2019-2020年三年級上冊第六單元《螞蟻?zhàn)霾佟穡ord教案.doc

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2019-2020年三年級上冊第六單元《螞蟻?zhàn)霾佟穡ord教案 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師版三年級上冊52頁第六單元第一課時(shí)《螞蟻?zhàn)霾佟?【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義、豎式的書寫方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。 結(jié)合“螞蟻?zhàn)霾佟钡耐捁适虑榫?，在解決“一共有多少只螞蟻？”這一問題的過程中，借助直觀模型——點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法的同時(shí)，進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)時(shí)將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算中的每一步相互對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算過程，同時(shí)還把列表的方法與兩者建立了對應(yīng)的關(guān)系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生來說更加直觀生動(dòng)、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷了從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、豎式每一步所表達(dá)實(shí)際含義的理解。 2、豎式的正確書寫格式。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2． 借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。 3． 在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成合作交流、認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。 【學(xué)具準(zhǔn)備】點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 【教學(xué)過程】 一、口算天天練 202=40,303=90,502=100,132=26,422=84,332=66 二、謎語激趣，發(fā)現(xiàn)問題。 1、看一看，說一說。 師：老師這里有個(gè)小謎語，讓大家猜猜。（老師看PPT讀謎語） 生：螞蟻。 師：今天天氣不錯(cuò)，螞蟻們都出來做運(yùn)動(dòng)了，他們在做操。今天我們就學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟?。（出示課題） 2、提出問題。 師：請同學(xué)告訴老師，你在圖片中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？看誰說的最 完整？ 預(yù)設(shè)： 生：我看到一行有12只螞蟻，一共有4行。 師：（如有學(xué)生說的不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說完整的數(shù)學(xué)信息）你說的真完整。那誰能提出數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一共有多少只螞蟻？ 三、合作探究，解決問題。 師：誰會(huì)列式？ 生：124=（老師出示板書） 師：誰能口算得出得數(shù)。 生：48. 師：除了口算，還能用什么方法計(jì)算呢？ 生1：表格法。 生2：點(diǎn)子圖。 生3：豎式。 師：同學(xué)們找到了這么多的方法，現(xiàn)在請你選擇一個(gè)你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，寫在桌上的白紙上。如果想用點(diǎn)子圖表示的同學(xué)，可以用桌面上老師為你準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖。 師：寫完的同學(xué)，看看你能不能用第二種方法計(jì)算呢？然后和同桌進(jìn)行討論。 師：討論結(jié)束，現(xiàn)在老師問問，用點(diǎn)子圖的同學(xué)請舉手；用表格法的同學(xué)請舉手；用豎式的同學(xué)請舉手。（統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇方法人數(shù)） 師：那先請畫點(diǎn)子圖的同學(xué)給大家畫一畫，說一說。（把pad拿到學(xué)生桌上，讓學(xué)生在pad上繪畫，并說說原因，其余同學(xué)看大屏幕。） 師：他說的大家都聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 師：（在選擇其他畫點(diǎn)子圖的同學(xué)展示，方法同上） 師：（出示用表格計(jì)算的圖片，讓學(xué)生判斷是否正確。） 師：（出示豎式計(jì)算機(jī)圖片）請你說說你是怎樣做的呢？ 生：相同數(shù)位對齊，先算4乘以2等于8，寫在個(gè)位的下面，然后在算4乘以1，等于4，寫在十位上，所以等于48. 師：為什么4寫在十位上？ 生：因?yàn)?在十位上，1個(gè)十是10, 4乘以10等于40，所以4寫在十位上。 師：說的真棒，大家給他鼓鼓掌。 師：同學(xué)們說了這么多方法，現(xiàn)在請同學(xué)們思考并找到聯(lián)系，豎式中的哪一步與表格中的哪一步相對應(yīng)呢？現(xiàn)在請以4人小組為單位交流討論一下。 生：2在個(gè)位上，先用4乘以兩位數(shù)個(gè)位的2得8，在積的個(gè)位上寫8，對應(yīng)表格中42=8；再用4乘以兩位數(shù)十位的1得4（4個(gè)十），積的十位上寫4，對應(yīng)表格中104=40。 師：說的非常準(zhǔn)確而且很完整。 師：那我們能夠總結(jié)出來，雖然計(jì)算方法不同，但是算理都是相同的，得數(shù)都是48。 四、展示交流，內(nèi)化提升 師：現(xiàn)在請大家計(jì)算一下2133=？ 師：（pad展示學(xué)生答案） 師：老師這里有兩種方法，請大家仔細(xì)看，請你告訴大家這兩種方法有什么不同嗎？ 生：第一種方法，先從最高位百位算起，然后再算十位，最后算個(gè)位。第二種豎式要先從個(gè)位算起，然后算十位，最后算最高位百位。 師：說的真棒，通過你的回答，老師看出了你是一個(gè)善于認(rèn)真觀察的學(xué)生，你真棒！ 五、回顧整理 拓展延伸 師：那請同學(xué)告訴老師，除了舊知識，今天你們學(xué)到了哪些知識呢？ 生：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 師：有補(bǔ)充嗎？ 生2：我補(bǔ)充，是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 師：說的真準(zhǔn)確。 師：請同學(xué)仔細(xì)看，然后填空。 生：從（個(gè)）為算起，用（一位數(shù)）依次乘（多位數(shù)每一位上的數(shù)），與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫（積）。 6、 課堂練習(xí) 7、 總結(jié)概括 8、 布置作業(yè) 9、 板書設(shè)計(jì) 螞蟻?zhàn)霾? ——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 10、 教學(xué)反思： 11、 12、 附送： 2019-2020年三年級上冊第六單元《螞蟻?zhàn)霾佟穡ord說課稿 一、說教材 《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟀鏀?shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，也是本單元的起始課，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著三年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“螞蟻?zhàn)霾佟本唧w情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2.借助點(diǎn)子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進(jìn)一步體會(huì)乘法計(jì)算的多樣性。 3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。 2、 借助點(diǎn)子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。 3、 運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際生活中的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、說教法 我們在以學(xué)生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實(shí)際問題的思維過程?？紤]到三年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1.直觀演示法：利用點(diǎn)子圖等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 2.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 四、說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 五、說教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見過螞蟻?zhàn)霾賳?？你們知道做操時(shí)首先要干什么？ 二、探究體驗(yàn)新知 1、 師：你能根據(jù)情境圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 2、 在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計(jì)算過程。 3、師問：你是怎么圈的？ 4、 師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計(jì)算小螞蟻的只數(shù)？ 生：用乘法。 5、 問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內(nèi)交流在匯報(bào)。 6、師引導(dǎo)學(xué)士嘗試用豎式來算一算124= 學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算， 7、師板演豎式乘法的書寫順序： 8、學(xué)生在草稿本上學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的書寫形式。 師趁機(jī)追問：在書寫乘法豎式時(shí)應(yīng)注意什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自己的書寫回答。 9、引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個(gè)位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。 三、 練習(xí)鞏固 1、出示課本53頁“練一練”第二題。 先讓學(xué)生在草稿本上算一算，引導(dǎo)學(xué)生說出每一步計(jì)算的意思。 2、出示課本53頁“練一練”第四題。 學(xué)生自己讀題，理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說一說每一步的意思。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？ 學(xué)生自由說一說。 五、布置作業(yè)