2019-2020年三年級語文上冊 第一單元教案 語文A版.doc

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2019-2020年三年級語文上冊 第一單元教案 語文A版 教學目標： 　　　1、學習本課生字。會認7個生字，學習多音字“累”，會寫8個字，能參照本課詞語庫自主積累詞語。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦詩歌。 　　　3、了解詩歌內容，感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢想而付出努力的可貴精神。體會葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。 　　　4、通過學習課文，培養(yǎng)學生樹立遠大理想、為理想而努力的意識。 　　教學重點： 　　　1、會認7個生字，會寫8個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。 　　教學難點： 　　　了解詩歌內容，體會葡萄葉為了理想奮斗的快樂和收獲的幸福。培養(yǎng)學生從小樹立遠大理想的意識。 　　教學準備： 　　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、葡萄圖片或實物。 　　教學時數(shù)： 　　　2課時。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　?。ㄒ唬┘とひ胝n題 　　1、秋天到了，老師給同學們帶來了什么禮物呢？（出示葡萄圖片，貼在黑板上。）說說，你看到了什么？（晶瑩透亮的葡萄、水晶一樣的葡萄、寶石一樣的……） 　　2、你喜歡它們嗎？這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個美麗的夢，是“葡萄葉的夢”。 　　3、板書課題：1、葡萄葉的夢 　　4、讀了課題，你有什么問題要問嗎？（葡萄葉是什么樣子的？它的夢是什么樣的？） 　　5、《葡萄葉的夢》是一首很美的詩歌。同學們的疑問會在學習這首詩歌時自己解決，讓我們一起走進這首詩吧！ 　?。ǘ┏踝x課文，讀準字音 　　1、學生翻書到第1頁，一邊看課文一邊聽課文錄音。 　　2、聽了這首詩，你有什么感受嗎？（學生能說出一點即可，如“葡萄葉很美，果實累累就是葡萄葉的夢”等等。不能說出也不必強求，可在后面的朗讀中再感受。） 　　3、自由讀課文。自由選擇方法識字?？蛇呑x課文邊將不認識的字劃記出來，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。 　　4、同桌互相聽讀課文，將課文讀準讀通。 　　5、檢查生字讀音。 　?。?）出示生字卡片，指名認讀： 　　　　　薄、淺、翠、芳、獲、營、贊 　　（2）認識本課出現(xiàn)的多音字：累：果實累累（li）積累（lěi）勞累（li） 　?。?）交流難點字的識記方法。“薄、芳、獲、營”四個字都是草字頭，可歸類識記?！按洹薄百潯弊钟泄餐攸c，可以用熟字相加的方法識記。 　　　　　讀準平舌音字：翠、贊；后鼻音字：營 　?。ㄈ┰僮x課文，把詩歌讀流利 　　1、將生字回到課文中，讀一讀由生字組成的詞語。 　　　　薄薄的　淺綠色的　翡翠　芳香　獲取 　　　　營養(yǎng)　果實　累累　贊美 　　2、用自己喜歡的方式自由讀課文。 　　3、檢查評價，請學生朗讀這首詩歌，教師適時評價，注意鼓勵。 　　4、這首詩一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。 　　（四）指導學生寫字 　　1、觀察本課要書寫的8個字，說說書寫時要注意什么。 　　　　淺：右邊不要寫成三撇，不能少一橫，不能丟掉一點。 　　　　翠：上面的“羽”字為了讓筆，“把腳伸直了”，“橫折鉤”寫成“橫折”。漢字中還有很多像這樣的“讓筆”，如“從”、“贊”等。 　　　　沿：右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”。 　　　　營：草字頭下不能寫成“官”。 　　　　贊：上邊的左面一個“先”最后一筆要變成“豎提”。 　　2、自由書空寫一寫。 　　3、將每個字描紅一個，臨寫兩個。寫完后，同桌互相評價。 　　（五）作業(yè)設計 　　1、把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。 　　2、用本課的生字做詞語卡片。 　　3、查字典，了解“翠”“釀造”“惟一”等字詞的意思。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬土暀z查 　　1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。 　　2、開火車認讀生字、詞語。 　　3、指名朗讀詩歌。 　?。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀 　　1、過渡：葡萄葉在春天里，做了一個甜美的夢，那是一個果實累累的夢。經過了一個夏天的釀造，這個夢在秋季到來的時候變成了令人喜悅的現(xiàn)實。 　　2、你喜歡葡萄葉嗎？你喜歡它的什么？（葡萄葉的形美，葡萄葉的夢美，葡萄葉的付出美。） 　　3、朗讀感受葡萄葉的形美。 　?。?）拿出準備好的葡萄葉片，讓同學們觀察，說一說葡萄葉片的顏色、形狀。 　?。?）詩歌中是怎樣描寫葡萄葉片的？找出詩句來讀一讀。 　　“薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠；軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被?！? 　　指名讀，集體評價，指導讀出葡萄葉之美。你能夠仿照詩句，用自己的話描述葡萄葉片的美嗎？ 　　鼓勵學生發(fā)揮想像，描述葡萄葉。 　　4、葡萄葉的夢是什么？它的夢實現(xiàn)了嗎？ 　　（1）引導學生找到文中的句子讀一讀，了解葡萄葉的夢是“果實累累”，它的夢實現(xiàn)了：“這時葉子悄悄地笑了，滴滴露珠是開心的淚?！? 　　（2）拿出準備的葡萄，看一看，聞一聞，嘗一嘗，說說你所感受到的“葡萄葉的夢”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……） 　?。?）我們在贊美葡萄的甜美時，不會忘記葡萄葉為了它所付出的努力。它是怎樣為了實現(xiàn)果實累累的夢而努力的呢？ 　　5、學習詩歌的二、三節(jié)。 　?。?）跟同桌一起研讀這兩節(jié)，想想葡萄葉的奮斗。 　　說說你讀懂了什么。有什么不理解的地方。 　?。?）