2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 新千年第一縷陽光教案 青島版.doc

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 新千年第一縷陽光教案 青島版 時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)一、素材解讀。1素材中的故事l 素材的靈感來自萬米高空：山東省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材主編、山東省教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)理事長徐云鴻同志，在萬米高空想到了這一素材，下飛機(jī)以后馬上布置各地市教研員尋找材料。經(jīng)過不懈努力，終于如愿以償。l 審查專家的評(píng)價(jià)：本單元素材作為青島版教材的樣章送到了全國教材審查委員會(huì)，給予了高度評(píng)價(jià)。認(rèn)為在現(xiàn)有的幾套教材中，青島版教材對(duì)于鐘表的編排是最好的，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)聯(lián)系，并且素材具有前瞻性、時(shí)代性的特點(diǎn)。 2本單元的情境串新千年的第一縷陽光新千年的鐘聲二、單元知識(shí)分析1知識(shí)基礎(chǔ)。已學(xué)知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)第二單元“下雨了學(xué)看鐘表”。知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻、半時(shí)時(shí)刻，會(huì)用“快幾時(shí)了與幾時(shí)多”來表述接近整時(shí)的時(shí)刻。知道鐘面上的短針叫時(shí)針，長針叫分針。時(shí)間與生活的聯(lián)系：能用時(shí)刻來表述與處理簡單的生活問題。如放學(xué)后可以根據(jù)幾個(gè)同學(xué)到家的時(shí)刻判斷是誰最先到家的等。2教材地位。l 一年級(jí)的認(rèn)識(shí)鐘面學(xué)習(xí)的延續(xù)l 是今后學(xué)習(xí)年月日的重要基礎(chǔ)三、單元教材解讀（一）信息窗1的解讀1情景圖的解讀：中國地域遼闊，生活在這片土地上的人們雖然每天都淋浴在陽光的懷抱中，但各個(gè)地方的人們每天迎接第一縷陽光的時(shí)間是不同的。作為生活常識(shí)，教材有必要向?qū)W生進(jìn)行介紹，隨著以后年齡的增長與學(xué)習(xí)的不斷深入，再去了解蘊(yùn)含在其中的科學(xué)道理。教材在素材的處理上，用在一張中國版圖上鐘表時(shí)刻的方式來呈現(xiàn)，簡潔、明快、醒目，相信學(xué)生讀了這樣的素材之后，會(huì)深深地被畫面所吸引，進(jìn)而積極地投入到認(rèn)讀鐘表的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。2情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了新千年第一縷陽光分別照到八個(gè)城市的時(shí)刻，分別是：北京7：36；哈爾濱7：15；?？?：14；福州6：50；西安7：50；濟(jì)南7：25；烏魯木齊9：44；臺(tái)北6：39。3例題的設(shè)置及功能。本節(jié)教材共設(shè)置了5個(gè)例題，3個(gè)紅點(diǎn)，2個(gè)綠點(diǎn)。l 第一個(gè)紅點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容是鐘面的認(rèn)識(shí)l 第二個(gè)紅點(diǎn)：學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)讀及時(shí)間的表示方法l 第一個(gè)綠點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩個(gè)：一是繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀時(shí)刻，二是也是更重要的一點(diǎn)為體會(huì)1分鐘的長短l 第二個(gè)綠點(diǎn)：學(xué)習(xí)內(nèi)容也有兩個(gè)：一是繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀時(shí)刻，二是體會(huì)1時(shí)的長短l 第三個(gè)紅點(diǎn)：主要學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算4教學(xué)的策略及注意事項(xiàng) （1）背景資料的介紹必不可少（2）學(xué)具的操作非常重要。以鐘表的操作活動(dòng)為手段，在觀察時(shí)針與分針變化的過程中突破難點(diǎn)。（3）幾時(shí)多的認(rèn)讀是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)（4）1分、1時(shí)的體驗(yàn)是時(shí)間觀念建立的必要階段（5）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)、分”，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。（6）教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備與拓展：活動(dòng)之前：分解難點(diǎn)，豐富表象。