2019年人教版五年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

.五年級數(shù)學(xué)上冊教 案單 位： 姓 名： .2017-2018 學(xué)年第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度周次 起訖時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注1 9 月 1 日 小數(shù)乘整數(shù) 12 9 月 4 日9 月 8 日小數(shù)乘小數(shù),小數(shù)乘法練習(xí)課73 9 月 11 日-9 月 15 日積的近似數(shù)及練習(xí)，整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)74 9 月 18 日-9 月 22 日解決問題，整理復(fù)習(xí)，單元測試75 9 月 25 日-9 月 29 日位置，月考76 10 月 2 號-10 月 6 號 國慶節(jié)7 10 月 9 號-10 月 13 號除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，商的近似數(shù)78 10 月 16 日-10 月 20 日循環(huán)小數(shù)，用計(jì)算器探索規(guī)律，解決問題7.9 10 月 23 日-10 月 27 日 整理與復(fù)習(xí)，單元測試 710 10 月 30 日-11 月 3 日 可能性，擲一擲 711 11 月 6 日-11 月 10 日 整理與復(fù)習(xí)、期中檢測 7 期中12 11 月 13 日-11 月 17 日 用字母表示數(shù) 713 11 月 20 日-11 月 24 日 解簡易方程（1） 714 11 月 27 日-12 月 1 日 解簡易方程（2） 7 月考15 12 月 4 日-12 月 8 日練習(xí)，整理復(fù)習(xí)，單元檢測716 12 月 11 日-12 月 15 日 多邊形的面積 717 12 月 18 日-12 月 22 日 整理與復(fù)習(xí)、單元檢測 718 12 月 25 日-12 月 29 日 植樹問題及綜合實(shí)踐 719 1 月 1 日-1 月 5 日 單元復(fù)習(xí) 3 元旦節(jié)20 1 月 8 日-1 月 12 日 單元復(fù)習(xí) 721 1 月 15 日-1 月 19 日 專項(xiàng)復(fù)習(xí) 722 1 月 22 日-1 月 26 日 模擬考試 期末23 期末考試.開學(xué)第一課教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.增強(qiáng)安全意識，時(shí)時(shí)處處樹立“安全第一”思想，加強(qiáng)安全教育。3.強(qiáng)化心理思想。教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的安全意識。教學(xué)內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、常規(guī)教育1.重溫小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范 ，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。2.作息時(shí)間的安排：早上清潔時(shí)間、早讀時(shí)間、午自習(xí)時(shí)間、放學(xué)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時(shí)間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。3.集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。4.課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。5.上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。6.下課活動：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。7.集合整隊(duì)：快、靜、齊。8.午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。9.放學(xué)要求：按時(shí)回家，不進(jìn)“三室一廳“，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。二、安全教育1.不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時(shí)要小心，以免受傷。2.下課活動時(shí)要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。3.走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。三、衛(wèi)生習(xí)慣1.教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。2.每個(gè)學(xué)生要養(yǎng)成“三要” 、 “四勤” 、 “八不”的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口?！八那凇保呵谙丛瑁诶戆l(fā)，勤剪指甲、勤換衣?！鞍瞬弧保翰缓壬?，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。四、總結(jié)：談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。.第一單元 小數(shù)的乘法單元分析 ：本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選擇“進(jìn)率是十的常見量”作為學(xué)習(xí)素材，引入小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，從在一定豐富多彩的校內(nèi)外活動中，選擇“買風(fēng)箏” （與元、角有關(guān)） 、 “換玻璃” （與米、分米有關(guān)）的活動為背景，不但能激發(fā)童心童趣，而且能促成學(xué)生利用元和角之間、米和分米之間的十進(jìn)關(guān)系順利溝通小數(shù)與乘法的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。教材緊扣新舊知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化和對比的方法，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。通過解決日常生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生理解和掌握用“四舍五入”法求積的近似值的方法。結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律小數(shù)乘法同樣適用，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，突出了乘法分配律的應(yīng)用和教學(xué)。