葡萄葉是怎樣努力實現(xiàn)自己的夢想的？ 　　“從陽光里尋找糖，向秋風中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營養(yǎng)果實的肥?！? 　　你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個實現(xiàn)夢想的機會。） 　　再讀這一節(jié)，體會用詞的準確。 　?。?）多么可敬的葉?。∷坝谜麄€夏天，釀造芳香和甜美。”讓我們一起來讀一讀這一節(jié)，表達我們對它的敬佩和祝福。 　?。?）有了這樣的堅持與付出，葡萄葉的夢想終于實現(xiàn)了，豐收的喜悅讓它變得更美麗。指名讀第三節(jié)，讀出喜悅和贊美。 　　6、討論學習第四節(jié)。 　　猜一猜：為什么“這時葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？ 　　引導學生充分想像當夢想實現(xiàn)后，葡萄葉會對葡萄說些什么。 　　齊讀第四節(jié)，讀出葡萄葉的幸福。 　?。ㄈ└星槔首x，背誦詩歌 　　1、自由有感情地練讀課文。 　　2、引導誦讀詩歌：“薄薄的葉片，像……” 　?。ㄋ模┮晖卣? 　　1、你喜歡這篇課文中的葡萄葉嗎？為什么？它有什么精神值得我們學習？ 　　2、這首詩歌像其他詩歌一樣，也很壓韻，它的韻腳是什么？ 　　好好讀一讀，體會這首詩的韻腳——翠、被、美、、醉、肥、淚。 　　3、你想更多的了解葡萄嗎？除了作家高洪波為我們寫的這首詩以外，老師讀到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺寫的《葡萄月令》，摘抄了一些，送給同學們吧！ 　　出示閱讀資料： 　　施了肥，澆了水，葡萄就使勁抽條、長葉子。真快！原來是幾根根枯藤，幾天功夫，就變成青枝綠葉的一大片。 　　葡萄藤的組織跟別的果樹不一樣，它里面是一根一根細小的導管。澆了水，不大一會，它就從根直吸到梢，簡直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。澆過了水，你再回來看看吧：梢頭切斷過的破口，就嗒嗒地往下滴水了。葡萄一年不知道要喝多少水，別的果樹都不這樣。別的果樹都是刨一個“樹碗”，往里澆幾擔水就得了，沒有像它這樣的：“漫灌”，整池子的喝。 　　有人說葡萄不開花，哪能呢！只是葡萄花很小，顏色淡黃微綠，不鉆進葡萄架是看不出的。而且它開花期很短。很快，就結出了綠豆大的葡萄粒。 　　下過大雨，你來看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，璀璨琳瑯。你就把《說文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀?。āx自汪曾祺《葡萄月令》） 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　1、葡萄葉的夢 　　　　　　　　　　　　　　　　從陽光里 　　　　　　　　　　　　　　向秋風中　　果實累累 　　　　　　　　　　　　　　讓　　　　　每一 　　　　　　　　　　　　　　…… 2、黎 明 教學目標： 　　　1、會認6個生字，會寫8個字，自主積累詞語。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，了解人物思想感情。 　　　4、體會父母對子女的責任，體會濃濃的母子情。 教學重點： 　　　1、會認6個生字，會寫8個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點： 　　　通過重點詞句，讀懂課文，體會人物的思想感情。 教學準備： 　　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學時數(shù)： 　　　3課時。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　（一）解題引入。 　　1、板書課題：黎明 　　2、指名認讀課題。認讀生字：黎 　　3、齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？ 　　“黎明”是什么時候？課文里講了黎明中發(fā)生的什么事情？ 　　黎明：天快要亮或剛亮的時候。 　　4、進一步理解“黎明”。 　　在黎明到來的時候，你看到了些什么？ 　?。ㄌ靹偭習r，周圍的一切還看不很清楚，但這時，人們已經開始忙碌了：上學的孩子出發(fā)了，上班的大人們出發(fā)了，地里的農民開始了一天的勞作，那些做生意的人也開始工作。） 　　5、引入課文。 　　黎明的時候，柱柱跟著媽媽也開始了一天的奔波…… 　?。ǘ┏踝x讀通課文 　　1、學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。 　　2、聽課文朗讀錄音，想想課文講述的是黎明中的一件什么事。 　　3、把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。 　　4、指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。 　?。ㄈz查自學字詞情況 　　1、在本課中，你找出了哪些生字？ 　　根據(jù)學生回答，貼出生字卡片： 　　黎推橫癢頁責 　　2、交流識字方法。指導識記難點字。 　　黎：可以用形象識記的方法，猜猜：一個人用刀割下禾苗插到水田里，是個什么字？（“禾”“丿”“刀”“人”“水”組成“黎”） 　　癢：形聲字，“疒”形“羊”聲。 　　推：與熟字比較記，堆——推。 　　橫：兩個部分相加，左“木”右“黃”就是“橫”。 　　“頁”與“責”可以比較識記。 　　3、多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。 　　4、質疑：初步理解以下詞語 　　晨曦：清晨的陽光。 　　奔波：忙忙碌碌地來往奔走。 　　責任：分內應做的事。 　　沉思：深思。 　　片刻：很短的一會兒。 　?。ㄋ模┰僮x熟悉課文 　　1、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學生是否知道本課有幾個自然段。） 　　2、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。 　　3、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。 　　4、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 　　5、指名說一說，課文講述了黎明中的一件什么事？