第23課《生于憂患死于安樂》導(dǎo)學(xué)案部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

22生于憂患，死于安樂導(dǎo)學(xué)案姓名： 班級(jí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。2、了解孟子散文善于運(yùn)用多種論證方法說理，增強(qiáng)論證力量的特色。3、理解“生于憂患而死于安樂”的道理，增強(qiáng)憂患意識(shí)。一、誦讀，讀通讀順1、給生字注音并對(duì)加橫線解詞。吠（）畝：曾（)益:拂（）士：拂（)亂:膠鬲（)傅說（)gf l 'zfc、默讀，疏通文意1、通假字。（1）曾益其所不能（“”同“”，譯為：）（2）困于心，衡于慮（“”同“",譯為：）（3）入則無(wú)法家拂士 （“”同“"，譯為:）2、一詞多義。舜發(fā)于吠畝之中（動(dòng)詞一 ）發(fā)<I征于色，發(fā)于聲，而后喻 （動(dòng)詞 ）*管夷吾舉于士（名詞 ）（2）士 <.入則無(wú)法家拂士（動(dòng)詞 ）3、詞類活用。）其筋骨）心忍（）其所為） 出則無(wú)敵國(guó)外患者（1）勞（2）餓其體膚（3）空乏其身（4）所以動(dòng)（5）行拂亂（6）必先置其心志（7）人恒近（8）則無(wú)法家拂士（4、古今異義詞。（1）所以動(dòng)心忍性（古義：）今義：表因果關(guān)系的連詞。（2）入則無(wú)法家拂士（古義：）今義：進(jìn)來(lái)或進(jìn)出（跟“出”相對(duì)）（3）出則無(wú)敵國(guó)外患者（古義：（4）出則無(wú)敵國(guó)外患者（古義：）（5）征于色，發(fā)于聲，而后喻（古義：）5、重點(diǎn)實(shí)詞。（1）傅說舉于版筑之間（2）行拂亂其所為 （3）人恒過，然后能改 （4）征于色，發(fā)于聲，而后喻（6、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯今義：從里面到外面（跟“進(jìn)、入”相對(duì)）今義：敵對(duì)的國(guó)家今義：走遠(yuǎn)路（多指軍隊(duì)）；征討；征求。)、4攵天將降大任于是人也,必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。然后知生于憂患而死于安樂也。1、2、3、么人？三、精讀，深入理解：短文中心論點(diǎn)是什么？短文開頭列舉6位名人有何用意？你從中獲得什么啟示。（用原文回答）試分析“天將降大任于是人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什4、5、在短文第二段找出能分別論證“生于憂患”和“死于安樂”的句子。短文使用了那些論證方法？（提示：常見四中論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）四、感受文章氣勢(shì)，品析寫作特色1、孟子文章以雄辯著稱，大量使用排比句，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)從文中舉一兩個(gè)例子做具體分析。五、拓展探究結(jié)合課文內(nèi)容說說你對(duì)“生于憂患而死于安樂”的理解，并另舉一兩個(gè)事例來(lái)證明這一觀點(diǎn)。