充分利用學(xué)校及家庭教育資源，不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，分解難點(diǎn)，讓時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)校：教師不妨提前一個(gè)星期把鐘表引入課堂中，如上課之時(shí)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)現(xiàn)在上課的時(shí)間是多少。家庭：充分利用家庭教育資源，讓學(xué)生帶著任務(wù)回家，提前一個(gè)星期讓學(xué)生認(rèn)讀鐘表，讓家長給予孩子及時(shí)幫助。活動(dòng)之前的調(diào)查與實(shí)踐還有一個(gè)工作，如調(diào)查實(shí)踐1分鐘能做什么事情，1小時(shí)有多長，只有這些工作做到課前，學(xué)生課上才有話可說?；顒?dòng)之后：及時(shí)鞏固，個(gè)別輔導(dǎo)，專項(xiàng)訓(xùn)練。不能把時(shí)間的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)停留在一節(jié)課中，還要注意后續(xù)知識(shí)的延續(xù)，確保知識(shí)及時(shí)鞏固。同時(shí)及時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)與幫助。專項(xiàng)訓(xùn)練是指接近整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀，可以利用鐘表的撥針操作活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。（7）鐘面的認(rèn)識(shí)是認(rèn)讀時(shí)刻的重要基礎(chǔ)。5例題教學(xué)的具體闡釋第一個(gè)紅點(diǎn)：鐘面的認(rèn)識(shí)小組學(xué)習(xí)匯報(bào)交流指導(dǎo)探究總結(jié)概括解釋情景。a：小組學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)鐘面圖或鐘面上有什么。b：匯報(bào)交流：讓學(xué)生分別匯報(bào)每個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了什么，把以上小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)都能談出來。c：指導(dǎo)探究：大格有多少個(gè)在探究這個(gè)問題時(shí)，要利用鐘表或模型，首先把鐘表指針撥動(dòng)到12：00的位置，告訴學(xué)生分針從12轉(zhuǎn)動(dòng)到1是1個(gè)大格，從12轉(zhuǎn)動(dòng)到2是2個(gè)大格從12轉(zhuǎn)動(dòng)到11是11個(gè)大格，從12轉(zhuǎn)動(dòng)到12（回到起點(diǎn)）是12個(gè)大格。小格有多少個(gè)教師可把鐘表上三個(gè)大格或一個(gè)大格這一部分放大幾倍畫下來，引導(dǎo)學(xué)生清楚在每一個(gè)大格中畫有四個(gè)點(diǎn)，但不是4個(gè)小格，是5個(gè)小格。接下來探究一圈有多少個(gè)小格這個(gè)問題時(shí)，要利用鐘表或模型，首先把鐘表指針撥動(dòng)到12：00的位置，然后讓學(xué)生用左手指到數(shù)字12（既0），師生共同完成轉(zhuǎn)動(dòng)分針的活動(dòng)，在轉(zhuǎn)動(dòng)分針的過程中，學(xué)生可以用乘法口訣來表述有多少個(gè)小格。通過上面的活動(dòng)，使學(xué)生清楚了1個(gè)大格與5個(gè)小格的關(guān)系、12個(gè)大格與60個(gè)小格的關(guān)系。時(shí)針走一大格表示的時(shí)間1時(shí)。1時(shí)在鐘面上時(shí)針是如何轉(zhuǎn)動(dòng)或表現(xiàn)的。分針走一小格表示的時(shí)間1分。1分在鐘面上分針是如何轉(zhuǎn)動(dòng)或表現(xiàn)的。由于鐘面上1個(gè)小格不容易觀察與顯示，因而我們選擇從分針走1圈表示60分、分針走1個(gè)大格是5分然后過渡到分針走1個(gè)小格是1分。d：總結(jié)概括： 時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)與分針轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)針走一大格的同時(shí)分針走多少個(gè)小格?？梢栽趯W(xué)生探究、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上教師引領(lǐng)探究：師生共同完成從12：00到1：00撥動(dòng)分針與時(shí)針的操作活動(dòng)，這樣反復(fù)幾次，使學(xué)生明白“時(shí)針走1個(gè)大格，分針走1圈；時(shí)針走1時(shí)，分針走60分”。引導(dǎo)總結(jié)1時(shí)=60分。1時(shí)=60分既是理解與認(rèn)讀時(shí)刻的基本知識(shí)模型。除此之外，以上學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，也為學(xué)生提供了一個(gè)基本的認(rèn)讀鐘表的方法模型。第二個(gè)紅點(diǎn)：學(xué)習(xí)鐘面的認(rèn)讀及時(shí)間的表示方法：教師提出問題以后讓學(xué)生回答與解釋，然后教師指導(dǎo)學(xué)生探究在教師指導(dǎo)下師生共同完成從7：00到7：30然后再到7：36的撥針操作活動(dòng)（必要時(shí)可反復(fù)幾次）。