淺談減少中小學(xué)教師非教學(xué)工作的認(rèn)識及對策范文

淺談減少中小學(xué)教師非教學(xué)工作的認(rèn)識及對策范文摘要：近年來，中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象越來越突出，其中很大的一個原因就是中小學(xué)教師普遍認(rèn)為工作壓力太大，這個壓力除了來自教育教學(xué)之外更多是來自諸多的非教學(xué)工作，中小學(xué)教師的非教學(xué)工作已經(jīng)嚴(yán)重影響教師的職業(yè)幸福感。對此，筆者想談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師 職業(yè)倦怠 非教學(xué)工作最近看到一項關(guān)于“減少教師非教學(xué)工作”的調(diào)查報告，報告顯示中小學(xué)教師的很多時間都是被諸多的非教學(xué)工作占用的，這些非教學(xué)工作包: 完成各級各類的網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)（41.1%） 、填寫內(nèi)容相近的各種表單（23.5% ） 、參加各級各類會議或培訓(xùn)（ 33.1%） 、參與學(xué)校臨時交辦的非教學(xué)類任務(wù)（54.1%） 、參與完成各級各類的檢查任務(wù)（68.4%） ，教師每天真正用于教學(xué)及相關(guān)準(zhǔn)備的時間在整個工作時間中占比不足四分之一。這項調(diào)查報告的數(shù)據(jù)表明，中小學(xué)教師的教學(xué)壓力不僅僅來自于繁重的教學(xué)任務(wù)，更來自于各種各樣的非教學(xué)工作。根據(jù)國家社科基金課題組的相關(guān)調(diào)研顯示，我國中小學(xué)教師的周工作時間平均達到 54.5 小時，超過法定工作日的 25%。中小學(xué)教師除了工作時間長以外，還受到學(xué)校、社會、家庭等各方面施加的壓力，每次曾經(jīng)在一所地方性高中任教過我的就發(fā)現(xiàn)每次到公務(wù)員考試的時候，全面基本上所有符合報名條件的同事都去參加考試了，他們都是因為對教師職業(yè)產(chǎn)生了厭倦感，認(rèn)為教師工資低，卻還要做各種跟教學(xué)無關(guān)的工作，比如隔天差五的就要衛(wèi)生迎檢，兼有行政工作的老師要停課去做迎檢的材料，學(xué)生甚至要停課去做衛(wèi)生，就是為了應(yīng)付迎檢，這種本末倒置的工作嚴(yán)重影響了師生的教育教學(xué)活動。我認(rèn)為，首先教師最主要的工作就是教書育人、認(rèn)真?zhèn)湔n上課，開展教研活動，作為老師就不應(yīng)該被安排太多的行政工作，一個身兼數(shù)職的老師看似是因為他（她）能力比較強，但實際上會讓人感到力不從心，而且大多數(shù)的時候行政工作都是比較緊急的，這時候教學(xué)工作就會容易被忽視和犧牲，最后本末倒置，耽誤本應(yīng)該是最主要的教書育人的工作。其次，教師非教學(xué)工作過于繁重也成為了許多教師選擇放棄教師職業(yè)的原因，作為教師，除了工作還有自己的家庭和生活，教學(xué)任務(wù)本來就重，再加上繁重的非教學(xué)工作就有可能使得教師不堪負(fù)重，對教育事業(yè)沒有激情和熱情，長此以往，不利于國家教育事業(yè)的發(fā)展。最后，現(xiàn)在很多剛畢業(yè)出來的大學(xué)生都只是把做老師當(dāng)成了一種跳板，其中很大的原因也是教師的非教學(xué)工作太多，教師壓力太大，沒有屬于自己的時間。綜上所述，教師非教學(xué)工作過于繁重直接影響了教師教學(xué)的質(zhì)量和教師自身職業(yè)幸福感的獲得，間接性影響了學(xué)校教師隊伍的建設(shè)和國家教育事業(yè)長足發(fā)展。對于這個問題我有以下幾點建議:1.教學(xué)為主，減少教師非教學(xué)工作地方各級政府部門加強溝通，形成共識。對于學(xué)校的管理工作以教育主管部門為主，其他部門的工作不是很必要就不開展了。同時，要減少各類會議、沒有實質(zhì)意義的培訓(xùn)和相關(guān)檢查，不搞形象工程，比如，內(nèi)容差不多的相關(guān)表格各部門之間可以互通有無，就沒有必要讓教師多次填寫，比如同樣內(nèi)容的會議就不要換多個領(lǐng)導(dǎo)多次開展等。各級政府部門應(yīng)該切實落實摒棄各種形式主義的活動，還原學(xué)校、教師教書育人的根本。2.尊重教育，改革教師考評制度教育主管部門要切實完善教師考評制度，制定合理的考評標(biāo)準(zhǔn)，剔除與教育教學(xué)關(guān)聯(lián)不大的考評細(xì)則，加大對教育教學(xué)的實質(zhì)性評價的占比，要更加注重實效，摒棄形式主義，明確并尊重學(xué)校教育主體的性質(zhì)，讓學(xué)校教育教研重歸正軌。3.關(guān)心老師，合理分配各項工作各級政府部門更多的關(guān)心和關(guān)注教師這個群體，合理地分配各項工作，明確教師的工作量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地為各學(xué)校配置師資，減少非教學(xué)任務(wù)的安排個分配，讓教師有更多的時間投入到教研、備課、培養(yǎng)學(xué)生和促進自身成長的活動中，增強教師的職業(yè)幸福感。