《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

城關(guān)初中生本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)部編 版八 年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科 第 19 課（章、節(jié)）課題：蘇州園林第課時(shí)主備人：唐禮平授課人：唐禮平授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1. 熟讀課文，理清文章說(shuō)明的順序，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)。2. 比較閱讀，揣摩語(yǔ)句，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。3. 引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。重難點(diǎn)：1、理清文章說(shuō)明的順序，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)。2. 揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色.前置研究：1、熟讀課文，疏通字詞，了解作者，感知課文內(nèi)容。2、抄寫(xiě)說(shuō)明文說(shuō)明順序的常識(shí)（種類及具體分類）3、仔細(xì)閱讀學(xué)案材料故宮博物院南北方園林的差異教學(xué)過(guò)程授課札記教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、欣賞蘇州園林圖片，談?wù)効捶ê透邢氩ト胩K州園林圖片，請(qǐng)同學(xué)們賞析圖片，說(shuō)說(shuō)蘇州園林美嗎？美在哪里，它有哪些令你難忘的特征？二、賞讀課文內(nèi)容，理理結(jié)構(gòu)和順序1、教師范讀課文，提醒學(xué)生：找出最能說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)的句子。學(xué)生找出：“標(biāo)本”“務(wù)必使游覽者無(wú)論站發(fā)哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前都是一幅完美的圖畫(huà)。"2、學(xué)生自由朗讀課文，交流作者是從哪些方面寫(xiě)蘇州園林的？同桌交流后學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：七個(gè)方面講究亭臺(tái)軒榭的布局講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美、雕鏤美建筑的色彩美3、學(xué)生再次默讀課文，小組交流：由作者的寫(xiě)作思路，探究本文的說(shuō)明順序。小組代表展示（1）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路預(yù)設(shè)全文可分三部分。第一部分（1、2）：概括說(shuō)明蘇州園林的觀看圖片后,發(fā)言自己的感受。找出最能說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)的句子。自由朗讀課文，交流作者是從哪些方面寫(xiě)蘇州園林的？再次默讀課文后，小組交流：由作者的寫(xiě)作思路，探究本文的說(shuō)明順序。地位及特點(diǎn)。第二部分(39):分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)：結(jié)尾留有余地，引人回味。(2)本文的說(shuō)明順序預(yù)設(shè)從文章的結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，作者沒(méi)有按常見(jiàn)的空間順序介紹，而是采用了先總后分的邏輯順序，先點(diǎn)出蘇州園林的整體特征，然后從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次及每個(gè)角落、門窗、色彩七個(gè)方面展開(kāi)介紹。從說(shuō)明順序方面來(lái)看，全文是按照從整體到局部，局部由主到次的順序進(jìn)行有條理地說(shuō)明。這樣，讀者不僅領(lǐng)略到了蘇州園林的整體美，也獲得了具體感受。三，選讀課外短文，比比南北園林差別師：請(qǐng)同學(xué)們拿出前置作業(yè)中的兩篇短文，哪位同學(xué)簡(jiǎn)單總結(jié)下南北方園林的特點(diǎn)？南方：水石相映，花木種類多，建筑風(fēng)格談雅樸素北方：占地較廣布局嚴(yán)謹(jǐn)，壯闊粗獷，厚重沉穩(wěn)師：同學(xué)們是喜歡南方園林，還是北方園林？如果你更喜歡南方的園林，能在本文中找到印證嗎？預(yù)設(shè)例子：對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有小組代表發(fā)言比較南北園林差別感受南方園林的圖畫(huà)美，體會(huì)作者語(yǔ)言的魅力閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。 還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。 有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。 蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。 有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加景致的深度。 總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)身邊的美利用周末時(shí)間，在我們宿松縣園林轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看家鄉(xiāng)的園林體現(xiàn)出怎樣的美？課后完成作業(yè)設(shè)計(jì)：課后思考與探究第一、二、三、四題板書(shū)設(shè)計(jì)：蘇州園林務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)講究：布局 配合 映襯層次上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)L注意：角落門窗色彩總說(shuō) '分說(shuō)教學(xué)反思: