2019-2020年二年級數(shù)學下冊 新千年第一縷陽光教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 新千年第一縷陽光教案 青島版 ——時、分、秒的認識 一、素材解讀。 1．素材中的故事 l 素材的靈感來自萬米高空：山東省教研室小學數(shù)學教研員、青島版小學數(shù)學教材主編、山東省教育學會小學數(shù)學教學研究專業(yè)委員會理事長徐云鴻同志，在萬米高空想到了這一素材，下飛機以后馬上布置各地市教研員尋找材料。經過不懈努力，終于如愿以償。 l 審查專家的評價：本單元素材作為青島版教材的樣章送到了全國教材審查委員會，給予了高度評價。認為在現(xiàn)有的幾套教材中，青島版教材對于鐘表的編排是最好的，實現(xiàn)了數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系，并且素材具有前瞻性、時代性的特點。 2．本單元的情境串 新千年的第一縷陽光——新千年的鐘聲 二、單元知識分析 1．知識基礎。 已學知識：一年級下冊第二單元“下雨了——學看鐘表”。 知識基礎：學生已經學會了認讀整時時刻、半時時刻，會用“快幾時了與幾時多”來表述接近整時的時刻。知道鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。 時間與生活的聯(lián)系：能用時刻來表述與處理簡單的生活問題。如放學后可以根據(jù)幾個同學到家的時刻判斷是誰最先到家的等。 2．教材地位。 l 一年級的認識鐘面學習的延續(xù) l 是今后學習年月日的重要基礎 三、單元教材解讀 （一）信息窗1的解讀 1．情景圖的解讀：中國地域遼闊，生活在這片土地上的人們雖然每天都淋浴在陽光的懷抱中，但各個地方的人們每天迎接第一縷陽光的時間是不同的。作為生活常識，教材有必要向學生進行介紹，隨著以后年齡的增長與學習的不斷深入，再去了解蘊含在其中的科學道理。教材在素材的處理上，用在一張中國版圖上鐘表時刻的方式來呈現(xiàn)，簡潔、明快、醒目，相信學生讀了這樣的素材之后，會深深地被畫面所吸引，進而積極地投入到認讀鐘表的學習活動中去。 2．情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了新千年第一縷陽光分別照到八個城市的時刻，分別是：北京——7：36；哈爾濱——7：15；海口——7：14；福州——6：50；西安——7：50；濟南——7：25；烏魯木齊——9：44；臺北——6：39。 3．例題的設置及功能。本節(jié)教材共設置了5個例題，3個紅點，2個綠點。 l 第一個紅點：學習內容是鐘面的認識 l 第二個紅點：學習鐘面的認讀及時間的表示方法 l 第一個綠點：學習內容有兩個：一是繼續(xù)學習認讀時刻，二是也是更重要的一點為體會1分鐘的長短 l 第二個綠點：學習內容也有兩個：一是繼續(xù)學習認讀時刻，二是體會1時的長短 l 第三個紅點：主要學習時間的計算 4．教學的策略及注意事項 （1）背景資料的介紹必不可少 （2）學具的操作非常重要。以鐘表的操作活動為手段，在觀察時針與分針變化的過程中突破難點。 （3）幾時多的認讀是學習的難點 （4）1分、1時的體驗是時間觀念建立的必要階段 （5）教學目標： ①認識時間單位“時、分”，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念。 ②能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。 ③培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。 ④教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。 （6）教學活動的準備與拓展： 活動之前：分解難點，豐富表象。 充分利用學校及家庭教育資源，不斷豐富學生的感性認識，分解難點，讓時間的認識與學生的生活緊密聯(lián)系起來。學校：教師不妨提前一個星期把鐘表引入課堂中，如上課之時讓學生認一認現(xiàn)在上課的時間是多少。家庭：充分利用家庭教育資源，讓學生帶著任務回家，提前一個星期讓學生認讀鐘表，讓家長給予孩子及時幫助?；顒又暗恼{查與實踐還有一個工作，如調查實踐1分鐘能做什么事情，1小時有多長，只有這些工作做到課前，學生課上才有話可說。 活動之后：及時鞏固，個別輔導，專項訓練。 不能把時間的認識與學習停留在一節(jié)課中，還要注意后續(xù)知識的延續(xù)，確保知識及時鞏固。同時及時對差生進行個別輔導與幫助。 專項訓練是指接近整時時刻的認讀，可以利用鐘表的撥針操作活動來實現(xiàn)。 （7）鐘面的認識是認讀時刻的重要基礎。 5．例題教學的具體闡釋 第一個紅點：鐘面的認識 小組學習——匯報交流——指導探究——總結概括——解釋情景。 a：小組學習：讓學生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)鐘面圖或鐘面上有什么。 