2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo)人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課《新聞兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo)人教版 教學(xué)目的： 　　　一了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。 　　　二體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。 　　　三了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，接受革命教育。 　　教學(xué)設(shè)想： 　　　一學(xué)生初學(xué)新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。 　　　二為了便于學(xué)生盡快了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方法上遵循由感性到理性這樣的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不從知識(shí)概念切入，而從對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述和概括入手，完成教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。 　　　三本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好教材，因此，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練列為教學(xué)重點(diǎn)之一。 　　課時(shí)安排：一課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、學(xué)生自讀課文（包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識(shí)）。讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出生字詞（或自己查字典解決）。 　　　?。壅f(shuō)明］熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。 　　二、朗讀課文，或聽(tīng)朗讀錄音。對(duì)照書(shū)上的示意圖，進(jìn)一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。提出要求：對(duì)照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程。 　　三、兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準(zhǔn)備請(qǐng)他（她）上黑板前面復(fù)述。 　　四、教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請(qǐng)剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的不確之處。 　　　?。壅f(shuō)明］利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認(rèn)清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時(shí)，教師可隨之板書(shū)如下： 　　　　　中路軍 　　　　　西路軍 　　　　　東路軍 　　　　　增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)本文內(nèi)容的條理性。 　　五、借助問(wèn)題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。 　　　1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？ 　　　?。蹍⒖即鸢福? 　　　　（第1句、第2句） 　　　2.有沒(méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？ 　　　?。蹍⒖即鸢福? 　　　?。?biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江） 　　　教師講知識(shí)： 　　　　1.這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語(yǔ)”（板書(shū)），它一般是對(duì)事件或事件中心的概述。導(dǎo)語(yǔ)在新聞的開(kāi)頭，一般不長(zhǎng)，往往是一兩句話，有時(shí)也用一段話。 　　　　2.新聞報(bào)道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評(píng)述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)，指出我軍勝利渡江的重大意義。 　　　　3.新聞還要有“標(biāo)題”。“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”就是本文標(biāo)題。標(biāo)題以凝煉的語(yǔ)言，概述全篇的要旨，醒目有力。 　　　　　標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是一則新聞不可缺少的三個(gè)部分（如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識(shí)給學(xué)生，如副標(biāo)題、結(jié)語(yǔ)等）。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。 　　　　?。壅f(shuō)明］教師隨著講解，板書(shū)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。這是傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的一種體裁，講些必要的知識(shí)是有用的，不能忽視。在學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識(shí)，顯得自然，學(xué)生接受起來(lái)也不太困難。 　　六、通過(guò)比較，傳授新聞特點(diǎn)的知識(shí)。 　　　1.這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒(méi)有不同？ 　　　　［參考答案］ 　　　?。ɡㄌ?hào)及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報(bào)道的材料的真實(shí)性，報(bào)道的及時(shí)?！邦A(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫(xiě)了這一則全面報(bào)道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報(bào)道的及時(shí)。） 　　　2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個(gè)特點(diǎn)？ 　　　?。蹍⒖即鸢福? 　　　　（材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)） 　　　3.主體部分中，有兩處寫(xiě)到“至發(fā)電時(shí)止”。這樣寫(xiě)說(shuō)明了什么？ 　　　?。蹍⒖即鸢福? 　　　?。▓?bào)道準(zhǔn)確） 　　　　教師板書(shū)：真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確 　　　　這是新聞的三個(gè)特點(diǎn)。此外，簡(jiǎn)明也是新聞的一個(gè)重要特點(diǎn)（板書(shū)“簡(jiǎn)明”）。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，并及時(shí)報(bào)道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進(jìn)展。關(guān)于簡(jiǎn)明扼要問(wèn)題，課后有短文專門講解，課下閱讀。 　　　?。壅f(shuō)明］以上完成了教學(xué)的第一個(gè)內(nèi)容，即了解新聞的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。 　　七、體會(huì)本文語(yǔ)言表達(dá)的一些特點(diǎn)。 　　　1.題目是“百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。這“百萬(wàn)”是實(shí)數(shù)，還是虛數(shù)？ 　　　　?。蹍⒖即鸢福? 　　　　?。ㄊ菍?shí)數(shù)。中路軍30萬(wàn)人；西路軍35萬(wàn)人；東路軍35萬(wàn)人） 　　　　　人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報(bào)道的真實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 　　　2.“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ 　　　　?。蹍⒖即鸢福? 　　　　?。ā安缓痹谶@個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥牛? 　　　3.本文是一則新聞，客觀、真實(shí)地報(bào)道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，但是，字里行間流露出作者的感情。請(qǐng)你找出一兩處帶有較強(qiáng)感情色彩的語(yǔ)句，讀一讀。 　　　　?。壅f(shuō)明］以上是體會(huì)本文語(yǔ)言上的一些特點(diǎn)。鑒于學(xué)生實(shí)際情況，條件好的，教師還可以將練習(xí)四的部分練習(xí)題在課上討論。 　　八、正音、正字。 　　　　教師出示已制好的字詞卡片（或?qū)懞迷~語(yǔ)的小黑板），正音、正字。 　　　　荻港銳不可當(dāng)殲滅要塞 　　　?。壅f(shuō)明］可同時(shí)進(jìn)行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖（要）塞（阻）塞（堵）塞 　　布置作業(yè) 　　一、課后練習(xí)二、三。口頭完成。 　　二、課后練習(xí)六。書(shū)面完成。 　　課后記： 　　新聞文體知識(shí)教學(xué)，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，是本文教案設(shè)計(jì)時(shí)思考的一個(gè)問(wèn)題。結(jié)果是：先引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生找出能夠概括全文內(nèi)容的語(yǔ)句，而后講授有關(guān)“導(dǎo)語(yǔ)”的知識(shí)，因?yàn)椤皩?dǎo)語(yǔ)”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學(xué)生既練習(xí)了辨析關(guān)鍵語(yǔ)句的能力，又對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實(shí)踐證明教學(xué)效果較好。