在練習(xí)中設(shè)計(jì)了形式多樣、與日常生活密切相關(guān)的實(shí)際問題和計(jì)算練習(xí)，訓(xùn)練并提高學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生探索因數(shù)與積之間的大小關(guān)系的規(guī)律的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，發(fā)散學(xué)生的思維。 學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的加法、減法。對小數(shù)并不陌生。但是，因?yàn)閷π?shù)加法、減法的深刻印象，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)本單元小數(shù)乘法時(shí)出現(xiàn)數(shù)字上下對齊、點(diǎn)小數(shù)等錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。2、使學(xué)生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。3、使學(xué)生理解整數(shù)乘、除法運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。教學(xué)重點(diǎn)： 1. 使學(xué)生掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則。2. 能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3. 能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取積是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。4. 會應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在理解小數(shù)乘、除法的算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置。教法：講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、啟發(fā)法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、合作探究法、練習(xí)法課時(shí)安排：12 課時(shí).小數(shù)乘法小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材 P23 例 1、例 2 及練習(xí)一第 1、2、3 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。過程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，使學(xué)生認(rèn)識到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識的工具。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)方法：遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流。學(xué)法：小組合作，交流討論，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動呢？（生回答自己喜歡的運(yùn)動）2導(dǎo)入：是啊，多參加戶外運(yùn)動，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參加戶外運(yùn)動，放風(fēng)箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？3提問：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?2 頁例 l 情境圖）從圖中你知道了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：圖中小明他們想買 3 個(gè) 3.5 元的風(fēng)箏需要多少錢？你會列式嗎？指學(xué)生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。4探索：觀察這一道算式，它與我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？生觀察后回答：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。5揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。 （板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）二、互動新授1初步探究豎式計(jì)算的方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與討論的情況。 ）(2)讓學(xué)生說說自己的想法。指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：方法 1：連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）師：你是怎么想的？生：3.5×3 就表示 3 個(gè) 3.5 相加，所以可以用乘法計(jì)算。 （師板書意義）方法 2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。3 元×3=9 元，5角×3=1 元 5 角，9 元+1 元 5 角=10 元 5 角，即 3.5×3=10.5（元） 。方法 3：把 3.5 元看作 35 角，則 35 角×3=105 角=10.5 元。(3)追問：剛才同學(xué)們開動腦筋想出了這么多方法，真了不起。如果要用豎式計(jì)算，.你會算嗎？請同學(xué)們想一想，并與同桌討論：如何列豎式計(jì)算 3.5×37引導(dǎo)：出示（邊說邊演示）：強(qiáng)調(diào)：我們可以把 3.5 元轉(zhuǎn)化成 35 角，用 35 角乘 3 得 105 角，再把 105 角轉(zhuǎn)化成10.5 元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對齊。2自主探究，進(jìn)一步理解算理，掌握計(jì)算方法。(1)教師出示算式：0.72×5。師：同學(xué)們看 0.72 不是錢數(shù)了，沒有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。(2)學(xué)生匯報(bào)演示?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。(3)比較：（見板書設(shè)計(jì)）引導(dǎo)：請同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？生：用乘法比較簡便。(4)追問：仔細(xì)觀察乘法算式，誰給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？生：先把 0.72 小數(shù)點(diǎn)向右移動 2 位轉(zhuǎn)化成 72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位就是 3.6。