2019-2020年三年級數學上冊 24時記時法教案5 蘇教版.doc

2019-2020年三年級數學上冊 24時記時法教案5 蘇教版教學內容：教科書第4952頁的內容。教學目標：1. 通過具體的生活情境了解24時記時法。會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。2. 在認識24時記時法的過程中體會時記時法在生活里的應用，進一步建立時間觀念，會合理安排時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1. 談話：同學們，你們喜歡看電視嗎？喜歡在什么時間看哪些節(jié)目？2. 多媒體演示中央電視臺一日節(jié)目預報，提問：從這期節(jié)目預告中你知道了什么？你有哪些疑問？學生自由提問：14:00在鐘面上怎么表示？六一劇場播放多長時間？3. 談話：你們真是愛動腦筋的好孩子，有這么多想知道的問題。是呀，怎么會有14:00呢，14:00在鐘面上怎么表示呢？我們今天就一起來學習“24時記時法”。（板書課題）二、主動探索，體會領悟1. 初步認識24時記時法。（1） 談話：同學們，你們早上大約什么時候起床？（7:00）晚上什么時候睡覺？晚上7:00你通常在做什么？那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小時？（2） 談話：我們來看一看時間是怎樣匆匆走過一天的。月亮代表黑夜，太陽代表白天，時針走一格，我們就用一格表示1小時經過的時間。（多媒體演示）新的一天開始了，提問：此時是幾時？（夜里12時）講述：夜里12時就是新的一天的0時。（繼續(xù)觀察，時針轉到中午12時）提問：現在是什么時候了？討論：從夜里12里到中午12時，時針轉了幾圈？經過了多少小時？時針馬不停蹄地走著，又到了夜里12時。提問：現在時針一共走了幾圈，我們來看一看下面的彩條，一共走了多少小時？（24時）講述：一天一夜，時針正好走兩圈，一共有24小時，所以夜里的12時我們用24時記時法就可以說成是這一天的24時。當然它也是第二天的0時。2. 普通記時法與24時記時法之間的相互轉換。（1） 多媒體演示小明一天的生活，教師用普通計時法表述時刻，學生說出用24時記時法表示是幾時。子夜0時，星星豐眼睛，小明正在睡覺；清晨6時，天亮了，太陽出來了，小明在穿衣服；上午8時，小明在升國旗；（讓學生在彩條上找出8時的位置）上午10時，小明在上課；中午12時，小明在吃午飯。（指名在彩條上指出12時的位置）下午3時，小明和同學在踢球。提問：你們再說說用24時記時法表示現在是幾時？你是怎樣想出來的？（從0時到12時，時針經過了12小時，再加上再在鐘面上的3時，所以是15時）你也能在彩條上找到這一時刻嗎？下午5時，小明在寫作業(yè)；（同桌兩人相互說說自己的想法）傍晚6時，小明在看動畫片；晚上8時，小明準備睡覺；深夜12時，這一到結束了。（2） 講述：中午12時以前的時間，用24時記時法記時就是鐘面上的時間；中午12時以后的時間，用24時記時法計時就用鐘面上的時刻加上12時。（3） 談話：剛才同學們學會了用24時廜法來表示時間，現在教師要考考你們：16時，你在干什么？你能告訴我16時用普通計時法是什么時間嗎？你是怎樣想的？（指出：用普通計時法記時時要強調是“下午”4時）18時30分，你又在干什么呢？同桌相互說一說。同學們學會了普通計時法與24時記時法之間的互相轉換，你們還知道有哪些地方用24時計時法來記錄時間嗎？同學之間交流一下。三、鞏固練習，應用拓展1. 做“想想做做”第2題。提問：上面的營業(yè)時間用的是什么記時法？請你把它換成普通記時法。在把24時記時法換成普通計時法的過程中，發(fā)現了什么？2. 做“想想做做”第3、4題。讓學生直接口答問題。3. 做“想想做做”第5題。（1） 讓學生觀察火車票，弄清“13：37開”所表達的意思。（2） 討論后指名回答“她下午幾時前到南京火車站比較合適？”4. 做“想想做做”第6題。先討論時針應畫在哪里，再讓學生動手畫一畫。5. 做“想想做做”第7題。在四人小組里輪流用24時記時法播報節(jié)目。6. 做“想想做做”第8題。（1） 小組討論：看著3個鐘面上的時間，說一說這時你可能在做什么？（2） 在班內交流。