《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)　 部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評(píng)一體化”設(shè)計(jì)課題背影來源人民教育出版社初中語文八年級(jí)上冊(cè)身有四單元第14課課型教讀新授課普*八年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（79年級(jí)）閱讀目標(biāo)：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”?！澳芫唧w明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作"。統(tǒng)編教材采用“三位一體”的閱讀體系，本課運(yùn)用“1+X”的閱讀方式，通過教讀來引領(lǐng)學(xué)生自讀，教師用授人以“漁”的方式教給學(xué)生以“漁”求魚的方法。教材分析本單元為散文單元，主要讓學(xué)生多面接觸寫景散文、敘事散文、哲理議論性散文的特點(diǎn)，而背影屬于寫人記事性散文。學(xué)習(xí)本課要反復(fù)品味、欣賞語言，在語言風(fēng)格和描寫手法的體悟中理解作者對(duì)親情的感受和思考。通過課文背影的范例學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主賞讀主題單元的相關(guān)散文，使學(xué)生能夠承舊納新，激活學(xué)生解讀散文的思維，拓寬散文閱讀視野，深化散文“以小見大”的要義，能夠理性認(rèn)知散丈所折射出的人生與自然的背后深刻的意殖，讓學(xué)生獲得更為豐富的人生體驗(yàn)。學(xué)情分析結(jié)合學(xué)生七年級(jí)對(duì)散文的閱讀學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生具備一定的散文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生對(duì)散文這一體裁的認(rèn)識(shí)，深化學(xué)生對(duì)語言的品味。八年級(jí)學(xué)生正值青春期，學(xué)生的情感豐富，感性認(rèn)識(shí)充分，但人生經(jīng)歷少、閱歷淺，理性認(rèn)識(shí)不足，這需要教師能深入淺出地講解，結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)師生對(duì)文章賞讀的共鳴。對(duì)于背影的閱讀，要真正讀懂文中所寫的父子之間的悄感，應(yīng)聯(lián)系創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手進(jìn)行更深入的閱讀，讀懂文中隱藏的情感，方能體會(huì)作者的用心，也讓學(xué)生獲得情感的共鳴和心靈的啟迪。教學(xué)目標(biāo)1. 初讀感知，通過對(duì)“背影”的分析把握父親形象，體會(huì)父子間的深厚感情。2. 糖讀品情，品味文章素樸不失典雅，勻凈不失細(xì)膩的語言，感受作者情感變化，體味父愛的真摯與無私，學(xué)會(huì)珍惜感恩。評(píng)價(jià)任務(wù)【評(píng)價(jià)任務(wù)】1. 初讀課文，通過作者對(duì)父親背澎的描寫，感知緘默深沉的父愛。2. 精讀課文，通過品析文中富有表現(xiàn)力的語言，體悟升騰的深情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入：播放舒緩溫情的背景音樂，渲染氣氛。師：父愛如傘，為我們遮風(fēng)擋雨；父愛如泉，為我們濯洗心靈；父愛如路，伴我們默默前行。今天，就讓我們一起走進(jìn)背影這篇回憶性的寫人記事散文，去體味這份緘默如山的父愛深情。設(shè)置音樂情境，導(dǎo)入文章學(xué)習(xí)。初步感受父愛的偉大，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的深入思考。任務(wù)一：任務(wù)一：初讀課文，通過作者對(duì)父親背影的描寫，感知緘默深沉的父愛。目標(biāo)1:初讀感知，通過對(duì)“背影"的分析把握父親形象，體會(huì)父子間的深厚感情。（一）感知緘默的父愛1. 默讀課文，說說文中共寫了幾次背影？并根據(jù)內(nèi)容為寫背影的段落各擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生默讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）預(yù)設(shè)：開篇點(diǎn)題，引出背影；望父買橘，刻畫背影：父子分手，惜別背影；結(jié)尾呼應(yīng)，再見背影。2. 這幾處背影，哪一處最打動(dòng)你？為什么？預(yù)設(shè)1:第二處背影望父買橘的背影因?yàn)檫@里寫得最詳細(xì)，家庭遭遇變故，父親行動(dòng)不便還堅(jiān)持為我買橘子，他一定覺得我路途遙遠(yuǎn)，怕我口渴，這體現(xiàn)了父愛的細(xì)致入微，體貼周到。引導(dǎo)學(xué)生賞讀特寫鏡頭的細(xì)致、精彩描章，體會(huì)父愛的真擎、細(xì)膩表達(dá)。任務(wù)一：追問：這一處的背影確實(shí)感人，以前的蘇教版還為這段文字配了一個(gè)插圖，你覺得插圖配的好嗎？