課文講了哪幾個人物？ 　　（五）學習課文第一自然段 　　1、默讀第一自然段，想一想：通過第一自然段，你了解了些什么？ 　　2、指名回答。 　?。ㄖ呀浟鶜q了，跟爸爸媽媽來北京兩年了，爸爸媽媽在北京打工，柱柱跟媽媽在黎明中去早市賣菜。） 　　3、課文中的柱柱和媽媽是什么樣的人呢？我們下一課時再一起學習這篇課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬土曇? 　　1、開火車認讀生字、詞語。 　　2、課文寫了哪兩個人物？講述了黎明中的一件什么事？ 　?。ㄖ蛬寢專谌ピ缡匈u菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學。） 　　（二）抓重點詞句，學習課文 　　1、學生自由朗讀課文，說一說柱柱在路上都做什么了。 　　2、匯報交流。 　?。ㄖ趮寢屔掀碌跑嚨臅r候，幫媽媽推車；柱柱在媽媽背上寫字讓媽媽教自己認字。） 　　3、畫一畫相關的詞語和句子，體會柱柱是個什么樣的孩子。 　?。?）在對比中感悟朗讀。 　　“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就騰地跳下車，跑到車后，雙手用力推起車來。” 　　“上坡時，柱柱見媽媽太費勁，就跳下車，幫媽媽推?！? 　　分男女生讀這兩句，體會畫線詞語的好處。 　　這些連續(xù)的動作，表現(xiàn)了柱柱很愛自己的媽媽，是個懂事的孩子。同時，這些動詞，也能很形象很具體地表現(xiàn)柱柱天真活潑的樣子。 　?。?）體會人物感情讀。 　　A、媽媽一字一頓地念：“上、學、去。” 　　B、“噢，上、學、去！” 　　指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會柱柱的情感。 　　媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽清認準，所以一字一頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書，很渴望上學，所以念的又認真又有感情。） 　　通過對比朗讀，讀出人物的語氣。 　　4、現(xiàn)在誰能說一說，柱柱是個什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛學習的孩子，渴望上學的孩子。） 　　5、他*的心情怎么樣呢？ 　?。?）默讀課文，把描寫媽媽心情的句子畫下來，想想媽媽心里想什么。 　?。?）填一填： 　　媽媽贊嘆一聲，心里想：。 　　媽媽心頭一喜，心里想：。 　　媽媽眼睛一亮，心里想：。 　　媽媽感到喜悅，也感到了責任，心里想：。 　　在語境中進一步體會“責任”的意思。 　　責任：是指分內該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長做什么呢？如：送兒子上學學習，教育孩子等等，這些都是他*的責任。 　　那么，我們現(xiàn)在上學，有哪些責任？（好好學習，做好自己負責的事情，等等。） 　　6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時會想些什么呢？ 　　引導學生從課文出發(fā)，從人物的內心世界出發(fā)，進行創(chuàng)造性的閱讀。從而進一步體會柱柱的渴望上學、喜歡讀書思想感情。 　?。ㄈ┓纸巧首x課文，體會母子情 　　1、從課文的學習中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？ 　?。ㄖ鲃臃謸?的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛。） 　　2、角色表演讀課文，讀出語氣，讀出感情。 　　3、小結評價。 　?。ㄋ模┛偨Y課文 　　小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學、熱愛讀書，媽媽也因此而感到肩上的責任，要培養(yǎng)孩子學習知識，健康成長。讀了這篇課文，你有什么想法？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　（一）檢查復習 　　1、朗讀課文。 　　2、檢查認字情況。抽讀生字詞語卡片： 　　黎明推車橫道責任頁碼癢癢 　?。ǘ┲笇懽? 　　1、出示要寫字卡片：始柱掏橫級頁鉛筆 　　指名認讀這幾個字，明確這八個字是要求能認會寫的。 　　2、合作學習，識記字形。 　　跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。 　　指名匯報自學情況，老師根據(jù)學生的回答，小結識記方法。 　　如熟字相加：“女”生上“臺”開“始”表演。 　　比較形近字：住——柱掏——淘 　　級——極鉛——沿 　　3、指導書寫。 　?。?）指名書空，說一說字的筆順。 　?。?）引導學生觀察生字在田字格里的位置。 　?。?）說說在書寫時該注意什么。 　　“始柱掏橫級鉛”都是左右結構的字，寫的時候要注意這幾個字都是左窄右寬，要注意左右讓筆的書寫規(guī)則。 　　不能添筆畫（如：鉛）或少筆畫（如：掏、橫、級、始） 　?。ㄈ╈柟叹毩? 　　1、隨堂聽寫本課生字：始柱掏橫級頁 　　鉛筆 　　2、給生字組詞。 　　始（）掏（）級（）筆（） 　　柱（）橫（）頁（）鉛（） 　　3、選用本課中你喜歡的詞語說句子，如：黎明、晨曦、贊嘆、輕松…… 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　2、黎明 　　　　　　　　　　　　柱柱　　　愛　　　媽媽 　　　　　　　　　　　　幫媽媽推車　　　　贊嘆 　　　　　　　　　　　　看書　　　　　　　喜悅 　　　　　　　　　　　　請教　　　　　　　責任 　 3、小河蚌的故事 教學目標： 　　　1、會認7個生字，會寫6個字，自主積累詞語。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3、通過朗讀感悟，理解課文內容，懂得珍惜時間的重要。 　　　4、能夠自主積累古今中外珍惜時間、勤奮學習的名言佳句。 　　　5、學習選用課外信息資料輔助閱讀。 教學重點： 　　　1、會認7個生字，會寫6個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。 教學難點： 　　　通過朗讀感悟，理解課文內容，懂得珍惜時間的重要。 教學準備： 　　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖 　　　師生準備有關的閱讀資料、珍珠、貝殼。 教學時數(shù)： 　　　3課時。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　?。