質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位，那這個(gè)積就應(yīng)該是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？生：小數(shù)的末尾添上或去掉 0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的 0 可以直接去掉。(5)注意：同學(xué)們在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰能和大家說說小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“O”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0”去掉。師：（出示教材第 2 頁情境圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買 3 個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！三、鞏固拓展1教材第 3 頁做一做第 1 題想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？2教材第 3 頁做一做第 2 題同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。3指名板演教材第 3 頁做一做第 3 題4不用計(jì)算，你能直接說出下面算式的結(jié)果嗎？148×23=340414.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )34.04四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)表想法）作業(yè)：教材第 4 頁練習(xí)練習(xí)一第 1、2、3 題。板書設(shè)計(jì)3.5 元× 3 10.5 元35 角× 3 105 角.小數(shù)乘整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的各的簡便運(yùn)算。課后反思： 小數(shù)乘法練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：教材第 4 頁練習(xí)一第 3、4、5 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1能熟練掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理與算法。2會運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決一些實(shí)際問題。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。0.72× 5 3.6072× 5 360÷100方法 2方法 1 0.720.720.720.72 0.72 3.60×100最后的 0 可以去掉.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決實(shí)際問題。教法：設(shè)置數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)法：練習(xí)體驗(yàn)，小組交流討論。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)生自己回憶，個(gè)別提問，其他同學(xué)補(bǔ)充，師生共同總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法計(jì)算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。2導(dǎo)入：同學(xué)們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的算法，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是鞏固練習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。 （板書課題）二、基礎(chǔ)練習(xí)1口算練習(xí)?？凑l算得又快又準(zhǔn)。6.5×10 0.56×100 3.78×1003.215×100 0.8×10= 4.08×100=4.1×9= 1.2×3= 5×5.8= 0.28×3= 16.5×4= 0.796×7=教師出示算式卡片，指名口算。讓學(xué)生說一說是怎樣算的。2說一說4.8+4.8+4.8+4.8 用加法的簡便算法表示是( )×( )表示求( )是多少，求積時(shí)可看成( )×( )，先得出積( )，再從右起點(diǎn)出( )位小數(shù)，得( )。3筆算練習(xí)。0.32×47= 1.6×52= 64×0.25= 1.37×21=教師指名板演，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正。三、拓展提高1大家在逛商店遇見特賣會時(shí)是不是都有點(diǎn)心動？小剛也遇見了特賣會，那你幫他算算他至少要帶多少錢才夠？某商店牛奶搞特賣活動，每盒牛奶 1.4 元，買四贈一。小剛要買 20 盒牛奶，至少要帶多少錢？分析：“買四贈一”的意思就是買 5 盒牛奶付 4 盒的錢數(shù)，求買 20 盒需要多少錢，就是求實(shí)際應(yīng)付的錢數(shù)。方法一：先求出 20 盒里有多少個(gè)(4+1)盒，再求出買 4 盒多少錢，最后求出一共需多少錢。20÷(4+1)=4（個(gè)） 1.4×4×422.4（元）方法二：先求出 20 盒中一共有多少盒是需付錢的，再求出買 20 盒一共需多少錢。20÷(4+1)×4=16（盒） 1.4×1622.4（元）2運(yùn)用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律巧計(jì)算根據(jù) 24×25600，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(1)240×25=( )(2)2.4×25=( )(3)( ) ×25=0.6思路導(dǎo)引(1)24 × 25 = 600 (1)24 × 25 = 600 ×10 不變 ×10 ÷10 不變 ÷10.240 × 25 = (6000) 2.4 × 25 = ( 60 )(3) 24 × 25 = 600÷1000 不變 ÷1000( 0.024 ) × 25 = 0.6小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0 除外） ，那么積也會隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。3出示教材第 4 頁練習(xí)一第 4 題。組織學(xué)生先獨(dú)立填一填，再在小組中說一說自己是怎樣想的，小組同學(xué)共同探索歸納出因數(shù)與積之間的規(guī)律。4出示教材第 4 頁練習(xí)一第 5 題。指名學(xué)生朗讀題目。組織學(xué)生分析題意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程=速度×時(shí)間”列出算式。