（屏顯插圖與文字）點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：關(guān)注父親的衣帽（肖像描寫），手的動(dòng)作，腳的動(dòng)作，整個(gè)形休的動(dòng)作等，并用自己的靖感反應(yīng)去烘托“這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快流下來了”感情的強(qiáng)烈表現(xiàn)將這個(gè)背影烘托的格外動(dòng)人。預(yù)設(shè)2：第三處背影父親離去時(shí)的背影因?yàn)榇丝桃缸臃謩e，寫出了父親對(duì)兒子路途的惦念與依依不舍，也寫出了 “我”想到父親的命運(yùn)與前程的百感交集，包含了彼此之間無盡的牽掛。預(yù)設(shè)3：第四處背影晶瑩淚光中父親的背影“情到深處自然濃“回顧父親這些年來的境遇，與父親的關(guān)系，父親那曾經(jīng)的背影像一尊雕像似的曲立起來完成了形象的定格，寫出了對(duì)父親的理解與思念，這形象也永存于讀者心中。3.文中還有哪些事也體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的愛？預(yù)設(shè)一：4段，“父親因?yàn)槭旅?，本已說定不說我終還是決定自己送我去。”【想與兒子多呆一會(huì)，卻又放不下父親的架子，這是間接、含蓄、滯澀的父愛表達(dá)。】追問：細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，將父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。提示：根據(jù)“再三叮囑” “躊躇”“終于不放心''“終于決定”把握其猶豫反復(fù)的心理過程即可。預(yù)設(shè)二：5段，我買票他忙著照看行李，忙著和腳夫講價(jià)錢，送我上車，幫我揀椅子，鋪?zhàn)?，叮囑我路上小心、夜里不要受涼，又囑托茶房照?yīng)我等。【事無巨細(xì)、操勞忙碌、關(guān)懷備至的父愛】預(yù)設(shè)三：6段，“他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上，撲撲身上的泥土，心里很輕松似的?！薄緪垡獗磉_(dá)完畢的一種滿足與寫作啟示：動(dòng)情瞬間，情感烘托（詳略得當(dāng)）寫作啟示：瑣碎小事，流露情感任務(wù)二：輕松、不求回報(bào)的愛（或不想讓我為他擔(dān)心，故作輕松的滿滿的愛意表達(dá)）】任務(wù)二：精讀課文，通過品析文中富有表現(xiàn)力的語言，體悟升騰的深情目標(biāo)2：精讀品情，品味文章素樸不失典雅，勻凈不失細(xì)膩的語言，感受作者情感變化，體味父愛的真摯與無私，學(xué)會(huì)珍惜感恩。（二）體悟升騰的深情1. 父親的話語也流露出對(duì)“我”的愛，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看。預(yù)設(shè)一：2段，“事已至此，不必難過，好在大無絕人之路！ ”【樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的父親給眼淚簌簇的兒子帶來安慰和溫暖】預(yù)設(shè)二：4段，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?”【親歷親為，呵護(hù)備至的愛】預(yù)設(shè)三：5段，“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”【無微不至的愛】預(yù)設(shè)四：6段，“我走了，到那邊來信！"【依依不舍，惦記兒子路途平安，等兒子報(bào)平安才放心】“進(jìn)去吧，里邊沒人。''【為兒子著想；對(duì)兒子的體貼和關(guān)照】強(qiáng)調(diào)：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，深入體會(huì)父愛的內(nèi)涵。【過渡：父親平淡質(zhì)樸的話語，溫和堅(jiān)定的語氣無不透露著樂觀堅(jiān)強(qiáng)、體貼入微的愛，讀來讓人感動(dòng)不已，但作者當(dāng)時(shí)讀懂了嗎？讓我們隨著作者的文筆去慢慢體悟吧！】2. 這份沉默如山的父愛作者當(dāng)時(shí)讀懂了嗎？說說你的探究與發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)一：當(dāng)時(shí)沒有讀懂。第5段“我心里暗笑他的迂?！薄静唤邮堋⒉荒蜔?、不領(lǐng)情、不以為然、甚至是公然拒絕的】第5段，“我那時(shí)真是聰明過分” “那時(shí)真是太聰明了 "【作者對(duì)當(dāng)時(shí)未讀懂、不理解父愛的悔恨與自責(zé)?！堪鍟安焕斫狻?，說說你對(duì)這種不理解父愛的看法？（生自由談）屏顯浦口車站分別時(shí)的背景并必納對(duì)于這種當(dāng)時(shí)“不理解”父愛的做法，同學(xué)們理解了沒？這像不像寫作啟示：語言素樸，情感真摯任務(wù)二：生活中的我們與父母之間的隔閔?說說你與父母之間這種單方面付出卻得不到理解的事例吧?。ㄉ貉烧劊┳穯枺寒?dāng)時(shí)一直沒讀懂、不理解父愛嗎？再說說你們的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)二：讀懂、理解了。