ㄒ唬┕适聦? 　　1、出示珍珠和貝殼的實物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點。 　　天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護膚、抗衰老的化妝精品。 　　2、故事導入：你們知道這顆珍珠是怎樣產生的嗎？這里還有一段不平常的經歷呢。 　　老師講述《小河蚌的故事》。 　　3、同學們，你們想認識這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個有趣的故事。 　　4、板書課題：小河蚌的故事。 　?。ǘ└兄n文 　　1、學生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準字音。 　　2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學習課文中的生字和新詞。 　　3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結果？ 　?。ㄈ┳R字學詞 　　1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？ 　　　　根據(jù)學生的回答貼出生字、詞語卡片。 　　　　仿佛　簇擁　貪玩　竟然　追逐　磨礪 　　　　通明　光亮　光潔　鮮亮　慶賀　后悔　衰老 　　　　朝氣蓬勃　語重心長　逝去　吹拂　澆灌 　　2、同桌互幫互學，識記生字字形，讀準生字字音。 　　3、匯報交流。指名認讀，說說識記的方法。 　　4、多種形式認讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認讀。 　　5、認讀詞語，說說你所理解的詞語意思。 　　　　找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝 　　　　追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去 　　（四）再讀課文，讀通課文 　　1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。 　　2、引導合作讀書，小組內互相聽一聽，評一評。 　　3、開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。 　　4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結果？ 　　（五）作業(yè)設計 　　1、認讀生字。 　　2、正確流利朗讀本文。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　?。ㄒ唬┱w感知課文 　　1、快速朗讀課文?；仡櫿n文內容。 　　2、課文講的是一個什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結果？ 　?。ǘ┢纷x感悟 　　1、情境引入第一自然段的學習：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時間和地點。 　　學生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結。 　　“那是春天的一個早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風吹拂，河面上仿佛撒了一層金子?！? 　　2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！ 　　3、你們認識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點。 　　河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結，稱鉸合部，內有韌帶，能使蚌殼關、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質，較厚；內層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。 　　4、小河蚌們?yōu)槭裁磿焐匙幽?？（它們是聽了老河蚌的話。? 　　5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時的語氣是怎樣的。 　　在語境中理解“語重心長”的意思。 　　出示句子： 　　老河蚌語重心長地對小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。” 　　指名讀，評價，體會老河蚌很誠懇很關心地告誡小河蚌的語氣。讓學生結合生活實際，想想爸爸媽媽語重心長地對自己說過什么話。 　　引導學生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。 　　6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？ 　　根據(jù)學生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋 　　　　　　　　　　　　沒有撿 　　7、最后的結果怎樣？ 　?。?）學生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關的語句。 　?。?）匯報交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀 　　沒有珍珠后悔 　?。?）品味重點詞，指導感情朗讀。 　　指名朗讀第五自然段，理解重點詞語，體會珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。 　　“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠?！? 　　“那粒小小的沙子，經過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！” 　　帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！ 　　珍珠是怎樣形成的，同學們知道嗎？我們課文后面有個“信息窗”，同學們可以讀一讀，了解這個有趣的知識。 　　小結：珍珠形成需要時間的磨礪，小河蚌們在小時侯埋進體內的沙子經過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？ 　