組織學(xué)生列出豎式，0 33×4= （千米）求出結(jié)果。教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算過程中，先觀察因數(shù)中有幾位小數(shù)，再核對計(jì)算的結(jié)果中小數(shù)部分的小數(shù)位數(shù)。四、課堂小結(jié)通過練習(xí)課的鞏固，同學(xué)們對小數(shù)乘整數(shù)是否有更深的了解？作業(yè)：1教材第 4 頁練習(xí)一第 3 題。2用豎式計(jì)算。4.6×6= 8.9×7 15.6×13=0.18×15= 0.025×14 3.06×36板書設(shè)計(jì)小數(shù)乘整數(shù)“買四贈一”兩個(gè)數(shù)相乘時(shí)，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0 除外） ，那么積也會隨著另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾。課后反思： .小數(shù)乘法小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材 P56 例 3、例 4 及練習(xí)二第 1、9 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會正確進(jìn)行筆算，并且會運(yùn)用該知識解決一些實(shí)際問題。過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：在理解小數(shù)乘法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法并正確地進(jìn)行筆算。教法：觀察、分析、比較。學(xué)法：小組合作，討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3 1.4×3口算后提問：從 14×3 和 1.4×3 的口算中，你有什么發(fā)現(xiàn)？2列豎式計(jì)算。26×7 1.36×12 30.8×25學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。3引入新課。我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，那么小數(shù)乘小數(shù)又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們來探究這個(gè)問題。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）二、自主探究1創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。出示教材第 5 頁例 3 的主題情境圖。師：觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)校有一個(gè)長 2.4 米、寬 0.8 米的宣傳欄?，F(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計(jì)算呢？全班交流，然后說出解決問題的方法。師：我們該如何解決問題呢？生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：2.4×0.8師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，該如何計(jì)算呢？2.4生 1 可以用豎式計(jì)算： ×0.8 1.9 2生 2：也可以把它們可作整數(shù)來計(jì)算（下左） 。師：那么如何求一共需要多少油漆呢？生：算式是 1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計(jì)算。 （上右）所以一共需要 1.728 千克油漆。師：同學(xué)們能說說我們在列豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，要注意什么嗎？學(xué)生小組交流討論，老師加以總結(jié)。2.4× 0.8 1.9 2 ×10÷100×102 4× 8 1 9 2 1.9 2× 0.9 1.7 2 8 ×1010 1 9 2× 9 1 7 2 8 .小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對齊，其他小數(shù)位從右往左依次對齊。師：看一看算式的兩個(gè)因數(shù)中一共有幾位小數(shù)？積呢？生：兩個(gè)因數(shù)中一共有 2 位小數(shù)，積也有 2 位小數(shù)。2探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。完成 P6 例 4 上面的填空。(l)組織學(xué)生嘗試完成教材第 5 頁的“做一做” 。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名板演并匯報(bào)自己是怎樣計(jì)算的，然后集體訂正。(3)教學(xué)例 4。 0.56×0.04師：這個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，通過列豎式計(jì)算，我們能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，即這個(gè)算式中，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，那么如何點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢？學(xué)生討論，教師板書。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用 0 補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。師：觀察黑板上各題，小組討論。 （出示討論提綱。 ）討論提綱：小數(shù)乘小數(shù)，我們首先怎樣想？（把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。 ）怎樣得到正確的積？（因數(shù)擴(kuò)大到它的幾倍，積就縮小到它的幾分之一。 ）積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？能舉例說明嗎？（教師以豎式中的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)為例，說明因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用 O 補(bǔ)足。 ）3根據(jù)上面的分析，想想小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的？學(xué)生討論后，教師組織學(xué)生交流，回答上面的問題，歸納出計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該注意哪些問題。生：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法計(jì)算，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用 0 補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納，進(jìn)一步得出“1 看、2 算、3 數(shù)、4 點(diǎn)” 。三、鞏固練習(xí)1不計(jì)算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。2.3×0.4 0.08×0.9 7.3×0.069.1×0. 03 0.25×0.23 45.9×3.5提問：怎樣判斷積有幾位小數(shù)？2用豎式計(jì)算。 （教材第 6 頁“做一做”的第 1 題）提問：你是怎樣計(jì)算 0.29×0.07 的？3完成教材第 6 頁“做一做”的第 2 題。先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。師：分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流討論，教師總結(jié)。師：一個(gè)數(shù)（0 除外）乘大于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)大。一個(gè)數(shù)（O 除外）乘小于 1 的數(shù)，積比原來的數(shù)小。四、課堂小結(jié)師：請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)應(yīng)注意什么？（學(xué)生發(fā)言，說說自己的收獲，并回答問題，教師予以點(diǎn)評。 ）作業(yè)：教材第 810 頁練習(xí)二第 1、9 題。板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù)2.4×0.81.92 0.56×0.040.02240.5 6 兩位小數(shù) 0.5 6×0.0 4 兩位小數(shù)×0.0 42 2 4 四位小數(shù) 0.02 24.1 看、2 算、3 數(shù)、4 點(diǎn)課后反思： 小數(shù)乘法求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算教學(xué)內(nèi)容：教材 P7 及練習(xí)二第 3、5、6、7、10 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確地運(yùn)用這一知識進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，學(xué)會解答有關(guān)倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算與及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則正確計(jì)算小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)：正確點(diǎn)出積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比 1 小時(shí)，積都比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比 1 大時(shí)，積都比被乘數(shù)大。教法：觀察、分析、比較。學(xué)法：獨(dú)立思考與小組合作交流相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算。0.9×6 7×0.08 1.87×O0.24×2 1.4×0.3 0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5指名學(xué)生口算，然后集體訂正。2思考并回答。(1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？2.4× 0.8 1.9 2 ×10÷100×102 4× 8 1 9 2 0.5 6 兩位小數(shù) 0.5 6×0.0 4 兩位小數(shù)×0.0 42 2 4 四位小數(shù) 0.02 24.(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎？如：0.02×0.4。3揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。 （板書課題）二、情景引入1教學(xué)例 5。師：同學(xué)們，你們見過鴕鳥嗎？知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎？有一只鴕鳥正在幫助 2 個(gè)小朋友解難呢！我們一起去看看吧！鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的非洲野狗緊緊追上來了！小朋友說：“哎呀，它追上來了！”鴕鳥說：“別擔(dān)心，它追不上我！”學(xué)生觀察情境圖，提取信息：所求問題：（鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)）所需條件：（非洲野狗的最高速度是 56 千米小時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3 倍）思路分析：(1)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)倍數(shù)的含義：誰來說一說“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1.3倍”是什么意思？（鴕鳥的最高速度是非洲野狗的 1.3 倍，表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲野狗那么快，還要快。 ）(2)追問提高學(xué)習(xí)新知的興趣：非洲野狗能追上他們嗎？（非洲野狗追不上鴕鳥。 ）“鴕鳥的最高速度是多少？”該怎樣列式計(jì)算呢？（生回答：56×1.3）為什么這樣列式？（求 56 的 1.3 倍是多少，所以用乘法。 ）(3)通過學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：倍數(shù)關(guān)系也可以是比 1 大的小數(shù)。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出鴕鳥的最高速度，并集體訂正。(4)指導(dǎo)學(xué)生用估算進(jìn)行驗(yàn)算：請同學(xué)們看這個(gè)算式及結(jié)果，你認(rèn)為對嗎？你是怎么驗(yàn)證的？（板書驗(yàn)算，完善課題）學(xué)生可能會有以下幾種驗(yàn)算的方法：用原式再計(jì)算一遍。把這個(gè)算式的因數(shù)交換一下位置，再算一遍。就可知道對與否。觀察法：觀察小數(shù)位數(shù)或第二個(gè)因數(shù)比 1 大還是比 1 小。用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。師小結(jié)：不管用哪一種方法來檢驗(yàn)都可以，根據(jù)自己的情況，喜歡用那一種就用那一種來驗(yàn)算。(5)師：請同學(xué)們打開書，看一看書上的小朋友算得對嗎？為什么？生：因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)中，56 是整數(shù)，因數(shù) 1.3 中只有 1 個(gè)小數(shù)，所以積中小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯(cuò)了，應(yīng)該點(diǎn)在 2 與 8 之間，即積應(yīng)為 72.8。