淺談公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式

淺談公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式論文摘要：本文淺談新形勢下公共衛(wèi)生領域預防醫(yī)學方面人才的培養(yǎng)問題。關鍵詞：預防醫(yī)學,創(chuàng)新能力, 實踐教育,人才1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大目前，隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會轉型和人民生活方式的不斷變化，疾病的治療方式也日益變化，死亡率和人口老齡化的趨勢也在不斷的上升，公共衛(wèi)生的領域有著前所未有的挑戰(zhàn)，肩負著重大的責任。這巨大的挑戰(zhàn)并不能難倒我們的科學發(fā)展，見招拆招，最大化的推進預防醫(yī)學的人才培養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的預防醫(yī)學有利的方面與現在的醫(yī)學相結合，轉變以前已有的思想，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的，創(chuàng)新型人才，這也是新型創(chuàng)造性的預防醫(yī)學人才作為人才培養(yǎng)的目標。創(chuàng)新型的預防醫(yī)學人才不僅僅要具備扎實的基本知識和理論知識，還要將實踐融合起來，更需要具備較強的創(chuàng)新意識，要有著創(chuàng)新的思維和能力，這樣才能為社會做出更大的貢獻，也能更好的適應社會快速發(fā)展對公共衛(wèi)生服務的需求。預防醫(yī)學的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經得到廣泛的重視，一些高校開始設立相關的課程，有些科目也較早的開設，并且還開展了教學改革和實踐。將以往的傳統(tǒng)教學模式革新，重視學生的創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。并且對預防醫(yī)學與科研相結合的重要性給與足夠的重視，也將創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)理念落到實處。知識的制約性要得開放，要在教育思維上下工夫，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。應試教育的模式不利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，在一定程度上制約了學生發(fā)揮創(chuàng)造性的思維。同時也抑制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式有著根深蒂固的慣性，很大程度上制約了管理者的管理水平。所以。預防醫(yī)學的教師施教能力和學生的創(chuàng)造行為學習方式有著緊密的關系，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是為公共衛(wèi)生服務提供很關鍵的一步。2 公共衛(wèi)生服務的重要性優(yōu)化實踐教育平臺我們要堅持“宏觀與微觀”相結合，理論與實踐相結合，傳統(tǒng)與現代相結合，教學模式的革新，這些一系列的轉變才能為培養(yǎng)人才創(chuàng)造機會和方式，同時，還要堅持以人為本，強調素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。醫(yī)學的專業(yè)性強，知識性強。需要專業(yè)的醫(yī)學人才。要給與一定的重視。實驗室教學是預防醫(yī)學實踐教學的基本形式，為培養(yǎng)預防醫(yī)學的專業(yè)學生解決公共衛(wèi)生實際問題能力和創(chuàng)新能力。在實驗中，能夠了解預防醫(yī)學實際工作過程，方法和技術，實驗中綜合運用多門專業(yè)課知識，要做到融會貫通，理論聯系實際，提高綜合分析問題的能力，也提升解決實際問題的能力，更重要的是將預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生很好的結合。在實驗室的教學中，引入開放式的實驗內容，讓學生們在已有的知識基礎上，有著創(chuàng)新的思維。并且讓學生們總結實驗的經驗并且得出結論。這一過程能夠充分調動學生們的主觀的能動性，也怕惡揚了學生們的科研思維和創(chuàng)新能力。另外，預防醫(yī)學的實踐性很強實習是實踐教學中特別關鍵和重要。為此，要創(chuàng)建大樣本的社區(qū)人群健康基線研究基地來滿足學生們來開展現場實踐以及開設綜合實驗課的需求。為學生們實習教學開辟了一條道路，也為科學研究提供了良好的場所，這一培養(yǎng)機制將促進預防醫(yī)學學生在實踐學習中的應用，同時也培養(yǎng)了學生在實踐中發(fā)現問題，解決問題的能力認清工作的癥結所在，要創(chuàng)新教學理念，開展一系列的措施，從教學模式，實踐應用，科學研究等角度多層次的進行改革與創(chuàng)新，建立新型預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，爭取培養(yǎng)出更多的適應社會的創(chuàng)新型人才。3 專業(yè)教育與素質教育相結合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新是高質量人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，通過深入的實踐和探索，將原有的人才培養(yǎng)模式打破，積極的改革和創(chuàng)新，將高素質的人才模式構建，為我國的公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質，高質量的預防醫(yī)學人才。在新的人才培養(yǎng)模式中，要對預防醫(yī)學專業(yè)課程進行整合，以五大衛(wèi)生科目為主，將教學內容整合成以疾病防治，環(huán)境衛(wèi)生安全，人類健康管理，公共衛(wèi)生事務管理，職業(yè)技能，醫(yī)務人員的素質等課程模塊，為適應教學改革的需要，不但要加強學生理論知識，也要將理論知識轉變?yōu)閷嶋H能力的培養(yǎng)，選擇優(yōu)質的教學實踐基地，完善基地建設。同時，豐富教學內容也是十分重要的，要將更多的書本知識以講座的形式傳授給感興趣的學生，與此同時也要鼓勵老師多為學生開設實踐和實驗課相結合的課程，這樣才能將學生們的學習積極性調動起來，更有利于預防醫(yī)學的發(fā)展。預防醫(yī)學的人才培養(yǎng)固然重要，同時也要將傳統(tǒng)的一些方式改變，這就會帶來很多的問題，我們要解決好，為以后的公共衛(wèi)生事業(yè)做貢獻。人類的健康也更加有保障。