6段A看見父親攀爬月臺(tái)買橘子的背影時(shí)流淚了。這神情說明作者在父親爬上爬下車站月臺(tái)時(shí)，內(nèi)心被強(qiáng)烈震撼了，感受到了父親對(duì)他的愛。B看到父親抱著橘子走到這邊時(shí)，趕緊去攙他。這舉動(dòng)也說明他看到父親那么艱難的為他買橘子后，內(nèi)心是有所觸發(fā)和感動(dòng)的。C看著父親混入來來往往的人群離去，作者在感慨父親不容易的同時(shí)也流下了惜別的淚，表現(xiàn)了他對(duì)父親的不舍與依戀。追問：怎樣看待這種理解？（生自由談）師歸納：家里禍不單行，父親在失業(yè)又去謀生的境況下，還艱難執(zhí)著的給遠(yuǎn)行的“我”買來橘子以尉路途艱苦，這份細(xì)心與貼切很自然而然地打動(dòng)了 “我”，“我”的情感在這一刻真正爆發(fā)，這既包含著對(duì)父愛的感受也包含著對(duì)父親的體諒。【板書“理解”】師歸納：背影在全文中的作用是全文的線,索，是父愛的象征點(diǎn)，父子情感的交匯點(diǎn)，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；是“我”情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：同樣，兒子對(duì)父愛的理解與表達(dá)也是含番的、間接的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？?jī)鹤用鎸?duì)背影流淚，表達(dá)對(duì)父親的愛。綜觀全文，父子雙方表達(dá)的情感并不全由"背影"而來，但情感的抒發(fā)卻是因“背影”而實(shí)現(xiàn)的。這含蓄、緘默的父子情感表達(dá)讓人不由得想起詩人呂德安父親和我中的詩句：我們走在雨和雨的/間歇里/肩頭清晰地靠在一起/卻沒有說一句話。寫作啟示：傳神細(xì)節(jié)，傳遞真情追問1:這種深沉厚重的情感體臉一旦升騰起來就會(huì)數(shù)年不減，一任務(wù)二：直延續(xù)到作者寫作本文時(shí)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)三：7段，“近幾年來，父親和我都是東奔西走文末” 交代了近幾年父親的狀況，兩個(gè)“自然"表現(xiàn)了 “我”對(duì)父親的理解與體諒. 最后一句抒發(fā)了 “我”以及對(duì)父親的思念之情?！景鍟核寄睢孔穯?:老師還讀到了作者內(nèi)心深深的懺悔，同學(xué)們看看那些詞句逢露著這樣的情感？請(qǐng)齊讀第7段說說你的發(fā)現(xiàn)。（或如文中的“他終于忘卻我的不好”我的不好從何而來呢？）屏顯朱白清傳記材料愛的深沉的一方總是最新讓步，父親忘卻了我的種種不好，并主動(dòng)寫信給我，所有這一切都是朱自清懺悔的理由。至此，涉世漸深的朱自清也經(jīng)歷了大大小小的變動(dòng)對(duì)父親的不滿漸漸消失，我想這大概就是血濃于水的摯愛親情吧！【板書：懺悔】追問3:剛才，我們品析父親形象時(shí)，發(fā)現(xiàn)了本文語言平淡質(zhì)樸的特點(diǎn)，看看這段文字的語言有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)：“觸目傷懷”“不能自已情郁于中"“發(fā)之于外”書而語特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語，還是用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句概括了父親的人生歷程及心境。表現(xiàn)了對(duì)父親的理解。師：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細(xì)膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影"所表現(xiàn)的父愛，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。最后，請(qǐng)同學(xué)們有感靖地朗讀課文，再品味充溢在文字間的父子深情。（配樂）歸納本文的表達(dá)技巧：視角獨(dú)特，詳略得當(dāng)切入點(diǎn)小，所見者大語言樸素，細(xì)節(jié)傳情構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)【課堂小結(jié)】課堂小結(jié)愛的表達(dá)千萬種，有的熾熱而濃烈，有的緘默如山，這都需要我們用心觀察與體悟，愿我們?cè)谏钪袑?duì)父母的愛意表達(dá)多一份積極的回應(yīng)與報(bào)答，讓愛的付出與回饋永不錯(cuò)位，讓真愛永恒！【作業(yè)布置】拓展性作業(yè)：運(yùn)用本課所學(xué)，閱讀主題叢書中的酒，體會(huì)父愛深情。作業(yè)布置表現(xiàn)性作業(yè)：在與父母的相處中，有沒有哪一個(gè)定格的形象、瑣碎的小事、平淡的話語也流露出了對(duì)你的呵護(hù)與關(guān)愛？寫一寫你的經(jīng)歷，抒發(fā)你對(duì)父母的感恩之情。實(shí)踐性作業(yè)：有這樣一則公益廣告，一位母親在給婆婆洗腳，小男孩看見后，也端來一盆水要給媽媽洗腳?；丶液笳?qǐng)你也學(xué)習(xí)一下小男孩，為你的父母做一件事，去表達(dá)你對(duì)父母的感恩之情吧。