師：很好！在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，每個(gè)小朋友都要養(yǎng)成認(rèn)真做題、仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。師：通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算得出鴕鳥的最高速度是 72.8 千米小時(shí)，比起非洲野狗的速度怎么樣？非洲野狗能追上鴕鳥嗎？說明剛才我們的想法怎樣？（學(xué)生小組討論交流，由代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。 ）2看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。剛才有同學(xué)提到 56×1.3 式子中第二個(gè)因數(shù)比l 大，所以積就比被乘數(shù)大，現(xiàn)在我們來研究一下這個(gè)問題。三、鞏固練習(xí)56 千米/時(shí)是非洲野狗的 1.3 倍？千米/時(shí)非洲野狗鴕鳥.1完成教材第 7 頁“做一做” 。先讓學(xué)生觀察兩道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說出理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用自己喜歡的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。最后集體訂正。2練習(xí)二第 3 題。先讓學(xué)生獨(dú)立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。四、課堂小結(jié)。當(dāng)乘數(shù)比 1 小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比 1 大時(shí)，積比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。作業(yè)：5、6、7課外作業(yè)：教材第 9 頁練習(xí)二第 10 題。板書設(shè)計(jì)：求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少及驗(yàn)算例 5 56×1.3=72.8（千米/時(shí)）5 6× 1. 3 1 6 85 6 7 2. 8課后反思： 小數(shù)乘法小數(shù)乘法的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第 810 頁練習(xí)二第 2、4、8、1114 題、 “動腦筋” 。教學(xué)目標(biāo)：.知識與技能：1通過自主練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。2通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識與生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘法的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。體驗(yàn)知識的歸納過程，感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，正確解決實(shí)際問題。教法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)法：小組合作，討論交流，歸納應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)鞏固 這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的乘法，現(xiàn)在就讓我們一起運(yùn)用這些知識來進(jìn)行口算比賽，看誰算的既快又對，大家準(zhǔn)備好了嗎？1口算:學(xué)生搶答: 0.24×2= 10×0.36= 0.8×4= 4.3×100=4.2×0.1= 0.9×0.4= 5.9×0= 4×2.5=0.3×0.8= 0.42×10= 0.5×5= 0.18×5=2.筆算：6.52×27 0.32×1.25 0.008×0.425 10.9×0.38計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么問題？ 學(xué)生回答（1）兩個(gè)因數(shù)一共是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。（2）積的末尾出現(xiàn)“0”時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再劃掉末尾的“0” 。（3）積的位數(shù)不夠時(shí)要用“0”占位。師總結(jié)：小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積數(shù)對數(shù)位點(diǎn)對點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。3.小數(shù)乘法與小數(shù)加減法的根本區(qū)別是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，你還記得小數(shù)加減法的計(jì)算嗎？筆算：0.85+1.942 5.1-2.094.不計(jì)算，判斷積的小數(shù)位數(shù)有幾位47 ×0.05（ ） 6.9 ×0.38（ ）4.2 ×1.8（ ） 4.08 ×0.08（ ）0.9 ×0.7（ ） 6 ×0.07（ ） 二、鞏固練習(xí)1探索因數(shù)與積的大小關(guān)系計(jì)算下面各題，再比較與第一個(gè)因數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)(1)3.5×1.2 (2)3.5×0.8 (3)3.5×12.4×1.5 2.4×0.5 2.4×15.2×2.1 5.2×0.7 5.2×1提問：把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）.學(xué)生匯報(bào)：師總結(jié)：在小數(shù)乘法中，當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)大于 1 時(shí)，積就大于第一個(gè)因數(shù)（0 除外） ；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)小于 1 時(shí)，積就小于第一個(gè)因數(shù)（0 除外） ；當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于 1 時(shí)，積就等于第一個(gè)因數(shù)。2完成教材第 10 頁練習(xí)二第 12 題。3教材第 8 頁練習(xí)二第 2 題。小組討論，得出題目信息，并獨(dú)立列式解答。教師強(qiáng)調(diào)：仔細(xì)觀察題目，這是一道關(guān)于單價(jià)、質(zhì)量和總價(jià)之間關(guān)系的題目。單價(jià)可以通過秤的下方得知，而水果的質(zhì)量則可以通過秤上的指針得出。