《平行與垂直》教學設計方案.doc

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. 《平行與垂直》教學設計方案（電子書包專用） 學校名稱 番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)實驗小學 執(zhí)教教師 郭鳳喜 課程內(nèi)容 《平行與垂直》 課程學時 1 所屬學科 數(shù)學 教學對象 小學 一、教學設計理念 有效教學理念 在有效教學理念的指導下，本節(jié)課關注引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。 “研學后教”教學理念。 “研學”主要是指教師在深入研究學情、學法的基礎上制定研學案，學生在研學案的指引下，進行自主、合作、探究學習?！昂蠼獭敝饕峭ㄟ^交流展示學習成果，生生互教，針對問題進行巧當?shù)狞c撥、拓展和延伸，有效地達成教學目標。 問題導向學習理念。 在課堂上把時間還給學生，讓問題成為中心， 提升學生的問題解決能力。 二、教材內(nèi)容分析 《義務教育教科書 數(shù)學》（人教版）四年級上冊第56、57頁。 三、教學目標（知識與技能、過程與方法和情感與態(tài)度等） l 知識技能 引導學生通過觀察、討論、感知生活中的平行與垂直的現(xiàn)象；幫助學生初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關系，初步認識平行線與垂線。 l 過程與方法 培養(yǎng)學生的空間觀念和空間想象能力，引導學生自主探究、合作交流的學習意識；在分析、比較、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。 l 情感態(tài)度 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。 四、教學重、難點 【教學重點】正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。 【教學難點】相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解）。 五、教學策略選擇與設計 u 協(xié)作學習策略 在分類探究部分，組成學習伙伴 >> 分工探究位置關系 >> 總結直線位置關系特征>> 匯報展協(xié)作成果 u 自主學習策略： 在歸納總結部分，明確學習問題 >> 自主完成研學任務>> 揭示垂直概念>> 師生交流 六、教學環(huán)境及資源準備 【教學準備】專題學習網(wǎng)站、電子書包（PAD）、課件、三角板、水彩筆、白紙。 七、教學過程 （教學過程需要創(chuàng)設具體情境） 學習步驟 學生活動 教師活動 媒體資源 生活認知引入，激發(fā)興趣 觀看微課，思考問題 教師提出問題：觀看微課“貝貝掛畫”，怎么掛又快又正呢？ 微課 結合自己的生活經(jīng)驗交流討論對 “平行知識、垂直知識”的了解 教師診斷學生的知識基礎，進行分析與總結 電子書包（互動討論） 畫圖感知，研究兩條直線的位置關系 學生在紙上畫圖，想象并感知直線位置關系。 創(chuàng)設情境：在紙上任意畫兩條直線，激發(fā)學生的空間想象。 白紙、水彩筆 組內(nèi)討論交流。 教師組織交流討論。 分類探究，了解平行與垂直的特征 匯報小組觀點，組間交流討論。 教師收集課堂生成性資源，組織協(xié)作探究。 電子書包 協(xié)作探究直線位置關系的特征 教師提供資源，提出任務要求，并引導探究活動。 形成作品，展示共享。 教師分析點評小組觀點，提出針對性的建議。 電子書包 歸納總結，揭示平行與垂直的概念 動手實踐，說出生活中平行的例子。 教師提出要求，指導學生動手實踐，體會生活中的平行現(xiàn)象。 研學練習，說出生活中垂直的例子。 教師布置研學任務，要求學生自學課本知識，完成研學練習，并體會生活中的垂直例子。 鞏固練習，強化對平行與垂直的理解 觀看課件，查詢平行于垂直現(xiàn)象。 教師要求學生完成基礎練習。 動畫課件、電子書包 學生完成提升練習題目。 出示提升練習。 動手擺置木棒之間的位置關系。 教師提出拓展提升任務。 課堂小結 欣賞圖片，歸納直線位置關系。 教師創(chuàng)設情境，促進學生歸納總結。 電子書包 反思總結，完成評價量表 教師布置任務，共同反思總結。 評價量表 課后作業(yè) 寫數(shù)學日志，并上傳至電子書包平臺。 布置任務：寫出關于“垂直與平行”的數(shù)學日記，上傳到電子書包平臺，并與師生交流。 電子書包、課程平臺 八、教學結構流程的設計 九、學習評價設計 1. 診斷性評價 利用微課及生活中的實際例子引出問題，診斷學生的知識基礎。 2. 形成性評價 在學習過程中，讓學生進行習題檢測，進行形成性評價。 3. 總結性評價 根據(jù)本節(jié)課的收獲，完成評價量表。 精選word范本！