?。?）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。 　　這時，你想對這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費了美好的時光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導學生說出自己不同的閱讀體驗。 　?。ㄈ┗仡櫩偨Y。 　　1、你能向大家簡單地復述這個故事嗎？ 　　請同學們先自己練習，再在小組內復述這個故事，可以互相補充。 　　2、現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？ 　　　（不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經一去不復返了。） 　　　體會“一去不復返”？結合課文內容說說意思。 小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？？（珍惜時間、克服困難、不虛度光陰……） 　　3、出示句子： 　　“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了?！? 　　課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？ 　　“逝去的時光就像那條河中悄悄流去的河水，已經一去不復返了?！? 　　4、結合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時間。 　?。ㄋ模┳鳂I(yè)設計。 　　1、收集珍惜時間的名言佳句，做成書簽。 　　2、搜集有關河蚌與珍珠的信息，增長見識。 　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　?。ㄒ唬土暀z查 　　　　　開火車認讀本課生字、詞語。 　　（二）指導寫字 　　1、認讀識記本課要寫的6個字。 　　　　照　鮮　貪　通　慶　悔 　?。?）你有什么好辦法記住這些字？ 　?。?）學生分小組想辦法。 　　（1）匯報交流識記方法。 　　2、指導書寫。 　?。?）仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結構。 　?。?）指導學生按筆順規(guī)則正確書空。 　?。?）重點指導： 　　貪：上面是“今”不是“令”。 　　通：與“涌”“勇”比較。半包圍結構，里面不能丟掉一點。 　　3、學生練寫，教師巡視。 　　4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點評。 　?。ㄈ┱Z文活動 　　1、聽寫6個字并組詞：照鮮貪通慶悔 　　2、交流搜集的惜時警句。 　　　　贏得時間，就贏得一切。 　　　　求學不嫌年紀老。 　　　　人生有限，學海無涯。 　　　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。 　　　　光陰似箭，一去不返。 　　　　少壯不努力，老大徒傷悲。 　　　　少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。 　　　　今日事，今日畢，留到明日更著急。 　　　　趕前不趕后，趕早不趕晚。 　　　　長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。 　　　　誰要拋棄時間，時間就拋棄他。 　　　　寧搶今天一秒，不等明天一分。一個今天，勝于兩個明天。 　　　　時間一分，貴如千金。俘虜了時間，就贏得了勝利。 　　　　一年之計在于春，一日之計在于晨。 　　　　花有重開日，人無再少年。 　　　　孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時間。 　　　　時間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。 　　附：小資料 　　1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長線，可推算蚌的年齡。我國江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來培育珍珠的只有10余種 　　2、河蚌里長出一尊“觀音娘娘”。這并非山海經里的傳奇故事，而是現(xiàn)代高科技催生出來的一種新型珍珠產品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養(yǎng)殖技術幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設計造型，讓河蚌長出各款形似笑佛、觀音、泰佛、地藏佛的珍珠。 　　該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子”里孕育一至兩年時間才能成形。在孕育之初，珍珠養(yǎng)殖人員要為河蚌施行一個小“手術”，手術前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內，附著在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會分泌出珍珠質將珠核層層均勻包裹，最后結成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據(jù)了解，這種插核育珠技術要求相當高，它的研制者謝紹河先生曾經成功研究的淡水有核珍珠大面積養(yǎng)殖技術，被譽為“國際首創(chuàng)”項目?！稄V州日報》 　　板書設計： 　　　　　　　　　　3、小河蚌的故事 　　　　　　　紛紛撿沙子　深深埋　美麗晶瑩的珍珠　慶賀 　　　　　　　歲月像河水 　　　　　　　沒有撿　　　沒有珍珠　后悔 4、古詩二首 教學目標： 　　　1、會認2個生字，學習多音字“籠”，會寫6個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》。背誦古詩。 　　　3、理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。 　　　4、通過學習這兩首古詩，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活，積極豁達的思想感情。 　　　5、對比學習兩首古詩，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。 教學重點： 　　　1、會認2個生字，學習多音字“籠”，會寫6個字。 　　