《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

.平行與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)方案（電子書包專用）學(xué)校名稱番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)執(zhí)教教師郭鳳喜課程內(nèi)容平行與垂直課程學(xué)時(shí)1所屬學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象小學(xué)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 有效教學(xué)理念在有效教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本節(jié)課關(guān)注引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。 “研學(xué)后教”教學(xué)理念?！把袑W(xué)”主要是指教師在深入研究學(xué)情、學(xué)法的基礎(chǔ)上制定研學(xué)案，學(xué)生在研學(xué)案的指引下，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。“后教”主要是通過交流展示學(xué)習(xí)成果，生生互教，針對(duì)問題進(jìn)行巧當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展和延伸，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)理念。在課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，讓問題成為中心， 提升學(xué)生的問題解決能力。二、教材內(nèi)容分析義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第56、57頁(yè)。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法和情感與態(tài)度等）l 知識(shí)技能引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象；幫助學(xué)生初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。l 過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)；在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。l 情感態(tài)度感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)u 協(xié)作學(xué)習(xí)策略在分類探究部分，組成學(xué)習(xí)伙伴 >> 分工探究位置關(guān)系 >> 總結(jié)直線位置關(guān)系特征>> 匯報(bào)展協(xié)作成果u 自主學(xué)習(xí)策略：在歸納總結(jié)部分，明確學(xué)習(xí)問題 >> 自主完成研學(xué)任務(wù)>> 揭示垂直概念>> 師生交流六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備【教學(xué)準(zhǔn)備】專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子書包（PAD）、課件、三角板、水彩筆、白紙。 七、教學(xué)過程（教學(xué)過程需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情境）學(xué)習(xí)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)媒體資源生活認(rèn)知引入，激發(fā)興趣觀看微課，思考問題教師提出問題：觀看微課“貝貝掛畫”，怎么掛又快又正呢？微課結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流討論對(duì) “平行知識(shí)、垂直知識(shí)”的了解教師診斷學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行分析與總結(jié)電子書包（互動(dòng)討論）畫圖感知，研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系學(xué)生在紙上畫圖，想象并感知直線位置關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：在紙上任意畫兩條直線，激發(fā)學(xué)生的空間想象。白紙、水彩筆組內(nèi)討論交流。 教師組織交流討論。分類探究，了解平行與垂直的特征匯報(bào)小組觀點(diǎn)，組間交流討論。教師收集課堂生成性資源，組織協(xié)作探究。電子書包協(xié)作探究直線位置關(guān)系的特征教師提供資源，提出任務(wù)要求，并引導(dǎo)探究活動(dòng)。形成作品，展示共享。教師分析點(diǎn)評(píng)小組觀點(diǎn)，提出針對(duì)性的建議。電子書包歸納總結(jié)，揭示平行與垂直的概念動(dòng)手實(shí)踐，說出生活中平行的例子。教師提出要求，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)生活中的平行現(xiàn)象。研學(xué)練習(xí)，說出生活中垂直的例子。教師布置研學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)課本知識(shí)，完成研學(xué)練習(xí)，并體會(huì)生活中的垂直例子。鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)平行與垂直的理解觀看課件，查詢平行于垂直現(xiàn)象。教師要求學(xué)生完成基礎(chǔ)練習(xí)。動(dòng)畫課件、電子書包學(xué)生完成提升練習(xí)題目。出示提升練習(xí)。動(dòng)手?jǐn)[置木棒之間的位置關(guān)系。教師提出拓展提升任務(wù)。課堂小結(jié)欣賞圖片，歸納直線位置關(guān)系。教師創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生歸納總結(jié)。電子書包反思總結(jié)，完成評(píng)價(jià)量表教師布置任務(wù)，共同反思總結(jié)。評(píng)價(jià)量表課后作業(yè)寫數(shù)學(xué)日志，并上傳至電子書包平臺(tái)。布置任務(wù)：寫出關(guān)于“垂直與平行”的數(shù)學(xué)日記，上傳到電子書包平臺(tái)，并與師生交流。電子書包、課程平臺(tái)八、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 診斷性評(píng)價(jià)利用微課及生活中的實(shí)際例子引出問題，診斷學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。2. 形成性評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題檢測(cè)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。3. 總結(jié)性評(píng)價(jià) 根據(jù)本節(jié)課的收獲，完成評(píng)價(jià)量表。精選word范本！