第26課《詩詞五首-赤壁》教學設(shè)計 部編版語文八年級上冊

赤壁教學設(shè)計【學習目標】1. 朗讀體會韻律特點；2. 析讀把握詩歌情感；（難點）3. 學習以小見大的表現(xiàn)手法。（難點）【教學過程】【導入】他，字牧之，號樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。因晚年居長安南樊川別墅,故后世稱"杜樊川”，著有樊川文集。他的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高，他與李商隱并稱”小李杜”，他就是杜牧。今天就來學習杜牧的一首七言絕句赤壁。知識鏈接：東漢末年周瑜大敗曹操的赤壁，在今天湖北赤壁市長江南岸。而杜牧所詠之赤壁并非此處，乃是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說，杜牧此詩只是借相同的地名，寄寓吊古之意，并抒寫自己的感慨?！驹姼枵b讀】折戟/沉沙/鐵未銷,自將/磨洗/認前朝。東風/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。譯文：斷戟沉埋在泥沙中還未爛掉，我撿起來磨洗認清它出自前朝。倘若不是東風給予周郎方便，春色幽深的銅雀臺早就鎖著二喬?！驹姼栀p析】1 .折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。詩的前兩句敘事，寫興感之由，頗有情感。從"折戟"寫起，引起對往事的回憶，以小見大，敘史點題。含蓄地表達了詩人對歷史興亡的感慨。"自將磨洗"和'認”的動作，顯示出他對這一前朝古物的興趣和對歷史的思索，一個于江畔憑吊古跡的詩人形象躍然紙上。正是由于發(fā)現(xiàn)了這一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的"折戟”,使得詩人思緒萬干，因此他要磨洗干凈出來辨認一番，發(fā)現(xiàn)原來是赤壁之戰(zhàn)遺留下來的兵器。這樣前朝的遺物又進一步引發(fā)作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后文抒懷做了很好的鋪墊。2. 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬后兩句發(fā)議論，抒感慨，深刻警策。作者并不從正面寫赤壁之戰(zhàn)的過程及其在政治上的影響，而是反說其事。末句"銅雀春深鎖二喬"以兩位女子可能的命運來暗指曹、孫雙方的勢"與"運，以小見大，含蓄、形象而又頗見風致?！靖形蛑髦肌勘尘百Y料這是一首詠史詩。杜牧是宰相之孫，自視甚高，喜好談兵論戰(zhàn),對自己的軍事才能十分自負，懷抱濟世之心，卻無用武之地。在這首詩歌中，詩人見解獨到，不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風，把周瑜的成功歸為偶然機遇，有悖于史家的評論，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。赤壁通過一支沉埋在沙中的斷戟引發(fā)對赤壁之戰(zhàn)的評論，抒發(fā)了對歷史興亡的感慨，曲折的表達了自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈，同時闡述了不以成敗論英雄的政治見解，警示當朝統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸?！竞献魈骄俊?. 前兩句在全詩中的作用是什么？蘊含了詩人怎樣的感情？作用：前兩句敘事，借“折戟"這件古物來興起對前朝人物和事件的慨嘆，寫出興感之由。感情：含蓄、委婉的表達了對歷史興亡的感慨。2. "東風”的理解。"東風”一方面指周瑜火燒赤壁時刮的東風。另一方面指周瑜取勝的天時、地利、人和各方面的條件，特別是孫權(quán)對他的信任。含蓄的點出詩人對周瑜的一絲不屑和嘲諷，以及英雄無用武之地的不平。3. 賞析"東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"o這兩句運用赤壁之戰(zhàn)中周瑜借東風的典故，以兩個美女的命運象征國家的命運，以小見大，暗示英雄的成功都有某種機遇，借古諷今，警示當朝統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。曲折地表達了自己空有抱負卻生不逢時,無從施展的無奈。4. 將“銅雀春深鎖二喬”換成"國破家亡在此朝"好不好？為什么？不好。"二喬運用借代的手法，以二喬的命運代指東吳的命運，更能體現(xiàn)詩句的形象性，能以小見大，感情表達更含蓄。而"國破家亡在此朝"過于直白，缺乏詩意。5 .此詩借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女的命運象征國家的命運，這樣寫有什么好處？詩人以一件古物題詠歷史上的重大題材，以小見大，觸物生情引發(fā)感慨；以兩個美女的命運象征國家的命運，含蓄，以小見大，構(gòu)思新穎，別出心裁。【課堂總結(jié)】這首詠史吊古詩。詩的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑜火攻，倘無東風，東吳早滅，二喬將被虜去,歷史就要改寫，曲折的表達了自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈和告誡統(tǒng)治者不要有僥幸心理。詩的構(gòu)思極為精巧，點染用功。【背誦積累】學生集體背誦這首詩?！景鍟O(shè)計】興感之由未銷蝕的鐵戟是前朝之物表現(xiàn)英雄無用武之地的抑郁不平之氣感慨詠嘆若非東風之便歷史將會改寫告誡統(tǒng)治者不要有僥幸心理