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦這首詩。 教學難點： 　　　1、理解重點詩句的意思，并能展開想象，體會詩的意境，體會作者的思想感情。 　　　2、對比學習兩首古詩，初步感受“豪放”與“優(yōu)美”兩種不同的審美類型。 教學準備： 　　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、古典樂曲。 教學時數(shù)：　2課時。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設古詩情境 　　1、談話引入：我們祖國的幅員遼闊，有數(shù)不清的美麗景色，既有雄偉壯觀的北國風光，也有秀麗奇妙的南方美景，讓我們一起來參觀。 　　2、出示教學掛圖，引導學生觀察兩幅圖中所展現(xiàn)的不同風光。 　　（一處是遼闊壯美的草原，一處是秀美動人的西湖。） 　　3、古代的詩人們寫下了許多動人的詩篇來描寫和贊美這些各有特色的美麗景色。我們今天要學習的兩首古詩是怎樣描寫的呢？ 　　4、板書課題：古詩二首 　?。ǘ┱w通讀，把握詩境 　　1、自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。（教師板書詩題：敕勒歌飲湖上初晴后雨） 　　2、指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又通順。（注意文中多音字“籠”的讀音，與“l(fā)nɡ”做比較。讀準詩中“見”的音。） 　　3、讀后借助課文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。 　　4、全班齊讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同的地方。讀后交流： 　　1都是寫景的古詩。 　　2兩首詩所描寫的景色都很美，都表現(xiàn)了詩人的喜愛之情。 　　5、兩首詩有什么不同的地方？ 　　1《敕勒歌》是北朝民歌，《飲湖上初晴后雨》是宋朝蘇軾寫的。 　　2詩的形式不一樣。 　　3詩中所描寫的景色不一樣。 　?。ㄈ┓植浇庾x，品悟詩意 　　學習第一首古詩《敕勒歌》。 　　1、解題意。 　　讀詩題，看注釋了解題意。敕勒是一個游牧的民族，生活在現(xiàn)在的山西、內蒙一帶。這首詩就是敕勒人當日所唱的牧歌。 　　2、讀通詩句，理解詩意。 　　讀一讀，想一想：這首詩描寫的是什么地方的景色？寫了哪些景物？ 　　“敕勒川，陰山下。”這一句寫了敕勒川的位置。敕勒川，在陰山的腳下。 　　引導學生讀注釋，了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳，就是現(xiàn)在的蒙古包?！耙姟保ㄍ艾F(xiàn)”），露出的意思。 　　學生質疑，討論詩意。 　　蒼蒼、茫茫：遼闊無邊的樣子。 　　指名說說怎樣理解這首詩。 　　教師有感情地描述詩境： 　　“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同氈帳一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂著豐茂的草原。時而在這里，時而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群?！? 　　3、看到這樣的景色，你有什么感受？ 　　（在詩中，我們不但感受了大自然的壯闊，而更重要的，是感受了牧人們寬廣的胸懷和豪邁的性格。）引導學生體悟詩情，感受草原風光的遼闊壯美，激發(fā)學生對于敕勒川的向往和熱愛之情。 　　4、感情誦讀古詩。 　　這首古詩還有一個神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個政權之間爆發(fā)一場大戰(zhàn)，東魏喪師數(shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。 　　想想，我們應該怎樣朗誦這首詩。學生先自己反復練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中宏大的氣勢。 　　齊讀這首古詩。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　?。ㄒ唬土曇? 　　1、背誦《敕勒歌》。 　　2、指名說說詩意，引入第二首詩的學習。 　?。ǘW習古詩《飲湖上初晴后雨》 　　1、板書詩題，介紹背景，解題。 　　這首詩是蘇軾與友人在西湖邊飲酒遇到“初晴后雨”時所寫。詩把西湖寫得美麗動人，成為詠西湖詩中的名篇，西湖也因此詩贏得了“西子湖”的美稱。 　　2、西湖的美景跟敕勒川相比，有什么特點呢？ 　　　1學生自由朗讀古詩，試著理解詩意。 　　　2討論交流。 　　　　讀注釋了解“瀲滟”“空濛”“西子”的意思。 　　　　方好：正好。 　　　　亦奇：也很奇妙。 　　　　淡妝濃抹：或者淡雅地妝束，或者濃艷地打扮。 　　　3根據(jù)詩句想象詩中的畫面： 　　　　在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。 　　　　雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。 　　　　我要把西湖比作以美麗而著名的西施姑娘，不管什么時候都那么美。 　　3、畫一畫，體會詩境。 　　　請同學們任選你喜歡的一句，把詩中的景象畫下來。 　　4、配樂吟誦，表達詩情。 　　　你從對古詩的朗讀中，體會到詩人蘇軾怎樣的思想感情？ 　　　想象你就是蘇軾，和著音樂，來朗誦這首詩吧！ 　?。ㄈΡ葏⒆x，體察詩情 　　1、回顧兩首詩《敕勒歌》和《飲湖上初晴后雨》，他們描寫的景物有什么不同的特點？ 　　出示兩幅插圖，對比觀察，體會北國的雄渾壯闊和西湖的秀麗柔美。 　　如果要給《敕勒歌》配上音樂來朗誦，你覺得應該選擇什么樣的音樂？是優(yōu)美柔和的，還是雄壯的？ 　　2、這兩首詩雖然寫了不同的景色，但卻蘊藏了詩人共同的思想感情，你能說說它們的共同之處嗎？（都表達了詩人熱愛大自然、熱愛生活、積極向上的感情。） 　　3、背誦兩首古詩。 　?。ㄋ模┲笇懽帧? 　　1、出示會寫字卡片，開火車認讀。 　　似蓋茫飲晴濃 　　2、自學觀察本課會寫字的結構特點，小組內說說應注意什么。 　　3、學生練習書寫，教師巡視指導。 　?。ㄎ澹┮晖卣? 　　《飲湖上初晴后雨》是蘇軾寫的《飲湖上初晴后雨二首》其中的第二首，同學們想讀一讀第一首嗎？ 　　出示《飲湖上初晴后雨二首》（其一），學生選擇學習。 　　朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會，一杯當屬水仙王。 　　