四、歸納小結，提高認識談話：同學們今天學會了用24時記時法表示一天中的某一個時刻，還能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉換，你們知道我們的祖先是怎樣掌握時間的嗎？（多媒體播放“你知道嗎”）古人在生活和勞動中發(fā)明了鐘表，就是提醒我們后人要好好珍惜時間，那你們打算怎樣珍惜時間呢？對，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，愿小朋友都能好好珍惜它。附送：2019-2020年三年級數學上冊 一位數與三位數相乘教案 滬教版教學目標：1. 將一位數乘兩位數的經驗與法則遷移到一位數與三位數相乘。2. 探索一位數與三位數相乘的計算方法，進一步體驗算法多樣化。3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立思考、細心計算的學習習慣。 教學重、難點：掌握一位數與三位數相乘的算法，并能正確計算。教學具準備：課件教學過程：一、感知體驗：1. 算一算（用橫式寫出計算過程） 267= 357=2. 說一說：你是怎樣算的？【通過算一算，說一說，幫助學生回憶橫式計算的思考過程與算法，為學習新課做良好的鋪墊?！慷⒆灾魈骄浚?）探索一位數與三位數相乘的橫式算法1. 媒體出示：微波爐329元/臺，買4臺微波爐送給福利院，需要多少錢？2. 選擇信息，列出算式師：題目告訴我們什么？需要解決什么問題？怎樣列算式？3. 小組合作，探尋算法。合作要求：1) 組長負責，議一議 “買4臺微波爐需要多少錢？”可以有幾種方法算？2) 合理分工，算一算，體驗算法多樣。3) 議一議，哪一種方法算起來比較簡便？【讓學生在小組里先議一議、算一算、再議一議。一是可以拓寬他們的解題思路；二是讓學生充分體驗算法多樣；三是優(yōu)化算法，讓學生自己悟出用乘法計算比較簡便。這種教與學的策略能充分體新課標提出的理念：以學生發(fā)展為本，真正讓他們在實踐中豐富經歷,體驗成功，發(fā)展思維，提高能力?！?. 集體交流，體驗算法思維。1) 將學生算法進行板書：4329=329+329+329+329=13164329=4300+420+49=13162) 展示小胖算法：展示簡圖，算法。組織學生觀察、分析，描述小胖的算法，說說與我們的哪種方法類似？ 你們認為那種算法比較簡便？板書： 4 329 =（ ） 4 300 =1200 4 20 =（ ） 4 9 =（ ）1200+（ ）+（ ）=（ ）答：買4臺微波爐需要 元。5. 歸納：把三位數分拆成幾百、幾十、和幾，然后分別于另一乘數相乘，再將部分積相加?！驹谛〗M初步感受算法思維的基礎上，進行集體交流，展示伙伴算法，將各小組的算法進行綜合、提煉、優(yōu)化，有效建構新知?！?. 練一練（獨立練習，集體校對）3782= 2574= 3702= 8068= 【練一練主要目的：鞏固剛剛學會的知識，同時，看一看學生掌握情況，便于教師調控?！浚?）探索一位數與三位數相乘的豎式計算方法1. 談話激趣師：熊貓樂樂說，4 329 也可以用豎式計算，你想不想試試？2. 嘗試解答要求：寫出豎式計算過程；算好后同桌交流一下。3. 交流、展示學生解題過程，并將其板書 ：答：買4臺微波爐需要 元?！緦懗鲆晃粩蹬c三位數相乘的豎式計算過程，學生有一位數與兩位數乘法豎式經驗，教師只要稍加引導、點撥他們就能學會。】4. 豎式簡化（1）師（指上題）這道題有解題過程，如果要你簡化可以省略那幾步？一位數與三位數相乘的豎式計算（2）展示小兔算法（3）獨立計算并反饋 5. 歸納：（1）相同數位對齊；（2）從個位乘起：用一位數乘數分別與三位數乘數的個位、十位和百位相乘；（3）哪一位上乘的積滿及時，就向前一位進幾；【豎式簡化過程學生不會感到難。連續(xù)進位，進位疊加是本課的教學重點和難點，尤其對中下生，很容易出錯。因此，教師要為學生創(chuàng)設獨立練習機會，對學困生要多指導幫助?！咳然轮?. 算一算，填一填. 4 2 8 5 7 3 2 6 8 4 4 4 2. 列豎式計算4133= 3372= 4217=3268= 7514= 2075=【練習設計兩個層次。第一層次：算一算、填一填，教師故意放上“進位”的小格子幫助中下學生更好地掌握“連續(xù)進位”，“進位疊加”的乘法豎式計算方法；第二層次：對連續(xù)進位，隔位進位，進位疊加，進位不疊加進行綜合訓練?！克?、總結評價 這節(jié)課你學會了什么本領？你還有什么問題？