最后用兩種方式表示時(shí)刻。第一個(gè)綠點(diǎn)：新千年第一縷陽光什么時(shí)刻照到哈爾濱和海口：同樣也是在教師指導(dǎo)下師生共同完成從7：00到7：14然后到7：15的撥針操作活動(dòng)（必要時(shí)可反復(fù)幾次）。我們可以想像一下，如果沒有撥針操作活動(dòng)作基礎(chǔ)，是很難突破難點(diǎn)的。第二個(gè)綠點(diǎn)：新千年第一縷陽光什么時(shí)刻照到福州和西安：同樣也是在教師指導(dǎo)下師生共同完成從6：50到7：00然后再到7：50的撥針操作活動(dòng)（必要時(shí)可反復(fù)幾次）。第三個(gè)紅點(diǎn)：新千年第一縷陽光照到西安時(shí)比照到北京時(shí)晚多少時(shí)間：同樣也是在教師指導(dǎo)下師生共同完成從7：00 7：30 7：36 7：50的撥針操作活動(dòng)（必要時(shí)可反復(fù)幾次）。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能觀察到兩個(gè)時(shí)刻之間相差的小格有多少，最后再把這種操作活動(dòng)升華為算式也既5036。關(guān)于認(rèn)讀鐘表的最后抽象概括：通過上面的學(xué)習(xí)，我們分別引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀的五個(gè)鐘表上的時(shí)刻，到課堂的末尾，有必要進(jìn)行認(rèn)讀鐘表的抽象概括，既我們?cè)谝陨系膶W(xué)習(xí)用去中，是分別認(rèn)讀個(gè)體的時(shí)刻，那么認(rèn)讀鐘表時(shí)刻的整體方法是什么呢，此時(shí)有必要進(jìn)行揭示與梳理。這個(gè)過程運(yùn)用的數(shù)學(xué)方法就是歸納、分解與組合。把以上五個(gè)時(shí)刻中的每個(gè)時(shí)刻分解為兩部分，一部分為時(shí)針，另一部分為分針。觀察時(shí)針，抽象為“時(shí)針超過幾，就是幾時(shí)”；觀察分針，抽象為“分針從12走過了幾，就是幾分”。在探究活動(dòng)的開始與課堂的最后階段，我們不妨對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)作一個(gè)操作性的初步感知、總結(jié)與梳理：師生共同完成從6：006：39（臺(tái)北）9：45（烏魯木齊）的撥針活動(dòng)。（二）信息窗2的解讀1情景圖的解讀：小朋友從家長、成人及新聞媒體等各種渠道中可能已經(jīng)了解到一些關(guān)于新千年慶祝的信息，有的小朋友或許對(duì)新千年的經(jīng)歷還有些記憶，從電視上學(xué)生可能不止一次地欣賞過“倒數(shù)10秒”的場景。教材選取人們?cè)趹c祝新千年鐘聲敲響之前的“倒數(shù)10秒”活動(dòng)作為學(xué)習(xí)素材，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性特點(diǎn)。不僅小同學(xué)看了之后喜歡，相信成人看了之后也會(huì)被吸引。2情景圖中的信息：場景信息：午夜里，人們歡慶新千年到來時(shí)的場景，主要有歡慶的人群和美麗的禮花兩部分組成。數(shù)學(xué)信息：還差10秒，倒數(shù)10秒。3例題的設(shè)置l 第一個(gè)紅點(diǎn)：1秒有多長？ 體驗(yàn)時(shí)間秒，建立秒的時(shí)間觀念l 第二個(gè)紅點(diǎn)：分針走1小格，秒針走多少？ 學(xué)習(xí)分與秒的關(guān)系4教學(xué)的策略。（1）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間表象。能用“差幾秒”“多幾秒”來表述鐘面上的時(shí)刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力及探索創(chuàng)新、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教育學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。（2）課前實(shí)踐：調(diào)查、收集、實(shí)踐1秒鐘能做什么事情。課前實(shí)踐自己1分鐘之內(nèi)能做哪些事情，如可以提示學(xué)生試一試自己跑60米用多長時(shí)間等等。（3）教學(xué)設(shè)想：再現(xiàn)情景指導(dǎo)探究構(gòu)建模型鞏固練習(xí)。再現(xiàn)情景：既把情景中的活動(dòng)在課堂中再現(xiàn)?；顒?dòng)“倒數(shù)10秒”，既在教師指導(dǎo)下師生共同完成倒數(shù)10秒的活動(dòng)。必要時(shí)可重復(fù)幾次。指導(dǎo)探究（豐富表象）：指以教材中的兩個(gè)例題為框架，開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。構(gòu)建模型：1分=60秒鞏固練習(xí)：對(duì)比辨析，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化技能。（指導(dǎo)學(xué)生完成類似100頁第二、三題類似的題目）5例題教學(xué)的具體闡釋第一個(gè)紅點(diǎn)：1秒有多長？1固定時(shí)間做事情：時(shí)間規(guī)定從60秒、30秒到10秒，逐漸逼近1秒?；顒?dòng)一：1分鐘計(jì)時(shí)口答，既像中央電視臺(tái)節(jié)目主持人李詠主持的節(jié)目一樣，設(shè)置60秒時(shí)間，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間內(nèi)口答題目（選擇判斷題，只回答是或不是），必要時(shí)可重復(fù)幾次?