板書設計： 　　　　　　　　敕勒歌　　　　　　　　　　　飲湖上初晴后雨 　　　　　　　　北朝民歌　　　　　　　　　　?。ㄋ危┨K軾 　　　　　　　　天似穹廬　　　　　　　　　　瀲滟 　　　　　　　　籠蓋四野　　　　　　　　　　美空濛 　　　　　　　　風吹草低見牛羊　　　　　　　欲把西湖比西子 語文樂園一 　教學目標： 　　　1、引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)六組形近字一筆之差的規(guī)律，分清形近字。 　　　2、熟讀積累“詞語超市”中出現(xiàn)的詞語，結合具體的語境讓學生對這些詞語有所體會，培養(yǎng)學生的語感。 　　　3、區(qū)分“希望”和“渴望”這兩個詞語的意思。引導學生用這兩個詞語造句，把句子表達得清楚具體。 　　　4、學習觀察“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，練習把字寫得勻稱美觀。 　　　5、通過閱讀欣賞短文，引導學生感悟大自然的美，激發(fā)熱愛我們這個美麗世界的情感。 　　　6、語文生活——“看誰寫得像”，使學生在自我介紹中學會表達自己，在觀察中學會發(fā)現(xiàn)他人，在交流中增進同學之間的了解和友誼。 　　　7、學習寫毛筆字的執(zhí)筆法、坐姿，學習用毛筆書寫基本筆畫——橫。 　　 　　培養(yǎng)學生對毛筆書法的興趣。 教學重點： 　　　1、積累詞語。 　　　2、進行寫作訓練。 教學難點： 　　　1、學寫毛筆字。 　　　2、組織學生開展語文口語交際和寫作活動。 教學準備： 　　　實物投影、圖片、詞語卡片、歌曲《種太陽》的MTV。 教學時數(shù)：4課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、有趣的漢字 　　　1、引入：漢字王國里有許多的雙胞胎漢字，你們看一看，今天出來跟我們見面的是誰，你們能準確地叫出它們的名字嗎？ 　　　2、學生讀一讀，比一比，認真觀察，分辨字形。 　　　3、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（每一組的兩個漢字僅僅相差一筆。） 　　　4、指名認讀并組詞區(qū)分。 　　　　冉冉古代未來龍頭拔草甲方 　　　　再見吉利末尾尤其點撥申請 　　　5、齊讀。說說你還知道哪些形近字也只相差一筆。 　　二、詞語超市 　　　1、過渡：這些漢字真有趣，詞語超市里今天又新到了許多的好“貨物”，同學們，到詞語超市里去選你喜歡的好詞語吧！ 　　　2、貼出詞語卡片，自由讀一讀。 　　　3、跟同桌的同學讀一讀，理解詞語，讀出語氣。 　　　4、比一比誰是最富有的小朋友，能把所有的詞語帶回家。指名認讀詞語。試著用其中的一兩個詞語說句子。 　　三、寫字板 　　　1、過渡：剛才逛了詞語超市，你們都累了吧，來，我們來歇歇腳，這里有塊寫字板，我們坐端正練一練吧。 　　　2、課件出示要寫的“獲、貪、豎、橫、擁、躬”六個字，指名認讀。 　　　3、仔細觀察怎樣把這幾個字寫好。 　　　4、學生在書上的寫字板里描紅然后將每個字書寫兩個。教師行間巡視指導。 　　　5、評一評：將學生寫好的具有代表性的字利用實物投影展示出來，引導學生評價。 　　四、續(xù)寫句子 　　　1、過渡：詞語也有雙胞胎呢。（板書“希望”與“渴望”兩個詞） 　　　2、指名讀一讀，想想這兩個詞的意思有什么不同。 　　　3、你有什么希望，有什么渴望的事情？請你寫下來。 　　　4、指名讀寫好的句子，評價是否寫得清楚具體。 　　五、閱讀欣賞 　　　1、出示詩歌《種太陽》，聽范讀。 　　　2、這是一首大家都很熟悉的歌，你能讀好嗎？請自由讀一讀。 　　　3、說說你對這首詩的理解。引導感情朗讀。 　　　4、引申：為了讓我們這個世界更美好，你有什么美麗的愿望呢？ 　　　5、欣賞歌曲《種太陽》。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、游戲引入語文活動 　　1、猜一猜：聽聲音，猜名字。 　　今天我們玩一個有趣的游戲：“聽聲音，猜名字”，請一名同學上臺，蒙住眼睛，再請一名同學說一句話，其他同學保持安靜，讓這位蒙住眼睛的同學猜一猜，剛才說話的人是誰。猜對了，同學們掌聲鼓勵，猜錯了，背一首古詩。 　　2、小結引入。 　　同學們已經相處兩年多了，彼此有了一定的了解，剛才“猜一猜”的游戲好玩嗎？今天我們再來做一次“猜一猜”的語文活動，好嗎？ 　　二、看誰寫得像 　　1、觀察比較，體會“特征”的意思。 　　出示一個蘋果和一個桔子，問：這兩樣水果分別是什么？（蘋果、桔子）你是怎樣分辨出來的？（這個蘋果表皮光滑，桔子皮上有一個個小窩，凹凸不平。這個蘋果是紅色中夾雜一些青綠色，桔子是桔黃色的。蘋果蒂的地方凹下去的，桔子是圓圓的……） 　　剛才同學們說的是蘋果和桔子與眾不同的地方，這就叫它們的“特征”。我們抓住事物的特點，就能分辨事物。 　　2、想一想，你能說說你自己有什么特點嗎？外貌上有什么特點，性格上、興趣愛好方面有什么特點？ 　　3、組內說一說，其他同學可以補充。 　　4、指名介紹自己，說的時候，提醒學生把句子說完整，說清楚，按照一定的順序說，做到有條有理。 　　提示：怎樣形容自己的外貌？從幾個方面，有條理的介紹。如：發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齒、耳朵、皮膚、衣著等等。 　　介紹自己的性格特點和興趣愛好時，可以用一件事來做說明，就比較具體可信了。 　　5、出示一段例文，說一說有哪些地方沒有做好。 　　（他的頭發(fā)是黑色的，眉毛是灰色的，眼珠子是黑色的，嘴巴是紅色的。他喜歡穿一件藍色的上衣，他的臉蛋紅紅的。） 　　6、指名評議，指出文中寫的人物沒有特點，條理不清楚。 　　三、學生習作 　　1、過渡：你們剛才知道了什么是“特征”，應該怎樣抓住人物的特點寫，有條有理的寫，現(xiàn)在，你想寫出你自己嗎？寫的時候，不要寫出自己的名字，我們下節(jié)課來猜一猜你是誰，好嗎？ 　　2、學生習作。 　　3、教師巡視指導。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、引入 　　我們上節(jié)課已經給自己“畫像”，寫好了一篇自我介紹的習作，同學們在自己的習作里，寫了自己的外貌特征、性格特點、興趣愛好等等，今天我們用這些習作來做“猜一猜”的游戲吧！ 　　二、猜一猜 　　1、每位同學從老師那里抽取一篇習作，根據(jù)習作內容猜寫的是哪位同學。 　　2、分小組閱讀討論。讀一讀，說說寫的是誰。 　　3、對于猜一猜中有爭議的自我介紹，可以存疑。 　　三、問一問 　　1、學生對閱讀的習作，提出修改的建議，可以用問一問的形式，說說哪些地方自己覺得寫的不夠明白，特點不夠鮮明。 　　