覺(jué)得老師的狀態(tài)呢？ 為什么這樣說(shuō)呢？ 剛才這幾位同學(xué)們的回答，其它同學(xué)都聽(tīng)清楚了嗎？ 要是他們回答時(shí)聲音小，會(huì)怎樣？ 所以，課上回答問(wèn)題時(shí)

4、，聲音要？ 是啊，在上課時(shí)，老師的聲音要大皯，還要帶著笑，這樣大家就覺(jué)得老師的狀態(tài)特別好，這肯定是節(jié)非常愉快的課了。同學(xué)們的回答問(wèn)題的聲音大，這樣才能讓老師和其它同學(xué)聽(tīng)到，回答的才有意義！所以，今天咱們的話題，就圍繞“用多大的聲音”展開(kāi)。 老師好！ 也非常好 因?yàn)槔蠋熌f(shuō)話在聲音很大，還帶著笑。 聽(tīng)清楚了 聽(tīng)不清 大 從最習(xí)以為常的“上課問(wèn)好”環(huán)節(jié)入手，自然而然的過(guò)渡到本課的內(nèi)容，學(xué)生們接受起來(lái)，輕松愉快，可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 看圖說(shuō)話 今天，我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)用多大的聲音”，是啊，在生活中，我們不可能一直大嗓門說(shuō)話，也不可能一直小小聲

5、說(shuō)話。我們一起看圖，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，到底是應(yīng)該大聲說(shuō)，還是小聲說(shuō)呢？ 這是什么地方啊？ 女孩在？ 男孩說(shuō)了什么？ 如果你是男孩，要用多大的聲音來(lái)說(shuō)？為什么？ 是啊，男孩要小聲說(shuō)話?？?，墻上還貼著一個(gè)“靜”字呢！就是要安靜，因?yàn)槠渌瑢W(xué)都在看書呢。以后同學(xué)們?cè)趫D書室 ，需要說(shuō)話時(shí)，也要輕輕的，只要對(duì)方能聽(tīng)到就行。讓這里是圖書室，如果大聲說(shuō)，就會(huì)？是的，就會(huì)吵到別人，太不禮貌了！ 看看，這里是？ 在參觀動(dòng)物園時(shí)，用多大的聲音呢？ 咱們來(lái)看看這段視頻，就知道該用多大的聲音了！ 知道了嗎？去參觀動(dòng)物園時(shí)，要？ 再來(lái)看看這張圖，要用多大的聲音說(shuō)話呢？ 對(duì)，要

6、小聲說(shuō)話，誰(shuí)和老師表演一下？ 再看看這張圖，要用多大的聲音呢？ 強(qiáng)調(diào)：剛才我們通過(guò)觀察，知道了在圖書室、動(dòng)物園、辦公室要小聲說(shuō)話。在班上講故事時(shí)，要大聲說(shuō)話。你記住了嗎？能做到嗎？ 圖書室 女孩在看書 男孩問(wèn)“這里有人嗎？” 男孩要用小聲音，因?yàn)檫@里很安靜，不要打擾到別人。 靜聽(tīng) 動(dòng)物園 小聲；大聲 觀看視頻 小聲說(shuō)話 大猩猩都被吵得捂耳朵了！ 觀察 回答 表演 觀察 回答 回答 能 看圖說(shuō)話中，搭建圖片、學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)之間的連結(jié)，知道了這些場(chǎng)合

7、，應(yīng)該用多大的聲音說(shuō)話。在觀察、思考、表達(dá)、表演中，親身感受不同場(chǎng)合下的音量大小，學(xué)以致用。 場(chǎng)景模擬 其實(shí)在生活中，還有許多場(chǎng)合，需要同學(xué)們判斷應(yīng)該用多大的聲音?，F(xiàn)在咱們來(lái)模擬表演一下吧！請(qǐng)注意： 1.抽取一個(gè)情景。 2.同桌合作表演，想想應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做。 3.到講臺(tái)前表演。 老師手里有六個(gè)檔案袋，有六個(gè)不同場(chǎng)景，請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)抽取下一個(gè)檔案袋。5分鐘練習(xí)，開(kāi)始。 個(gè)別指導(dǎo) （提示學(xué)生說(shuō)話時(shí)，要注視對(duì)方的眼睛；和其它成員溝通時(shí)，注意溫和表達(dá)。） 時(shí)間到，請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。 點(diǎn)評(píng) （以此類推，其它小組表演，老師點(diǎn)評(píng)） 靜聽(tīng)

8、 抽取檔案袋 合作 上臺(tái)表演 學(xué)生在不同的生活小場(chǎng)景模擬表演中，掌握不同場(chǎng)景下，應(yīng)該用多大的聲音。而且小組合作的過(guò)程，更是對(duì)本課內(nèi)容的拓展延伸，是在實(shí)踐演練中體驗(yàn)，從明理到導(dǎo)行：小組討論時(shí)，聲音要小一些，讓小組成員聽(tīng)見(jiàn)即可；表演時(shí)，應(yīng)該大聲說(shuō)，要讓大家都能聽(tīng)見(jiàn)。 總結(jié)本課 同學(xué)們表演的非常精彩。那想一想，什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？ 是啊，我們知道了在圖書室、火車站等公共場(chǎng)合，要小聲說(shuō)話；在表演節(jié)目、回答問(wèn)題等場(chǎng)合，要小聲說(shuō)話。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?，注意判斷，什么時(shí)候大聲說(shuō)，什么時(shí)候小聲說(shuō)。這樣的你，

9、才是最文明，最有禮貌的。 思考 回答 靜聽(tīng) 讓學(xué)生試著自己總結(jié)什么時(shí)候大聲說(shuō)，什么時(shí)候小聲說(shuō)。是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的歸納總結(jié)能力，也這也是提高口語(yǔ)交際能力的重要方法之一。 拓展推薦 而那些特別大、特別吵，讓我們不舒服的聲音，是噪音。你知道嗎？每年的4月16日，是世界噪音日，呼吁大家要遠(yuǎn)離噪音，因?yàn)槊磕甓加谐汕先f(wàn)的人死于長(zhǎng)期接觸噪音所帶來(lái)的疾病。而對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，避免噪音的危害就顯得尤為重要。 今天，老師向大家推薦兩本書，分別是《跑進(jìn)耳朵的聲音》：如果我們沖著大山大喊一聲，那么在山的那邊，會(huì)傳來(lái)和我們自己說(shuō)話一樣的聲音。你知道這是怎么

10、回事嗎？噓噓王國(guó)的人們討厭所有的聲音，他們央求吹笛子的人幫他們趕走煩人的聲音，可是結(jié)果呢，你猜想那吹笛的人是否能把聲音趕走呢？如果沒(méi)有了聲音世界又會(huì)變成什么樣呢？另一本是《春天的聲音》：在一個(gè)雨夜，鼴鼠爸爸聽(tīng)到了“叮咚叮咚、哐當(dāng)哐當(dāng)、呼啦呼啦、嘩啦嘩啦、沙沙沙、滴答滴答……”各種各樣的聲音。到底是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？鼴鼠爸爸很好奇，于是就去尋找，在尋找答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這些聲音都是春雨發(fā)出來(lái)的，那是春天的聲音。 課下，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀這兩本書，別忘記了把你的閱讀感受告訴老師和同學(xué)們喲！好了，這節(jié)課就上到這里，下課！ 了解 靜聽(tīng) 拓展中的“世界噪音日”目的是提醒著所有人應(yīng)該更加重視噪音帶給我們的危害。推薦閱讀的兩本，分別是科學(xué)閱讀和人文主題的閱讀，能豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓他們的視野。