4完成教材第 10 頁練習(xí)二第 13 題。組織學(xué)生讀題，理解題意，理清題目中的數(shù)量關(guān)系，并獨(dú)立完成。拓展應(yīng)用媽媽帶小明到超市去買水果。你能幫小明的媽媽算算價(jià)錢嗎？蘋果每千克 4.8 元，媽媽買了 2.5 千克，媽媽應(yīng)付多少錢？香蕉每千克 5.9 元，媽媽買了 3.8 千克香蕉，25 元錢夠嗎？5教材第 10 頁練習(xí)二第 14*題分析：這是一道開放性的題，要根據(jù)積中小數(shù)點(diǎn)的位置來決定因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)。學(xué)生組內(nèi)交流，指名學(xué)生回答，集體訂正。三、拓展提高出示教材第 10 頁練習(xí)二“動腦筋”有兩個(gè)水桶，小水桶能盛水 4kg,大水桶能盛水 11kg。不用秤稱，應(yīng)該怎樣使用這兩個(gè)水桶盛出 5kg 水來？組織學(xué)生思考。答案提示：先把小桶裝滿水，倒入大桶中，如此反復(fù) 3 次，現(xiàn)在大桶內(nèi) 11kg，小桶內(nèi)剩下 1kg。把大桶內(nèi)的水全部倒掉，把小桶內(nèi)的 1kg 倒入大桶中，再把小桶裝滿，倒入大桶中，這時(shí)大桶內(nèi)就有 5kg 水了。四全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？你還有哪些收獲？作業(yè)：教材第 810 頁練習(xí)二第 4、8、11 題。板書設(shè)計(jì)練習(xí)二小數(shù)末尾要對齊，整數(shù)相乘算出積，數(shù)對數(shù)位點(diǎn)對點(diǎn)，數(shù)位不足要補(bǔ)齊。課后反思： .小數(shù)乘法積的近似值教學(xué)內(nèi)容：教材 P11 例 6 及練習(xí)三第 1、2、3 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生掌握用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。過程與方法：利用已有知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)題目要求與實(shí)際需要求積的近似數(shù)，并培養(yǎng)學(xué)生自主探索和遷移類推的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透人類與動物和諧相處的育人理念。教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行“四舍五入” 。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用“四舍五入”法取積的近似數(shù)。教法：自主學(xué)習(xí)，交流互動。學(xué)法：小組合作，運(yùn)用就知識遷移教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入我們生活中有時(shí)需要很準(zhǔn)確的數(shù)字，但是有些時(shí)候往往不需要知道很精確的數(shù)字，只需要知道它們的近似值就可以了，那我們一般用什么方法來取近似值呢？（用“四舍五入”法） （出示如下表格）用“四舍五入”法求出小數(shù)的近似值。保留整數(shù) 保留一位小數(shù) 保留兩位小數(shù)2.0954.3071先思考再回答：(1)怎么樣用“四舍五入”法將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值？(2)按要求，它們的近似值應(yīng)各是多少？指生回答。2揭題：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可根據(jù)需要，用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。 （板書課題）二、互動新授1激趣談話：狗是人類的好朋友，特別是經(jīng)過訓(xùn)練后的警犬，可以幫助警察叔叔破獲很多案件，比如追捕逃犯、搜查違禁品等。同學(xué)們，為什么警犬能很快幫助警察抓獲犯罪嫌疑人？你們知道嗎？誰來說一說。 （出示教材第 11 頁情境圖）(1)學(xué)生自主回答。(2)師補(bǔ)充：因?yàn)楣返男嵊X很靈敏，狗的嗅覺細(xì)胞數(shù)量比人多得多，狗能利用它十分靈敏的嗅覺聞出壞蛋身上的氣味。在現(xiàn)實(shí)生活中，動物是人類的好朋友，我們要保護(hù)動物，保護(hù)動物生存的環(huán)境。(3)出示：人的嗅覺細(xì)胞約有 0.049 億個(gè)，狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的 45 倍。根據(jù)信息，你能提出什么問題？根據(jù)學(xué)生回答板書問題：狗約有多少億個(gè)嗅覺細(xì)胞？追問：怎么列式呢？讓學(xué)生獨(dú)立列算式并計(jì)算出算式的積。 （求 0.049 的 45 倍，就是求 45 個(gè) 0.049 是多少，用乘法計(jì)算，即 0.049×45。 ）學(xué)生算出：0.049×452.205(4)（出示）追問學(xué)生：如果給題目加一個(gè)要求：保留一位小數(shù)，如何求積的近似數(shù)呢？.先讓學(xué)生獨(dú)立求出 2. 205 的近似數(shù)，再交流：0.049×452.2052.2（億個(gè)）讓學(xué)生先說一說怎樣保留積的一位小數(shù)，然后在小組內(nèi)討論交流。小組交流后，指名匯報(bào)：0.049×452.2（億個(gè)） ，2.205 要保留一個(gè)小數(shù)，因?yàn)?010，所以用剩下的錢夠買 10 元一盒的雞蛋。生 2：我是估算的。1 袋大米不到 31 元，2 袋大米不到 62 元；肉的價(jià)錢不到 27 元；再買一盒 10 元的雞蛋，總共不超過 62+27+10=99（元） ，所以用剩下的錢還夠買一盒 10元的雞蛋。師：剩下的錢夠不夠買一盒 20 元的雞蛋呢？生 3：我也是用估算的方法解決這個(gè)問題的。1 袋大米超過 30 元，2 袋大米超過 60元；lkg 肉超過 25 元，0.8kg 肉也就超過 25×0.8=20（元） 。如果再買 20 元一盒的雞蛋，總共就超過了 60+20+30=110(元)，110100，所以用剩下的錢不夠買一盒 20 元的雞蛋。2.回顧與反思對比用計(jì)算器和估算兩種方法，我們很容易發(fā)現(xiàn)，有時(shí)用估算的方法解決生活中的實(shí)際問題比較簡單。比較估算的兩種方法，我們發(fā)現(xiàn)，第一種方法是把數(shù)往大了估，還沒有超過 100 元，說明帶 100 元錢夠買這些東西了，第二種方法是把數(shù)往小了估，正好等于或大于 100 元，說明帶 100 元錢不夠。三、鞏固練習(xí)1完成教材第 17 頁練習(xí)四的第 3 題。這個(gè)房間地面的面積為：8.1×5.2=42. 12（平方米） 。一塊地磚的面積為：0.6×0.6=0.36（平方米） ，100 塊地磚的面積一共是 0.36×100=36（平方米） ，363. 75，所以王老師步行 0.8 小時(shí)能到學(xué)校。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？可以與大家分享一下嗎？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評。