淺談鄉(xiāng)村小學語文教育教學的轉型范文

淺談鄉(xiāng)村小學語文教育教學的轉型范文這是一個高速發(fā)展的時代：社會在不斷進步，人的思想觀念在不斷改變，教育的形式、方法也在不斷的更新?，F(xiàn)代社會對于人的綜合能力，有著這個時代所需要的標準。身為一名鄉(xiāng)村小學的語文教師，我深切的體會到教育教學轉型的重要性。新的課程標準，為我們指引了一條明路，卻也涌現(xiàn)出一些我們不得不去面對的問題：現(xiàn)在的語文學習時間在減少，卻沒改變學生所要掌握的知識量，甚至要掌握的知識更多了，也更難了；同時，農村學生由于條件的限制，課外閱讀受到極大的影響，眼界也就有了很大的局限。面對這樣的現(xiàn)狀，我們應該為之去革新，去創(chuàng)造，在教學過程中給予學生更多的空間，讓他們從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，讓學生做到“我要學” ，而不是“要我學” ，讓他們完成從不懂到懂，從少知到多知的轉變，使簡單的課堂教學，內容更加豐富，也更利于學生接受。下面，結合自身經歷，簡單談談自己對教育教學轉型的一些看法和具體做法。一、深入了解學生狀況，悉心聆聽學生內心?，F(xiàn)在的教學，已經不再是以往單一的教師教的過程，而是一種教師與學生交流的過程，這是一個教與學的有機結合。所以，我認為教師在教育教學上的轉型第一步，應該是思想意識上的轉型。學生是能動的主體，有自由且相互獨立的思想，有自己的世界觀，對于同一件事有自己不同的認知和想法。我們要花更多的時間去關注學生的狀況，不僅僅只是課堂上，還包括家庭狀況和學生的心理狀況。只有了解了，我們才知道對于哪些學生，我們要從哪些方面給予更多的關愛。心靈上的慰藉與愛護，會激起學生對生活的熱愛和對學習的興趣。二、創(chuàng)設奇趣的課堂情景，激發(fā)學生積極探索的欲望?，F(xiàn)代心理學表明：“好動是孩子的天性。 ”而小學生，他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關。所以，結合當堂課程，創(chuàng)設合理的、奇趣的課堂情景，是教師應該做的第二個轉型。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到有趣。 ”被動接受在記憶時長和理解程度上遠不如主動學習，有趣的課堂情景可以引起學生的注意力，可以激發(fā)學生的學習興趣，進而使之產生求知的欲望，使學生從對知識的被動接受變成對知識的主動探究、理解、總結。三、合理有效地利用現(xiàn)代教育技術。信息化的時代，教學的方式及獲取知識的方式已不僅僅限于教室和書本。合理有效地利用現(xiàn)代教育技術，既可以有效地實現(xiàn)程序化教學、啟發(fā)式教學等先進的教學方法，同時又可以提高學生的學習興趣，使學生生動地進行學習，體現(xiàn)以學生為主體的教育思想的實現(xiàn)。所以，教師還應做到教學技術的轉型。先進的教育技術，可以達到聲、形、色并茂，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的學習氛圍。教師也可以擺脫重復性勞動，從而把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動中去。四、培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。語文課程標準中指出：“語文教學，應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景語文教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應該多去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對其進行肯定，讓其擁有自信，然后鼓勵他們獨立自主的去探究，去發(fā)現(xiàn)，去學習。并且引導他們在這個過程中不斷的反思、總結。作為一名鄉(xiāng)村的小學語文教師，我還要不斷地學習，不斷地轉變自己的意識，改進教法，真正把課堂教學改革落實到實處，做到教育教學的有效轉型，為學生提供充分的嘗試性學習機會,使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展。