；顒?dòng)二：30秒計(jì)時(shí)口答?；顒?dòng)三：10秒計(jì)時(shí)口答。2做事情統(tǒng)計(jì)時(shí)間：分別設(shè)置能在60秒、30秒、10秒時(shí)間基本能做完的事情?；顒?dòng)一：默寫兒童詩，統(tǒng)計(jì)大部分同學(xué)所用的時(shí)間?；顒?dòng)二：朗讀（朗誦）兒童詩，統(tǒng)計(jì)大部分同學(xué)所用的時(shí)間。（分別指名朗誦、一齊朗誦）通過以上兩個(gè)活動(dòng)的對(duì)比，可以使學(xué)生從中感受到朗誦比默寫用的時(shí)間短。3感受1秒：在學(xué)生口述1秒鐘能做什么事情的基礎(chǔ)上開展以下的活動(dòng)活動(dòng)一：問聲“你好”（問聲“你好”的時(shí)間大約是1秒），感受1秒，讓學(xué)生連續(xù)說“你好”，觀察鐘表上秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)?；顒?dòng)二：連續(xù)鼓掌，感受1秒，在教師指導(dǎo)下以1秒擊掌2次的速率擊掌，從中感受1秒。活動(dòng)三：學(xué)生一起背誦朗朗上口的兒童詩，按1秒背誦2個(gè)字的速率進(jìn)行，從中感受1秒。第二個(gè)紅點(diǎn)：分針走1小格，秒針走多少？既指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起1秒在鐘面上視角停留的基礎(chǔ)上抽象分與秒的進(jìn)率關(guān)系。活動(dòng)一：從11：5912：00分針與秒針旋轉(zhuǎn)的撥動(dòng)與觀察。活動(dòng)二：從12：0012：01分針與秒針旋轉(zhuǎn)的撥動(dòng)與觀察?；顒?dòng)三：從6：006：01分針與秒針旋轉(zhuǎn)的撥動(dòng)與觀察。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理：1時(shí)=60分課堂最后的下課環(huán)節(jié)，不妨照應(yīng)課堂的開始，師生共同完成倒數(shù)秒的活動(dòng)：觀察分針的旋轉(zhuǎn)變化，先在心中默數(shù)60、5912、11，然后齊數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 方向與位置教案 北京版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、能力：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等方向，并能夠初步根據(jù)方向確定位置。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與分析能力。過程與方法：觀察、思考、交流合作，篩選、擇優(yōu)選擇正確合理的路線。 思想、情感：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用初步的空間觀念和方向與位置的有關(guān)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)中的問題。教學(xué)重點(diǎn)建立東、南、西、北四個(gè)方向的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)地圖中的方向，能夠根據(jù)圖例確定所處的位置。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：我們知道xx年北京將要召開奧運(yùn)會(huì)。如果你是向?qū)В撛鯓酉蛲鈬笥呀榻B我們的體育場館呢？二、新授（一）確定實(shí)際中的方向1. 在戶外，你是怎么確定自己所處的位置或找到你想去的地方的？介紹指南針。2. 我們現(xiàn)在面向的是什么方向？（南） 你是怎么知道的？（用指南針驗(yàn)證）追問：你的前面是哪個(gè)方向？（師）和南相對(duì)的方向就是北。3. 你的前面是南，后面是哪兒？4. 你的左面是哪兒？右面是哪兒？（認(rèn)識(shí)東、西）5. 你能面向南，介紹一下你的前后左右都是什么方向嗎？6. 你能用東、西、南、北來介紹你的周圍同學(xué)是誰嗎？（二）小結(jié)：1. 在生活中，我們不僅可以用左右來表示方向，還可以用東、西、南、北來更好、更準(zhǔn)確地表示方向。（板書）2. 你能面向北，介紹其它的方向嗎？請(qǐng)你任選一個(gè)方向說說其它幾個(gè)方向。（隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，方向有什么變化，體會(huì)一下。）3. 生活中東、西、南、北的方向是固定的，不是因我們的位置的變動(dòng)而變動(dòng)的。（三）確定地圖中的方向觀察我們的校園，誰來介紹這些地方都在哪兒？（站在主席臺(tái)上介紹，旗桿、影壁、新教學(xué)樓、學(xué)校門口。）兩個(gè)人一組互相說一說。1. 當(dāng)你面向?qū)W校門口時(shí)，說說周圍的方向。2. 再說一說各建筑物在圖上的位置？（出示圖片）3. 在圖上也有方向，上北、下南、左西、右東。（生與師一起說）小結(jié)：我們不僅認(rèn)識(shí)了生活中的方向還認(rèn)識(shí)了地圖中的方向。三、練習(xí)出示簡易圖片（大劇院）記憶一下它的東南西北都有什么？說說它們的位置?？磿?，練一練1和2。介紹自己家的位置和周圍的建筑物所在的方向。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有什么遺憾？