和時間賽跑 教案1

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0 《和時間賽跑》教學設計 教材與學情分析 這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來，在爸爸的啟發(fā)下，從太陽下山、林鳥飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時間；從和時間賽跑中，“我”懂得了該怎樣珍惜時間。本文的訓練重點是讓學生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，三年級學生知識量逐漸增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，在本堂課的教學中，我將指導學生采取多讀多想、自主學習、合作探究的方法進行學習。 教學目標 1、學習本課生字詞。 2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。 3、理解課文內容，培養(yǎng)學生珍惜時間、好好學習的思想品德。 教學重點： 理解課文中的重點語句“時間過去了，就永遠不會回來了”的含義,能有感情地朗讀課文。 教學難點： 從“我”和時間賽跑的過程中體會收獲，養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。 教學準備： 課件、生字、詞卡片。 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、巧設懸疑，導入新課。 1、板書課題：和時間賽跑。 2、齊讀課題 問：讀了課題你有什么疑問嗎？ 【設計意圖】引導學生根據課題思考，培養(yǎng)學生質疑問難的意識的能力。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：人怎么能和時間賽跑呢？從而激發(fā)起學生的好奇心。 二、初讀課文，理清脈絡。 1、學生自由讀課文，掃除字詞障礙。 2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。 （1）指名讀生字詞卡片。 （2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。 3、學生再讀課文，概括文章大意。 （1）自讀 （2）小組交流 （3）匯報 【設計意圖】以字詞學習為基點，以朗讀為學習方式，從整體上把握文章大意，初步了解“我”和時間賽跑的故事，為第二課時的教學打下基礎。 三、巧設疑問，懸念結尾。 “我”為什么要和時間賽跑呢？“我”是怎樣和時間賽跑的？在和時間賽跑中我學到了什么？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學習。 【設計意圖】以懸念結尾，激發(fā)了學生的求知欲，為學生課外學習創(chuàng)設了情境，為學生學習環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學奠定了基礎。 第二課時 一、猜謎語，激趣導入。 看不見，摸不著，跑得快，不長腳。只見它過去，不見它回頭。 ——時間 二、自主探究，勾畫標記。 “我”為什么要和時間賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？默讀課文，把“我”和時間賽跑的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。 【設計意圖】以和時間賽跑為中心，展開學習活動。先讓學生自學，采用勾畫、批注的讀書方式，培養(yǎng)學生的讀書習慣。 三、合作交流，初讀體會。 1、小組討論。 2、全班交流，教師點撥： （1）爸爸看到“我”為失去外祖母而哀痛的樣子，和我說了什么話？找出有關句子，畫上橫線。 （2）作者當時是怎樣想的？ 我因為外祖母的去世而感到無比（哀痛），聽了爸爸的話，我有一種說不出的（滋味）…… A、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。 B、啟發(fā)想象：作者的心情怎樣？他在想什么？ C、練習有感情地朗讀這句話。 四、師生合作，再讀感悟。 （1）作者是怎樣感到時間流逝的？（太陽下山、小鳥歸巢） （2）課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？ 1.和太陽賽跑，和西北風比快 2.幾天做完暑假作業(yè) （3）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？當時他會是什么心情？ 童年養(yǎng)成的和時間賽跑的習慣，在后來的幾十年里，使我受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步；如果再加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。 A、有感情地朗讀這句話。 B、指名朗讀、評議。、合作朗讀，感受心情。 (4)總結：學習了這篇課文，你有什么體會？(時間易逝，我們要珍惜時間) 【設計意圖】以和時間賽跑為中心，通過感悟時間流逝、和時間賽跑、珍惜時間這三方面展開教學活動，層次比較清楚，學生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過珍惜時間入手，感受時間易逝，一去不復返。教學中，通過朗讀、比較、討論的方式來領悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎知識訓練，使教學落在實處。 五、交流名言，拓展延伸 時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。（郭沫若） 少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》 明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成磋砣。（錢鶴灘） 我從來不認為半小時是微不足道的很小的一段時間。(達爾文) 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。(富蘭克林) 六、布置作業(yè)： 1．有感情地朗讀課文。 2．（1）說說自己因為珍惜時間而做的一件事情。 （2）收集關于珍惜時間的格言。 【設計意圖】一方面對學生進行思想教育，另一方面培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。 板書設計： 14 和時間賽跑 珍惜時間 永遠不回——可怕 不是滋味 過得飛快——著急、悲傷 和太陽賽跑，和西北風比快 幾天做完暑假作業(yè) 贏得時間——高興、激動 養(yǎng)成習慣——受益不淺 我用上面的板書呈現(xiàn)了本課內容，幫學生理清了作者的寫作思路，并引導學生從生活事件中，產生對時間逝去的感悟，到體會到養(yǎng)成一生受用的好習慣的過程。板書形式不在花樣，而在于讓學生一目了然，真正起來統(tǒng)領全文的作用。 【整體設計意圖】《語文課程標準》指出：“中段學生在閱讀時，要能初步把握文章的主要內容，抓住重點句子，體會作者表達的思想感情?！北締卧挠柧氈攸c是“理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情”，根據新課標、本組訓練重點、以及學生實際，我確定通過自主學習，合作交流，朗讀感悟的方式理解“我”為什么要和時間賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？并以朗讀為切入點，通過對重點句子的朗讀，重點詞的感悟，體會時光易逝，時間一去不復返。從而讓學生學會珍惜時間，努力學習。在朗讀感悟的過程中，溶入了詞語理解，標點使用，讀音糾正等基礎知識的練習，使語文教學實實在在，既鞏固學生的基礎知識，又激發(fā)他們的情感，碰撞出心靈的火花。 0