b：匯報交流：讓學生分別匯報每個小組發(fā)現(xiàn)了什么，把以上小組學習中的發(fā)現(xiàn)都能談出來。 c：指導探究： 大格有多少個——在探究這個問題時，要利用鐘表或模型，首先把鐘表指針撥動到12：00的位置，告訴學生分針從12轉動到1是1個大格，從12轉動到2是2個大格……從12轉動到11是11個大格，從12轉動到12（回到起點）是12個大格。 小格有多少個——教師可把鐘表上三個大格或一個大格這一部分放大幾倍畫下來，引導學生清楚在每一個大格中畫有四個點，但不是4個小格，是5個小格。接下來探究一圈有多少個小格這個問題時，要利用鐘表或模型，首先把鐘表指針撥動到12：00的位置，然后讓學生用左手指到數(shù)字12（既0），師生共同完成轉動分針的活動，在轉動分針的過程中，學生可以用乘法口訣來表述有多少個小格。通過上面的活動，使學生清楚了1個大格與5個小格的關系、12個大格與60個小格的關系。 時針走一大格表示的時間——1時。1時在鐘面上時針是如何轉動或表現(xiàn)的。 分針走一小格表示的時間——1分。1分在鐘面上分針是如何轉動或表現(xiàn)的?！捎阽娒嫔?個小格不容易觀察與顯示，因而我們選擇從分針走1圈表示60分、分針走1個大格是5分然后過渡到分針走1個小格是1分。 d：總結概括： 時針轉動與分針轉動的關系——時針走一大格的同時分針走多少個小格。可以在學生探究、匯報發(fā)現(xiàn)的基礎上教師引領探究：師生共同完成從12：00到1：00撥動分針與時針的操作活動，這樣反復幾次，使學生明白“時針走1個大格，分針走1圈；時針走1時，分針走60分”。 引導總結——1時=60分。 1時=60分既是理解與認讀時刻的基本知識模型。除此之外，以上學習過程中的動手操作實踐活動，也為學生提供了一個基本的認讀鐘表的方法模型。 第二個紅點：學習鐘面的認讀及時間的表示方法： 教師提出問題以后讓學生回答與解釋，然后教師指導學生探究——在教師指導下師生共同完成從7：00到7：30然后再到7：36的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。最后用兩種方式表示時刻。 第一個綠點：新千年第一縷陽光什么時刻照到哈爾濱和?？冢? 同樣也是在教師指導下師生共同完成從7：00到7：14然后到7：15的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。我們可以想像一下，如果沒有撥針操作活動作基礎，是很難突破難點的。 第二個綠點：新千年第一縷陽光什么時刻照到福州和西安： 同樣也是在教師指導下師生共同完成從6：50到7：00然后再到7：50的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。 第三個紅點：新千年第一縷陽光照到西安時比照到北京時晚多少時間： 同樣也是在教師指導下師生共同完成從7：00 —— 7：30 ——7：36 ——7：50的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。以此為基礎，讓學生能觀察到兩個時刻之間相差的小格有多少，最后再把這種操作活動升華為算式也既50—36。 關于認讀鐘表的最后抽象概括：通過上面的學習，我們分別引領學生認讀的五個鐘表上的時刻，到課堂的末尾，有必要進行認讀鐘表的抽象概括，既我們在以上的學習用去中，是分別認讀個體的時刻，那么認讀鐘表時刻的整體方法是什么呢，此時有必要進行揭示與梳理。這個過程運用的數(shù)學方法就是——歸納、分解與組合。 把以上五個時刻中的每個時刻分解為兩部分，一部分為時針，另一部分為分針。觀察時針，抽象為“時針超過幾，就是幾時”；觀察分針，抽象為“分針從12走過了幾，就是幾分”。 在探究活動的開始與課堂的最后階段，我們不妨對學習活動作一個操作性的初步感知、總結與梳理：師生共同完成從6：00——6：39（臺北）……9：45（烏魯木齊）的撥針活動。 （二）信息窗2的解讀 1．情景圖的解讀：小朋友從家長、成人及新聞媒體等各種渠道中可能已經了解到一些關于新千年慶祝的信息，有的小朋友或許對新千年的經歷還有些記憶，從電視上學生可能不止一次地欣賞過“倒數(shù)10秒”的場景。教材選取人們在慶祝新千年鐘聲敲響之前的“倒數(shù)10秒”活動作為學習素材，具有強烈的時代性特點。不僅小同學看了之后喜歡，相信成人看了之后也會被吸引。 2．情景圖中的信息： 場景信息：午夜里，人們歡慶新千年到來時的場景，主要有歡慶的人群和美麗的禮花兩部分組成。 數(shù)學信息：還差10秒，倒數(shù)10秒。 3．例題的設置 l 第一個紅點：1秒有多長？ 體驗時間秒，建立秒的時間觀念 l 第二個紅點：分針走1小格，秒針走多少？ 學習分與秒的關系 4．教學的策略。 （1）教學目標： ①認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間表象。 ②能用“差幾秒”“多幾秒”來表述鐘面上的時刻。 ③培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。 ④教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。 （2）課前實踐： 調查、收集、實踐1秒鐘能做什么事情。 課前實踐自己1分鐘之內能做哪些事情，如可以提示學生試一試自己跑60米用多長時間等等。 （3）教學設想：再現(xiàn)情景——指導探究——構建模型——鞏固練習。 再現(xiàn)情景：既把情景中的活動在課堂中再現(xiàn)。活動“倒數(shù)10秒”，既在教師指導下師生共同完成倒數(shù)10秒的活動。必要時可重復幾次。 指導探究（豐富表象）：指以教材中的兩個例題為框架，開展探究學習活動。 構建模型：1分=60秒 鞏固練習：對比辨析，突破難點，強化技能。（指導學生完成類似100頁第二、三題類似的題目） 5．例題教學的具體闡釋 第一個紅點：1秒有多長？ 1．固定時間做事情：時間規(guī)定從60秒、30秒到10秒，逐漸逼近1秒。 活動一：1分鐘計時口答，既像中央電視臺節(jié)目主持人李詠主持的節(jié)目一樣，設置60秒時間，讓學生在這個時間內口答題目（選擇判斷題，只回答是或不是），必要時可重復幾次。 活動二：30秒計時口答。 活動三：10秒計時口答。 2．做事情統(tǒng)計時間：分別設置能在60秒、30秒、10秒時間基本能做完的事情。 活動一：默寫兒童詩，統(tǒng)計大部分同學所用的時間。 活動二：朗讀（朗誦）兒童詩，統(tǒng)計大部分同學所用的時間。（分別指名朗誦、一齊朗誦） 通過以上兩個活動的對比，可以使學生從中感受到朗誦比默寫用的時間短。 3．感受1秒：在學生口述1秒鐘能做什么事情的基礎上開展以下的活動 活動一：問聲“你好”（問聲“你好”的時間大約是1秒），感受1秒，讓學生連續(xù)說“你好”，觀察鐘表上秒針的轉動。 活動二：連續(xù)鼓掌，感受1秒，在教師指導下以1秒擊掌2次的速率擊掌，從中感受1秒。 活動三：學生一起背誦朗朗上口的兒童詩，按1秒背誦2個字的速率進行，從中感受1秒。 第二個紅點：分針走1小格，秒針走多少？ 既指導學生構建起1秒在鐘面上視角停留的基礎上抽象分與秒的進率關系。 活動一：從11：59——12：00分針與秒針旋轉的撥動與觀察。 活動二：從12：00——12：01分針與秒針旋轉的撥動與觀察。 活動三：從6：00——6：01分針與秒針旋轉的撥動與觀察。 最后引導學生進行梳理：1時=60分 課堂最后的下課環(huán)節(jié)，不妨照應課堂的開始，師生共同完成倒數(shù)秒的活動：觀察分針的旋轉變化，先在心中默數(shù)60、59……12、11，然后齊數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 方向與位置教案 北京版 教學目標 知識、能力： 引導學生識別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等方向，并能夠初步根據(jù)方向確定位置。初步培養(yǎng)學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力與分析能力。 過程與方法： 觀察、思考、交流合作，篩選、擇優(yōu)選擇正確合理的路線。 思想、情感： 引導學生運用初步的空間觀念和方向與位置的有關知識，解決現(xiàn)實中的問題。 教學重點 建立東、南、西、北四個方向的空間觀念。 教學難點 認識地圖中的方向，能夠根據(jù)圖例確定所處的位置。 教學過程 一、導入： 我們知道xx年北京將要召開奧運會。如果你是向導，該怎樣向外國朋友介紹我們的體育場館呢？ 二、新授 （一）確定實際中的方向 1. 在戶外，你是怎么確定自己所處的位置或找到你想去的地方的？ 介紹指南針。 2. 我們現(xiàn)在面向的是什么方向？（南） 你是怎么知道的？（用指南針驗證） 追問：你的前面是哪個方向？（師）和南相對的方向就是北。 3. 你的前面是南，后面是哪兒？ 4. 你的左面是哪兒？右面是哪兒？（認識東、西） 5. 你能面向南，介紹一下你的前后左右都是什么方向嗎？ 6. 你能用東、西、南、北來介紹你的周圍同學是誰嗎？ （二）小結： 1. 在生活中，我們不僅可以用左右來表示方向，還可以用東、西、南、北來更好、更準確地表示方向。（板書） 2. 你能面向北，介紹其它的方向嗎？請你任選一個方向說說其它幾個方向。（隨著身體的轉動，方向有什么變化，體會一下。） 3. 生活中東、西、南、北的方向是固定的，不是因我們的位置的變動而變動的。 （三）確定地圖中的方向 觀察我們的校園，誰來介紹這些地方都在哪兒？（站在主席臺上介紹，旗桿、影壁、新教學樓、學校門口。） 兩個人一組互相說一說。 1. 當你面向學校門口時，說說周圍的方向。 2. 再說一說各建筑物在圖上的位置？（出示圖片） 3. 在圖上也有方向，上北、下南、左西、右東。（生與師一起說） 小結：我們不僅認識了生活中的方向還認識了地圖中的方向。 三、練習 出示簡易圖片（大劇院） 記憶一下它的東南西北都有什么？說說它們的位置。 看書，練一練1和2。 介紹自己家的位置和周圍的建筑物所在的方向。 四、總結 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么遺憾？