2、學生對于閱讀的習作，提出質疑。如：你最喜歡干什么？你的頭發(fā)扎成什么樣子？你有什么特長？你平時最愛和誰在一起玩？等等。 　　3、老師根據(jù)學生的質疑，給以簡潔的點撥評價。鼓勵學生說出自己對習作的修改意見。 　　四、評一評 　　1、能很快猜出來的是哪些？指名讀一讀這些寫得像的習作。你閱讀的習作為什么能一下子猜出寫的是誰？哪些特點寫得像？ 　　2、綜合評議，表揚鼓勵寫得像的同學，和猜得準，評得好的同學。 　　五、改一改 　　1、將學生的習作發(fā)回去，請學生結合同學們的修改意見，老師的評價，對自己的習作進行修改謄正。 　　2、提示學生抄寫的格式。寫好習作的標題（可以由學生自己擬定，也可以定題為《猜猜我是誰》），在每個自然段前要空兩格，注意打好標點符號，盡量杜絕錯別字。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時 　　一、激趣引入毛筆書法的教學 　　1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。） 　　2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。書法不僅可以表達思想，而且書法作品很美，是一種藝術，供人們欣賞。練習書法可以陶冶我們的情操，讓我們靜下心來，所以很多人多喜歡學習書法。 　　今天，我們就一起來走進書法的世界，學習寫毛筆字好嗎？ 　　二、講解基本的執(zhí)筆法 　　1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。 　　2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。 　　3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。 　　三、學習橫畫 　　1、板書課題：橫畫。 　　2、出示寫有橫畫的教學卡片，組織學生觀察橫畫的形態(tài)特點。理解橫畫的筆畫特點：“頭方成三角狀。身腰略細，尾向右下頓筆成圓?！? 　　3、出示標有橫畫書寫步驟的掛圖，引導學生觀察橫畫的“逆、折、橫、頓、回”的書寫順序。 　　4、教師講解橫畫的運筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學生體會，最后示范。 　　5、學生質疑。對于以上的講解有什么疑問？進一步理解橫畫的書寫方法。 　　6、組織學生書寫長橫，教師巡視輔導。 　　7、比較短橫和長橫的相同和不同之處，教師示范書寫短橫。 　　8、組織學生進行書寫比賽，書寫短橫和長橫。 　　四、評價小結 　　1、回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、橫畫書寫要領。 　　2、評價表揚課堂中書寫認真、姿勢正確、書寫美觀的同學。 　　3、鼓勵同學們課后多練習書寫毛筆字。 附送： 2019-2020年三年級語文上冊 第一次登臺演出 1教案 滬教版 教學目標： 知識目標：能獨立認識本課8個生字，積累7個詞語，能區(qū)別“像”和“向”。 能力目標：能正確、流利地朗讀課文。了解卓別林不到五歲就登臺演出的趣事。按要求積累詞語，學會用“剛┅┅就┅┅”把句子寫完整。 情感目標：感受卓別林的表演天分。 教學準備：多媒體教學課件。 教學過程： 一、啟發(fā)談話，出示課題。 1．師：你們喜歡哪位喜劇明星？ 2．學生交流。 3．師：今天，讓我們來認識一位享譽世界的喜劇大師——卓別林（生字“卓”正音——第二聲） 4． 播放卓別林的喜劇電影片段。 5．師：出示第1、2節(jié)。 6．生齊讀（生字：“洛”正音） 7． 今天，就讓我們穿越時空，去卓別林第一次登臺的舞臺，一睹他的風采。 板書：第一次登臺演出 說明： 這一環(huán)節(jié)主要通過電影片段的引入，讓學生初步了解卓別林，激發(fā)學生學習的熱情。 二、學習生字，細讀課文。 1．聽課文錄音，思考：卓別林是個怎樣的孩子？文中哪個詞告訴我們的？ 2．交流后板書：聰明伶俐 3．輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，讀通句子。 4．生字教學： “眾、智、瓊”正音。“眾”交流記字方法。“混”找姐妹字：“棍” “畢生”的“畢”查字典，找到相應的解釋條②，理解詞義。 說明： 教師在課堂上要引導學生自學生字詞，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。同時，要教會學生使用工具書查字典，理解詞義。 5.指名分節(jié)讀課文，思考：哪些句子說明小卓別林聰明伶俐，有表演的天分。 6.交流并指導朗讀。 （1）不到5歲的卓別林登上舞臺，面對燦爛奪目的腳燈和滿場的觀眾毫不害怕。他先朝觀眾鞠了一躬，然后用他稚嫩的嗓子不慌不忙地唱了起來。（賽讀） （2）卓別林唱的是一首當時家喻戶曉的歌曲，叫《杰克?瓊斯》。（齊讀） （3）卓別林立即停止了歌唱，他告訴觀眾，他必須先拾起錢，才能再唱下去。他說得這樣天真，惹得觀眾哄堂大笑。（師生接讀） （4）舞臺管事趕忙過來幫卓別林拾錢，卓別林以為他要把錢收了去，心里想著，嘴里不覺就說了出來。這下可逗樂了觀眾，尤其是看到卓別林一直緊跟舞臺管事，直到他把錢交給母親，觀眾笑得更歡了。 想像：看到舞臺管事來拾錢，卓別林想： （5）他一點也不緊張，不時地跟觀眾說幾句俏皮話，或做幾個舞蹈動作。特別是他模仿母親唱了一首愛爾蘭歌曲，學著母親沙啞的嗓子唱，沒想到觀眾大為欣賞。（小組賽讀） （6）：卓別林越唱越高興，若不是母親把他從臺上拉下來，他還會唱個通宵。 說明： 教師在課堂上要引導學生充分閱讀文本，找到有關句子進行感悟，感受到卓別林的聰明伶俐，有極好的表演天分。 7.師過渡：卓別林的表演是那樣的投入、忘我，觀眾已經完全陶醉了、入迷了。 8.思考：哪些句子寫出了觀眾的反應？ 9.交流后板書：非常滿意、哄堂大笑、笑得更歡、大為欣賞。 10.齊讀第5節(jié)。 11.媒體演示卓別林一生的輝煌藝術成就：卓別林一生共拍攝了80多部喜劇影片，代表作品有《淘金記》、《城市之光》等；這些影片成了當時那個時代的電影的標志；1972年，卓別林還榮獲了“奧斯卡藝術成就獎”。 說明 適當?shù)难a充豐富了文本的內容，使學生進一步了解了卓別林。 三、復習鞏固。 1.照樣子寫詞（詞句活動室第一題） 說明 教會學生通過例子尋找規(guī)律，積累相應的詞語。 2．把句子補充完整。（詞句活動室第二題） 說明 教會學生用“剛┅┅就┅┅”的句式把句子寫完整。 四、課外延伸。 觀賞卓別林的喜劇影片。 說明 鼓勵學生用喜愛的方式繼續(xù)了解卓別林，豐富課余生活。 板書設計： 第一次登臺演出 卓別林 觀眾 聰明伶俐 非常滿意 哄堂大笑 有表演天分 笑得更歡 大為欣賞