作業(yè)：完成教材第 17 頁練習(xí)四的第 1、2、5 題板書設(shè)計(jì)：解決問題單價(jià) 數(shù)量 總價(jià)大米 30.6 2 61.2肉 26.5 0.8 21.2雞蛋 10 1 10課后反思： .小數(shù)乘法小數(shù)乘法解決問題(2) 教學(xué)內(nèi)容：教材 P16 例 9 及練習(xí)四第 69 題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會分段計(jì)費(fèi)問題的相關(guān)信息。2會用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。3進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。過程與方法：通過獨(dú)立思考、討論及動手操作，使學(xué)生學(xué)會解決分段計(jì)費(fèi)問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分段計(jì)費(fèi)問題的收費(fèi)方法，能夠正確解答分段計(jì)費(fèi)問題。教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確地計(jì)算，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教法：設(shè)置問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移推理，小組交流。學(xué)法：遷移推理，小組交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們都坐過什么車？（學(xué)生自由回答，有坐公交、出租車、自家的轎車、騎自行車和走路等）教師：同學(xué)們應(yīng)該都有坐出租車的經(jīng)歷吧，有沒有人注意過出租車是怎樣計(jì)費(fèi)的呢？二、探索新知1由生活實(shí)際引出課題：板書課題：解決問題(2)出示：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3 km 以內(nèi) 7 元；超過 3 km，每千米 1.5 元（不足 1 km 按 1 km 計(jì)算） 。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說這個(gè)標(biāo)簽是什么意思。指名學(xué)生匯報(bào)。(1)出租車 3 km 以內(nèi)(含 3 km)收費(fèi) 7 元。(2)單程行駛 3 km 以上部分每千米 1.5 元。.(3)不足 1 km 按 1 km 計(jì)算。2出示教材第 16 頁例 9。教師：題目中的乘客坐了 6.3 km 的路程，你們能幫這個(gè)乘客算算共需要付多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并得出結(jié)果。同桌相互交流訂正。教師引導(dǎo)：(1)由于路程總共只有 6.3 km，但不足 1 km 按 1 km 計(jì)算，那共需要付 7km 的費(fèi)用。(2)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，我們要分段計(jì)費(fèi)，以 3 km 為界限分為兩個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。(3)前面 3 km 應(yīng)付 7 元，后面 4km 按每千米 1.5 元計(jì)算。指名學(xué)生匯報(bào)，教師板演。方法 1：7+1.5×4-7+6=13（元）方法 2：1.5×7=10.5（元）前 3 km 少算：7-1.5×3=2.5（元） 應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）3學(xué)生完成教材第 16 頁“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班集體訂正。行駛的里程/km 1 2 3 4 5 6 7 8 9出租車費(fèi)/元三、鞏固練習(xí)1為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在 50 度以內(nèi)，每度按 0.52 元收費(fèi)，超過 50 度部分每度 0.62 元，劉老師家本月用電量為 95 度，請你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)？學(xué)生閱讀題目 ，理解題意。教師提示：這類題目比較難，收費(fèi)分 50 度以內(nèi)的部分和超過 50 度的部分。學(xué)生在做題時(shí)往往容易把這兩部分混淆。學(xué)生獨(dú)立解答，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書答案50×0.5245×0.62=53.9（元）答：劉老師本月應(yīng)繳納 53.9 元電費(fèi)。2教材第 18 頁練習(xí)四第 8*題。組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生練習(xí)，再集體訂正。分析：先求出超出 3 分鐘的收費(fèi)是多少元，再加上 3 分鐘內(nèi)的 0.22 元收費(fèi)，就是她這一次的通話費(fèi)用。解答：8 分 29 秒按 9 分計(jì)算。0.11×（9-3）0.22=0.88(元)答：她這一次的通話費(fèi)用是 0.88 元。3教材第 18 頁練習(xí)四第 9*題。學(xué)生閱讀題目，歸納題目所給的已知信息。分析：先求出超過 100g 的部分應(yīng)付，再加上 100g 應(yīng)付，兩部分加起來就是一共應(yīng)付郵費(fèi)。(1)135100359（g）35g 按 100g 計(jì)算。5×0.801.205.2（元）答：應(yīng)付郵費(fèi) 5.2 元。(2)262-100=162(g)162g 按 200g 計(jì)算。2.00×21.20×510（元）.答：應(yīng)付郵費(fèi) 10 元。(3)答案不唯一，合理即可。四、課后小結(jié)同學(xué)們學(xué)會如何解決這類型的問題了嗎？作業(yè)：教材第 18 頁練習(xí)四第 6、7 題。板書設(shè)計(jì)：解決問題方法 1：7+1.5×4-7+6=13（元）方法 2：1.5×7=10.5（元）前 3 km 少算：7-1.5×3=2.5（元） 應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）課后反思： 小數(shù)乘法整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第一單元。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的意義，算理、計(jì)算法則以及靈活取積的近似值，通過整理使知識系統(tǒng)化、條理化。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的歸納、整理能力，提高計(jì)算的熟練程度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：對各知識點(diǎn)的知識的整理與復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何有序整理知識。教法：講練結(jié)合，小組交流。