2019-2020年三年級上冊第六單元《螞蟻做操》word教案.doc

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2019-2020年三年級上冊第六單元《螞蟻做操》word教案 【學習內容】北師版三年級上冊52頁第六單元第一課時《螞蟻做操》 【學情分析】在學習本課之前，學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎上學習兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學習乘、除法的基礎。本單元第一次學習乘法的豎式，理解豎式每一步所表達的實際含義、豎式的書寫方法是本節(jié)課的重點。 結合“螞蟻做操”的童話故事情境，在解決“一共有多少只螞蟻？”這一問題的過程中，借助直觀模型——點子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法的同時，進一步探索用豎式計算的方法。教學時將點子圖與豎式計算中的每一步相互對應起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計算過程，同時還把列表的方法與兩者建立了對應的關系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內在聯(lián)系，對學生來說更加直觀生動、易于理解、印象深刻，有利于學生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷了從直觀形象到抽象思考的數(shù)學化的過程。 【學習重點】 1、豎式每一步所表達實際含義的理解。 2、豎式的正確書寫格式。 【學習難點】理解豎式每一步所表達的實際含義。 【學習目標】 1． 在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進行計算。 2． 借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。 3． 在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成合作交流、認真傾聽、善于思考的好習慣。 【學具準備】點子圖練習紙、練習本、課件 【教學過程】 一、口算天天練 202=40,303=90,502=100,132=26,422=84,332=66 二、謎語激趣，發(fā)現(xiàn)問題。 1、看一看，說一說。 師：老師這里有個小謎語，讓大家猜猜。（老師看PPT讀謎語） 生：螞蟻。 師：今天天氣不錯，螞蟻們都出來做運動了，他們在做操。今天我們就學習《螞蟻做操》。（出示課題） 2、提出問題。 師：請同學告訴老師，你在圖片中找到了哪些數(shù)學信息？看誰說的最 完整？ 預設： 生：我看到一行有12只螞蟻，一共有4行。 師：（如有學生說的不完整，老師進行引導，讓學生說完整的數(shù)學信息）你說的真完整。那誰能提出數(shù)學問題呢？ 生：一共有多少只螞蟻？ 三、合作探究，解決問題。 師：誰會列式？ 生：124=（老師出示板書） 師：誰能口算得出得數(shù)。 生：48. 師：除了口算，還能用什么方法計算呢？ 生1：表格法。 生2：點子圖。 生3：豎式。 師：同學們找到了這么多的方法，現(xiàn)在請你選擇一個你喜歡的方法進行計算，寫在桌上的白紙上。如果想用點子圖表示的同學，可以用桌面上老師為你準備好的點子圖。 師：寫完的同學，看看你能不能用第二種方法計算呢？然后和同桌進行討論。 師：討論結束，現(xiàn)在老師問問，用點子圖的同學請舉手；用表格法的同學請舉手；用豎式的同學請舉手。（統(tǒng)計學生選擇方法人數(shù)） 師：那先請畫點子圖的同學給大家畫一畫，說一說。（把pad拿到學生桌上，讓學生在pad上繪畫，并說說原因，其余同學看大屏幕。） 師：他說的大家都聽明白了嗎？ 生：聽明白了。 師：（在選擇其他畫點子圖的同學展示，方法同上） 師：（出示用表格計算的圖片，讓學生判斷是否正確。） 師：（出示豎式計算機圖片）請你說說你是怎樣做的呢？ 生：相同數(shù)位對齊，先算4乘以2等于8，寫在個位的下面，然后在算4乘以1，等于4，寫在十位上，所以等于48. 師：為什么4寫在十位上？ 生：因為1在十位上，1個十是10, 4乘以10等于40，所以4寫在十位上。 師：說的真棒，大家給他鼓鼓掌。 師：同學們說了這么多方法，現(xiàn)在請同學們思考并找到聯(lián)系，豎式中的哪一步與表格中的哪一步相對應呢？現(xiàn)在請以4人小組為單位交流討論一下。 生：2在個位上，先用4乘以兩位數(shù)個位的2得8，在積的個位上寫8，對應表格中42=8；再用4乘以兩位數(shù)十位的1得4（4個十），積的十位上寫4，對應表格中104=40。 師：說的非常準確而且很完整。 師：那我們能夠總結出來，雖然計算方法不同，但是算理都是相同的，得數(shù)都是48。 四、展示交流，內化提升 師：現(xiàn)在請大家計算一下2133=？ 師：（pad展示學生答案） 師：老師這里有兩種方法，請大家仔細看，請你告訴大家這兩種方法有什么不同嗎？ 生：第一種方法，先從最高位百位算起，然后再算十位，最后算個位。第二種豎式要先從個位算起，然后算十位，最后算最高位百位。 師：說的真棒，通過你的回答，老師看出了你是一個善于認真觀察的學生，你真棒！ 五、回顧整理 拓展延伸 師：那請同學告訴老師，除了舊知識，今天你們學到了哪些知識呢？ 生：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 師：有補充嗎？ 生2：我補充，是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法。 師：說的真準確。 師：請同學仔細看，然后填空。 生：從（個）為算起，用（一位數(shù)）依次乘（多位數(shù)每一位上的數(shù)），與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫（積）。 6、 課堂練習 7、 總結概括 8、 布置作業(yè) 9、 板書設計 螞蟻做操 ——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法 10、 教學反思： 11、 12、 附送： 2019-2020年三年級上冊第六單元《螞蟻做操》word說課稿 一、說教材 《螞蟻做操》是北師大版數(shù)學三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內容。在此之前，學生已經(jīng)學習了表內乘法，并學會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，這為過度到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。 根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確計算。 2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進一步體會乘法計算的多樣性。 3.在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習慣。 二、說教學目標 1、 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確的計算，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。 2、 借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法的多樣化。 3、 運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 三、說教法 我們在以學生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。根據(jù)本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用點子圖等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。 四、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。 五、說教學過程 一、情境導入 同學們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？ 二、探究體驗新知 1、 師：你能根據(jù)情境圖提出一個數(shù)學問題嗎？ 2、 在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。 3、師問：你是怎么圈的？ 4、 師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數(shù)一數(shù)的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數(shù)？ 生：用乘法。 5、 問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內交流在匯報。 6、師引導學士嘗試用豎式來算一算124= 學生嘗試用豎式計算， 7、師板演豎式乘法的書寫順序： 8、學生在草稿本上學習乘法豎式規(guī)范的書寫形式。 師趁機追問：在書寫乘法豎式時應注意什么？在計算時應從哪一位開始算？乘積怎樣寫？教書引導，學生根據(jù)自己的書寫回答。 9、引導學生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位要對其，從個位算乘起，用一位數(shù)依次乘兩、三位數(shù)的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。 三、 練習鞏固 1、出示課本53頁“練一練”第二題。 先讓學生在草稿本上算一算，引導學生說出每一步計算的意思。 2、出示課本53頁“練一練”第四題。 學生自己讀題，理解題意，并引導學生會用豎式進行計算，并說一說每一步的意思。 四、課堂小結 通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？ 學生自由說一說。 五、布置作業(yè)